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인류는 실용적인 필요성에서 수학을 시작하였다. 수학은 자연에서 새롭고 다양한 문제에 수학적 도구와 이론을 만들고 구성하여 어떤 문제든 해결할 수 있는 지식체계로 발전하였음을 수학사에서 살 펴 볼 수 있다. 본 연구는 고등학교 2학년 학생들을 대상으로 수학Ⅱ 수업시간에 수학사적 자료를 활용한 그룹과 활용하지 않고 전통적 방식으로 수업한 그룹으로 나누어 두 그룹 학생들의 1년간 성적을 조사하여 통계적으로 분석하고 비교하였다. 성적의 통계분석은 엑셀 t-검정

인류는 실용적인 필요성에서 수학을 시작하였다. 수학은 자연에서 새롭고 다양한 문제에 수학적 도구와 이론을 만들고 구성하여 어떤 문제든 해결할 수 있는 지식체계로 발전하였음을 수학사에서 살 펴 볼 수 있다. 본 연구는 고등학교 2학년 학생들을 대상으로 수학Ⅱ 수업시간에 수학사적 자료를 활용한 그룹과 활용하지 않고 전통적 방식으로 수업한 그룹으로 나누어 두 그룹 학생들의 1년간 성적을 조사하여 통계적으로 분석하고 비교하였다. 성적의 통계분석은 엑셀 t-검정으로 하였다. 그 결과, 중상위 여학생그룹을 제외하고는 수학사를 활용한 실험반 성적이 전통적으로 수업한 그룹보다 더 향상되었음을 알 수 있었다. 수학사적 교수-학습자료의 활용이 학생들에게 수학에 대한 흥미와 관심을 유발시키고 나아가 수학적인 문제해결력을 신장시킬 수 있게 된다. 그러기에 더욱 더 수학사에 관한 교사의 관심과 교재 개발이 체계적으로 이루어져야 할 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

Human beings have began mathematics under practical necessities. According to mathematical history, we can find that mathematics can make up and construct mathematical methods and theories on original, various problems in nature. This study had been divided second grade highschool students into two ...

Human beings have began mathematics under practical necessities. According to mathematical history, we can find that mathematics can make up and construct mathematical methods and theories on original, various problems in nature. This study had been divided second grade highschool students into two groups during mathⅡclasses. One group had been taught through the use of mathematical history in the high school curriculum, the other had been only taught by a traditional method. After one year, I had analyzed and compared their achievements between two groups. The statistical analysis of the score was used by excel-T certification. The outcome was more advanced in subjects taught through the mathematical history rather than the traditional method with exception the upper-intermediate-level female students. Therefore, using the mathematical history method can motivate students' interests and concerns about mathematics. Furthermore, they can enhance their abilities to problem solve. In conclusion, we as teachers, should be concerned about mathematical history and systematically create the development of materials using the mathematical history.

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