본고에서는 한국어 학습자들의 듣기 능력 향상을 위해 한국어 교육 기관에서 TV 뉴스를 어떻게 활용할 수 있을지 그 방안을 제시하는 데 목적을 두고 논의를 진행시켰다. 우선, 한국어 듣기 교육에 관한 선행 연구를 검토해 본 결과, 중 ․ 고급 단계에서의 다양한 듣기 유형별 교수법 연구가 부족했다는 것을 확인할 수 있었다. 따라서 본고에서는 여러 가지 듣기 유형 중 비상호듣기에 속하는 TV 뉴스 듣기에 관한 교수법을 연구하되, 그 대상 학습자를 중급 이상의 수준으로 한정시켰다. 다음으로, TV 뉴스 듣기 교육의 목표 및 교수법의 원리를 마련하고자 듣기 능력과 듣기 교육 기본 원리에 관한 이론들을 살폈다. 또한 현재 한국어 교육 기관에서 TV 뉴스 듣기 교육이 어떻게 진행되고 있는지 알아보기 위해 교재 분석 및 교사 설문 조사를 실시하였으며, 학습자들의 요구를 교육 내용 선정 및 교수 ․ 학습법 설계에 반영하고자 학습자 요구 조사를 실시하였다. 교재 분석 결과 뉴스 듣기 관련 활동의 비중이 매우 적음을 알 수 있었으며, 교사 설문 조사에서는 TV 뉴스 듣기 교육의 필요성, 뉴스 듣기 교육을 시작하기에 적절한 시점, 뉴스 듣기 수업의 적절한 횟수, 학습자의 숙달도를 고려한 적절한 주제 등에 관해 파악할 수 있었다. 그리고 학습자 요구 조사에서는 학습자들이 배우고 싶어 하는 뉴스의 주제, 선호하는 뉴스 듣기 수업의 방법 등을 파악할 수 있었다. 한편, TV 뉴스의 형식 ...
본고에서는 한국어 학습자들의 듣기 능력 향상을 위해 한국어 교육 기관에서 TV 뉴스를 어떻게 활용할 수 있을지 그 방안을 제시하는 데 목적을 두고 논의를 진행시켰다. 우선, 한국어 듣기 교육에 관한 선행 연구를 검토해 본 결과, 중 ․ 고급 단계에서의 다양한 듣기 유형별 교수법 연구가 부족했다는 것을 확인할 수 있었다. 따라서 본고에서는 여러 가지 듣기 유형 중 비상호듣기에 속하는 TV 뉴스 듣기에 관한 교수법을 연구하되, 그 대상 학습자를 중급 이상의 수준으로 한정시켰다. 다음으로, TV 뉴스 듣기 교육의 목표 및 교수법의 원리를 마련하고자 듣기 능력과 듣기 교육 기본 원리에 관한 이론들을 살폈다. 또한 현재 한국어 교육 기관에서 TV 뉴스 듣기 교육이 어떻게 진행되고 있는지 알아보기 위해 교재 분석 및 교사 설문 조사를 실시하였으며, 학습자들의 요구를 교육 내용 선정 및 교수 ․ 학습법 설계에 반영하고자 학습자 요구 조사를 실시하였다. 교재 분석 결과 뉴스 듣기 관련 활동의 비중이 매우 적음을 알 수 있었으며, 교사 설문 조사에서는 TV 뉴스 듣기 교육의 필요성, 뉴스 듣기 교육을 시작하기에 적절한 시점, 뉴스 듣기 수업의 적절한 횟수, 학습자의 숙달도를 고려한 적절한 주제 등에 관해 파악할 수 있었다. 그리고 학습자 요구 조사에서는 학습자들이 배우고 싶어 하는 뉴스의 주제, 선호하는 뉴스 듣기 수업의 방법 등을 파악할 수 있었다. 한편, TV 뉴스의 형식 스키마를 활성화시키기 위한 기초 자료를 마련하고 TV 뉴스에서 전형적으로 사용되는 어휘 및 표현을 찾아 교육 내용에 포함시키기 위해 TV 뉴스 텍스트 분석도 실시하였는데, TV 뉴스 텍스트는 그 내용 구조 및 통사적, 어휘적, 음운적, 시각적 요소 측면에서 몇 가지 특징적인 면모를 보여주었다. 이상과 같은 논의를 바탕으로 본고의 마지막 부분에서는 한국어 TV 뉴스 듣기 교육을 위한 학습 목표 및 교육 내용을 선정하여 제시하였으며, 교수 ․ 학습 모형을 설계하고 모형의 단계별 활동 유형을 구안하였다. 또한 실제 교수 ․ 학습 지도안을 몇 가지 예시하였다. 이러한 연구는 한국어의 다양한 듣기 유형별 교수 ․ 학습법 설계 방안의 틀을 넓힘과 동시에, 실제 교육 현장에서 적용할 수 있는 TV 뉴스 듣기 과제 활동을 구안하는 데 작은 보탬이 되리라고 본다.
본고에서는 한국어 학습자들의 듣기 능력 향상을 위해 한국어 교육 기관에서 TV 뉴스를 어떻게 활용할 수 있을지 그 방안을 제시하는 데 목적을 두고 논의를 진행시켰다. 우선, 한국어 듣기 교육에 관한 선행 연구를 검토해 본 결과, 중 ․ 고급 단계에서의 다양한 듣기 유형별 교수법 연구가 부족했다는 것을 확인할 수 있었다. 따라서 본고에서는 여러 가지 듣기 유형 중 비상호듣기에 속하는 TV 뉴스 듣기에 관한 교수법을 연구하되, 그 대상 학습자를 중급 이상의 수준으로 한정시켰다. 다음으로, TV 뉴스 듣기 교육의 목표 및 교수법의 원리를 마련하고자 듣기 능력과 듣기 교육 기본 원리에 관한 이론들을 살폈다. 또한 현재 한국어 교육 기관에서 TV 뉴스 듣기 교육이 어떻게 진행되고 있는지 알아보기 위해 교재 분석 및 교사 설문 조사를 실시하였으며, 학습자들의 요구를 교육 내용 선정 및 교수 ․ 학습법 설계에 반영하고자 학습자 요구 조사를 실시하였다. 교재 분석 결과 뉴스 듣기 관련 활동의 비중이 매우 적음을 알 수 있었으며, 교사 설문 조사에서는 TV 뉴스 듣기 교육의 필요성, 뉴스 듣기 교육을 시작하기에 적절한 시점, 뉴스 듣기 수업의 적절한 횟수, 학습자의 숙달도를 고려한 적절한 주제 등에 관해 파악할 수 있었다. 그리고 학습자 요구 조사에서는 학습자들이 배우고 싶어 하는 뉴스의 주제, 선호하는 뉴스 듣기 수업의 방법 등을 파악할 수 있었다. 한편, TV 뉴스의 형식 스키마를 활성화시키기 위한 기초 자료를 마련하고 TV 뉴스에서 전형적으로 사용되는 어휘 및 표현을 찾아 교육 내용에 포함시키기 위해 TV 뉴스 텍스트 분석도 실시하였는데, TV 뉴스 텍스트는 그 내용 구조 및 통사적, 어휘적, 음운적, 시각적 요소 측면에서 몇 가지 특징적인 면모를 보여주었다. 이상과 같은 논의를 바탕으로 본고의 마지막 부분에서는 한국어 TV 뉴스 듣기 교육을 위한 학습 목표 및 교육 내용을 선정하여 제시하였으며, 교수 ․ 학습 모형을 설계하고 모형의 단계별 활동 유형을 구안하였다. 또한 실제 교수 ․ 학습 지도안을 몇 가지 예시하였다. 이러한 연구는 한국어의 다양한 듣기 유형별 교수 ․ 학습법 설계 방안의 틀을 넓힘과 동시에, 실제 교육 현장에서 적용할 수 있는 TV 뉴스 듣기 과제 활동을 구안하는 데 작은 보탬이 되리라고 본다.
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