본 연구는 자폐적 성향을 가진 유아들에게 상징놀이 촉진 프로그램을 적용한 후 유아들의 상징놀이 능력 향상에 따른 상징놀이 능력 수준 향상, 자유놀이 상황에서 유아 놀이의 향상, 촉진자로서 부모의 역할 증가, 타인과의 상호작용 능력의 향상의 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 본 연구의 대상은 서울시 소재 한 5정신병원 프로그램을 이용하고 있는 만 3-6세 사이의 자폐성향을 가진 유아 4명을 선정하였다. 병원에서 소아정신과 의사에게 DSM-Ⅳ와 ICE-10 준거에 따라 달리분류되지 않는 전반적 ...
본 연구는 자폐적 성향을 가진 유아들에게 상징놀이 촉진 프로그램을 적용한 후 유아들의 상징놀이 능력 향상에 따른 상징놀이 능력 수준 향상, 자유놀이 상황에서 유아 놀이의 향상, 촉진자로서 부모의 역할 증가, 타인과의 상호작용 능력의 향상의 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 본 연구의 대상은 서울시 소재 한 5정신병원 프로그램을 이용하고 있는 만 3-6세 사이의 자폐성향을 가진 유아 4명을 선정하였다. 병원에서 소아정신과 의사에게 DSM-Ⅳ와 ICE-10 준거에 따라 달리분류되지 않는 전반적 발달장애(PDDNOS)로 진단을 받고, 아동기 자폐증 평정척도(Childhood Auism Rating Scale: CARS)검사 실시 결과 총 60점 증 30이상의 점수를 얻은 유아들이었다. 자폐성향을 가진 유아 부모에게 프로그램의 참여 여부를 질문하여 참여 의사를 밝힌 유아들 중 피바디 그림어휘력검사(The Peabody Picture Vocabulary Test Revise: PPVT-R) 결과 등가연령과 사회 성숙도검사(Socal Maturity Scale: SMS) 결과 SA가 2.0세 이상인 유아들이었다. 본 연구에서 개발한 상징놀이 촉진 프로그램을 연구 대상 자폐성향을 가진 유아들에게 적용하고 상징놀이 수준 향상 정도를 알아보기 위해 Lowe와 Costello(1976)가 개발한 상징놀이 검사(Symbolic Play Test)를 사용하였고, 자유놀이 상황에서의 상징놀이 수준 향상을 측정하기 위하여 김영태(1986)가 개발한 수정된 상징놀이 척도(Modified Symbolic Play Scale)를 비디오 분석을 통하여 사용하였고, 프로그램 적용에 따른 인지능력 향상을 측정하기 위하여 Linder(1993)에 의해 개발된 TPBA의 인지범주 영역을 사용하였고, 부모-아동의 상호작용의 변화를 살펴보기 위해서 Mash 와 Terdal(1990)가 개발한 부모-아동 상호작용 놀이평가(P-CIPA)를 사용하였다. 마지막으로 타인과의 상호작용 능력의 변화를 살펴보기 위해서 놀이를 통한 타인과의 상호작용에서 자폐증을 진단하는 전언어 자폐증 진단 스케쥴 PL-ADOS)을 사용하였다. 연구 결과를 알아보기 위하여 대상 유아들의 사전 · 사후 검사간의 척도들의 점수 차를 살펴보았고, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 상징놀이 촉진 프로그램은 자폐성향을 가진 유아들의 상징놀이 능력 수준 향상에 효과가 있었다. 특히 연구 대상 유아들이 공통적으로 상징놀이 검사도구(Symbolic Play Test)에서 점수 향상 또는 과제에 대한 새로운 수행 능력을 보였다. 이러한 결과는 본 연구의 상징놀이 촉진 프로그램이 자폐성향을 가진 유아의 상징놀이 능력 수준 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다고 볼 수 있다. 둘째, 상징놀이 촉진 프로그램은 자폐성향을 가진 유아들의 자유놀이 free-play) 상황에서 긍정적으로 변화하는데 효과가 있었다. 연구 대상 유아들 대부분이 자유놀이 상황에서의 수정된 상징놀이 척도(Modified Symbolic Play Scale) 측정 결과 상징놀이 수준이 향상되거나 새로운 단계의 상징놀이를 보였으며 상징놀이를 보이지 않았다고 해도 장난감에 대한 탐색이나 조작 능력이 향상되었음을 볼 수 있었다. 셋째, 상징놀이 촉진 프로그램은 자폐성향을 가진 유아들의 부모가 함께 참여하는 프로그램으로서 부모-유아 상호작용에 긍정적인 변화를 가져왔다. 부모의 상호작용을 측정하는 부모-아동 상호작용 놀이 평가(P-CIPA) 결과 연구 대상 유아들의 부모 모두의 점수가 상승되었음을 볼 수 있고 이러한 부모 상호작용능력의 향상은 유아들의 놀이 능력에 긍정적인 영향을 미쳤음을 볼 수 있었다. 넷째, 상징놀이 촉진 프로그램은 자폐성향을 가진 유아들과 연구자와의 상호작용을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미쳤다. 전언어 자폐증 진단 스케줄(PL-ADOS)에 의한 상호작용 영역에서 점수의 변화를 보인 유아도 있었으며 대부분의 유아가 연구자와 긍정적인 상호작용을 하게 되었음을 볼 수 있었다. 따라서, 상징능력 수준 향상을 중점으로 한 상징놀이 촉진 프로그램은 자폐성향을 가진 유아의 상징놀이 능력 수준 향상, 자유놀이 상황에서의 놀이 변화, 부모-유아 상호작용에서의 변화, 타인과의 상호작용 특히 연구자와의 상호작용에서 긍정적인 변화를 가져왔다.
본 연구는 자폐적 성향을 가진 유아들에게 상징놀이 촉진 프로그램을 적용한 후 유아들의 상징놀이 능력 향상에 따른 상징놀이 능력 수준 향상, 자유놀이 상황에서 유아 놀이의 향상, 촉진자로서 부모의 역할 증가, 타인과의 상호작용 능력의 향상의 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 본 연구의 대상은 서울시 소재 한 5정신병원 프로그램을 이용하고 있는 만 3-6세 사이의 자폐성향을 가진 유아 4명을 선정하였다. 병원에서 소아정신과 의사에게 DSM-Ⅳ와 ICE-10 준거에 따라 달리분류되지 않는 전반적 발달장애(PDD NOS)로 진단을 받고, 아동기 자폐증 평정척도(Childhood Auism Rating Scale: CARS)검사 실시 결과 총 60점 증 30이상의 점수를 얻은 유아들이었다. 자폐성향을 가진 유아 부모에게 프로그램의 참여 여부를 질문하여 참여 의사를 밝힌 유아들 중 피바디 그림어휘력검사(The Peabody Picture Vocabulary Test Revise: PPVT-R) 결과 등가연령과 사회 성숙도검사(Socal Maturity Scale: SMS) 결과 SA가 2.0세 이상인 유아들이었다. 본 연구에서 개발한 상징놀이 촉진 프로그램을 연구 대상 자폐성향을 가진 유아들에게 적용하고 상징놀이 수준 향상 정도를 알아보기 위해 Lowe와 Costello(1976)가 개발한 상징놀이 검사(Symbolic Play Test)를 사용하였고, 자유놀이 상황에서의 상징놀이 수준 향상을 측정하기 위하여 김영태(1986)가 개발한 수정된 상징놀이 척도(Modified Symbolic Play Scale)를 비디오 분석을 통하여 사용하였고, 프로그램 적용에 따른 인지능력 향상을 측정하기 위하여 Linder(1993)에 의해 개발된 TPBA의 인지범주 영역을 사용하였고, 부모-아동의 상호작용의 변화를 살펴보기 위해서 Mash 와 Terdal(1990)가 개발한 부모-아동 상호작용 놀이평가(P-CIPA)를 사용하였다. 마지막으로 타인과의 상호작용 능력의 변화를 살펴보기 위해서 놀이를 통한 타인과의 상호작용에서 자폐증을 진단하는 전언어 자폐증 진단 스케쥴 PL-ADOS)을 사용하였다. 연구 결과를 알아보기 위하여 대상 유아들의 사전 · 사후 검사간의 척도들의 점수 차를 살펴보았고, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 상징놀이 촉진 프로그램은 자폐성향을 가진 유아들의 상징놀이 능력 수준 향상에 효과가 있었다. 특히 연구 대상 유아들이 공통적으로 상징놀이 검사도구(Symbolic Play Test)에서 점수 향상 또는 과제에 대한 새로운 수행 능력을 보였다. 이러한 결과는 본 연구의 상징놀이 촉진 프로그램이 자폐성향을 가진 유아의 상징놀이 능력 수준 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다고 볼 수 있다. 둘째, 상징놀이 촉진 프로그램은 자폐성향을 가진 유아들의 자유놀이 free-play) 상황에서 긍정적으로 변화하는데 효과가 있었다. 연구 대상 유아들 대부분이 자유놀이 상황에서의 수정된 상징놀이 척도(Modified Symbolic Play Scale) 측정 결과 상징놀이 수준이 향상되거나 새로운 단계의 상징놀이를 보였으며 상징놀이를 보이지 않았다고 해도 장난감에 대한 탐색이나 조작 능력이 향상되었음을 볼 수 있었다. 셋째, 상징놀이 촉진 프로그램은 자폐성향을 가진 유아들의 부모가 함께 참여하는 프로그램으로서 부모-유아 상호작용에 긍정적인 변화를 가져왔다. 부모의 상호작용을 측정하는 부모-아동 상호작용 놀이 평가(P-CIPA) 결과 연구 대상 유아들의 부모 모두의 점수가 상승되었음을 볼 수 있고 이러한 부모 상호작용능력의 향상은 유아들의 놀이 능력에 긍정적인 영향을 미쳤음을 볼 수 있었다. 넷째, 상징놀이 촉진 프로그램은 자폐성향을 가진 유아들과 연구자와의 상호작용을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미쳤다. 전언어 자폐증 진단 스케줄(PL-ADOS)에 의한 상호작용 영역에서 점수의 변화를 보인 유아도 있었으며 대부분의 유아가 연구자와 긍정적인 상호작용을 하게 되었음을 볼 수 있었다. 따라서, 상징능력 수준 향상을 중점으로 한 상징놀이 촉진 프로그램은 자폐성향을 가진 유아의 상징놀이 능력 수준 향상, 자유놀이 상황에서의 놀이 변화, 부모-유아 상호작용에서의 변화, 타인과의 상호작용 특히 연구자와의 상호작용에서 긍정적인 변화를 가져왔다.
This study aims at researching effects on improvement in infants' capability of symbolic-play, play under free-play situations, interaction with others, and increasing roles of parent as a promoter after application of a symbolic-play prompting program to infants with autistic feature. The subject o...
This study aims at researching effects on improvement in infants' capability of symbolic-play, play under free-play situations, interaction with others, and increasing roles of parent as a promoter after application of a symbolic-play prompting program to infants with autistic feature. The subject of study involves four infants at the age of three to five who were all diagnosed as PDD NOS. The symbolic-play prompting program was applied to infants with autistic feature who scored over 30 points out of total 60 in CARS test, and whose MA over 2 years of age in PPVT-R and Social Maturity Scale tests. In order to find out a level of improvement in the infants' symbolic-play, the 'Symbolic Play Test', developed by Lowe and Costello (1976), was employed. In order to measure a level of improvement in the infants' symbolic-play under free-play situations, 'Modified Symbolic Play Scale'(KIM, Young Tae, 1986) was revised by video taping. In order to measure a level of improvement in cognition capability after application of the program, a cognition category of'Transdisciplinary Play-Based Assessment'(TPBA) (Linder, 1993) was implemented. In order to monitor change in interaction between children and parents, 'Parent-Child Interaction Play Assessment'(P-CIPA) (Mash and Terdal, 1990) was used. Lastly, 'Pre Language-Autism Diagnostic Observation Scale'(PL-ADOS) was used to monitor change in interaction ability with others. Aimed at finding out the research results, the score differences between pretest and protest and the results are as follows: First, the symbolic-play prompting program turned out being effective in improving autistic infants' symbolic-play capability. Second, the symbolic-play prompting program turned out being effective in making autistic infants positive under a free-play situation. Third, the symbolic-play prompting program required parents' participation in the program and it turned out being helpful for positive change in interaction between children and parents. Fourth, the symbolic-play prompting program turned out being effective in enhancing interaction between autistic infants and researchers. As a result, the symbolic-play prompting program focusing on improving symbolic capability turned out being effective in improving autistic infants' symbolic-play capability, change in play under a free-play situation, positive change in interaction between children and parents and particularly between autistic infants and researchers.
This study aims at researching effects on improvement in infants' capability of symbolic-play, play under free-play situations, interaction with others, and increasing roles of parent as a promoter after application of a symbolic-play prompting program to infants with autistic feature. The subject of study involves four infants at the age of three to five who were all diagnosed as PDD NOS. The symbolic-play prompting program was applied to infants with autistic feature who scored over 30 points out of total 60 in CARS test, and whose MA over 2 years of age in PPVT-R and Social Maturity Scale tests. In order to find out a level of improvement in the infants' symbolic-play, the 'Symbolic Play Test', developed by Lowe and Costello (1976), was employed. In order to measure a level of improvement in the infants' symbolic-play under free-play situations, 'Modified Symbolic Play Scale'(KIM, Young Tae, 1986) was revised by video taping. In order to measure a level of improvement in cognition capability after application of the program, a cognition category of'Transdisciplinary Play-Based Assessment'(TPBA) (Linder, 1993) was implemented. In order to monitor change in interaction between children and parents, 'Parent-Child Interaction Play Assessment'(P-CIPA) (Mash and Terdal, 1990) was used. Lastly, 'Pre Language-Autism Diagnostic Observation Scale'(PL-ADOS) was used to monitor change in interaction ability with others. Aimed at finding out the research results, the score differences between pretest and protest and the results are as follows: First, the symbolic-play prompting program turned out being effective in improving autistic infants' symbolic-play capability. Second, the symbolic-play prompting program turned out being effective in making autistic infants positive under a free-play situation. Third, the symbolic-play prompting program required parents' participation in the program and it turned out being helpful for positive change in interaction between children and parents. Fourth, the symbolic-play prompting program turned out being effective in enhancing interaction between autistic infants and researchers. As a result, the symbolic-play prompting program focusing on improving symbolic capability turned out being effective in improving autistic infants' symbolic-play capability, change in play under a free-play situation, positive change in interaction between children and parents and particularly between autistic infants and researchers.
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