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본 연구는 한국 영유아 보육 및 교육 기관장의 리더쉽 실제에 대한 질적 연구이다. James McGregor Burns의 transformational leadership의 이론에 기초한 Multifactor leadership questionnaire (MLQ 5x)와 semi-structured interview 기법이 연구의 자료 수집을 위해 주로 활용되었으며, Burns 의 transformational leadership 이론과 이 이론을 교육 현장에 접목시킨 Leithwood의 transformational school leadership 이론이 본 연구의 이론적 배경으로 채택되었다. 이 두 이론의 특징은 기관의 조직 문화를 형성해나가는 여러 핵심 요소들 간에 작용하는 힘 (power)의 의미를 이전의 한사람의 리더가 가지고 있는 권위라는 개념에서 탈피하여 리더와 추종자들간의 ...

본 연구는 한국 영유아 보육 및 교육 기관장의 리더쉽 실제에 대한 질적 연구이다. James McGregor Burns의 transformational leadership의 이론에 기초한 Multifactor leadership questionnaire (MLQ 5x)와 semi-structured interview 기법이 연구의 자료 수집을 위해 주로 활용되었으며, Burns 의 transformational leadership 이론과 이 이론을 교육 현장에 접목시킨 Leithwood의 transformational school leadership 이론이 본 연구의 이론적 배경으로 채택되었다. 이 두 이론의 특징은 기관의 조직 문화를 형성해나가는 여러 핵심 요소들 간에 작용하는 힘 (power)의 의미를 이전의 한사람의 리더가 가지고 있는 권위라는 개념에서 탈피하여 리더와 추종자들간의 관계성에서 비롯되는 것으로 인식한다. 그리고 추종자들 개개인의 이해 추구라는 동기적 수준에서 벗어나 소속된 기관과 사회의 공익을 우선적으로 추구하도록 하는 동기적 성숙화를 조성하는 리더의 역할을 강조한다. 본 연구의 자료 수집을 위해서 두 곳의 대도시에 소재한 세 곳의 국공립 혹은 사립 영유아 보육 및 교육 기관이 선정되었다. 그리고 각 기관에 소속된 기관장 세 명과 교사 열 명이 질문지와 준 구조적 심층 면접의 대상으로 표집되었다. 연구의 결과로서, 질문지 조사를 통해 세 명의 기관장들이 수행하는 다양한 리더쉽의 측면들 중에서 가장 빈번하게 관찰되고 진술되는 리더쉽의 차원은 ‘기관내 효과적인 갈등 해소를 위한 생산적인 조직 문화 형성’ 이었고, 이와는 반대로 가장 드물게 관찰되고, 실제로 잘 수행되지 않았던 것으로 진술된 리더쉽의 차원은 ‘교사 개개인에 대한 배려와 지지’ 였다. 그리고 준 구조적 심층 면접의 분석 결과를 통해 세 명의 기관장들이 리더쉽과 메니지먼트의 개념적 구분에 대한 뚜렷한 인식이 없었고 여러 가지 기관적 제약 요건들 (기관의 영리 추구성, 관할 교육 기관 혹은 상부 행정 기관의 통제)에 대한 반응으로 구성원간의 관계 지향적 리더쉽 유형을 보이기보다는 기관 목표 달성 중심의 리더쉽 유형의 특징을 그들의 실제에서 많이 드러내는 것으로 파악되었다. 전체적으로 세 기관의 리더쉽 실제는 transformational leadership 이나 transformational school leadership의 이론적 전제와 부합되지 않는 측면들이 많았고 교사들의 파악된 동기화 수준을 고려할때, 기관장들의 리더십 유형과 실제가 교사들의 전문성 신장과 전문가 의식의 발달, 교직에 대한 만족도 수준과 관계가 있을 수 있고, 또한 많은 긍정적 혹은 부정적 영향을 미치는 것으로 파악되었다. 결론적으로, 비록 두 리더쉽 이론의 전제들이 반영된 질문지 조사와 준 구조적 심층 면접을 통해 조사된 기관장들의 리더쉽 실제가 그 이론적 전제들로부터 많이 벗어난 것으로 파악되었지만, 세 기관이 속해 있는 한국 사회의 고유한 사회문화적 맥락과 한국적 영유아 보육 및 교육 기관의 현실이 서구 사회의 기관들이 경험하는 그것과 다르다는 점을 고려할 때, 서구 사회의 사회문화적 코드 (개인주의적, 평등 가치의 우선성) 를 담지하고 있는 것으로 가정되는 이러한 리더쉽 이론적 모형들이 한국 영유아 보육 및 교육기관의 조직 문화에 담겨있을 한국의 사회문화적 현실(집단주의적, 공동체 중심적 가치의 우선성) 을 파악하는 데 적합한 것인가라는 의문이 제기된다. 그래서 지속적인 후속 연구를 통한 기존의 이론적 모형에 대한 검증과 수정이 불가피한 것으로 보인다, 하지만 변형적 리더쉽의 이론이 지향하는 참여 민주적인 전제는 앞으로 우리 사회가 지향해 나가야 하는 필연적 가치로서 조사된 연구 대상자들로부터도 환영 받는 바 이러한 가치가 전제된 한국적 영유아 보육 및 교육 기관 리더쉽 모형의 개발과 연구가 이후에도 지속되어야 할 것으로 판단된다.

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