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본 연구는 초등학교 아동을 대상으로 스트레스 및 사회적 지지가 학교적응에 미치는 영향을 살펴보고, 초등학교 아동들이 지각하는 사회적 지지가 스트레스와 학교적응 간에 조절 효과를 갖는지 알아보기 위해 수행되었다. 이를 위해 본 연구에서는 전남 목포시에 소재한 4개 초등학교에 재학 중인 4학년과 5학년 학생 400명으로부터 자료를 수집하였으며, 불성실한 응답을 제외한 총 394명의 자료를 분석하였다. 측정도구는 신은영(1998)이 개발한 스트레스 척도와 한미현(1996)이 개발한 ...

본 연구는 초등학교 아동을 대상으로 스트레스 및 사회적 지지가 학교적응에 미치는 영향을 살펴보고, 초등학교 아동들이 지각하는 사회적 지지가 스트레스와 학교적응 간에 조절 효과를 갖는지 알아보기 위해 수행되었다. 이를 위해 본 연구에서는 전남 목포시에 소재한 4개 초등학교에 재학 중인 4학년과 5학년 학생 400명으로부터 자료를 수집하였으며, 불성실한 응답을 제외한 총 394명의 자료를 분석하였다. 측정도구는 신은영(1998)이 개발한 스트레스 척도와 한미현(1996)이 개발한 사회적 지지 척도 그리고 임정순(1993)이 개발하고 송창용이 사용한 학교적응 척도를 사용하였다. 자료 분석을 위해 SPSS 통계프로그램을 사용하여 연구문제에 따라 상관분석과 위계적 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 학교적응은 스트레스와 부적상관을 보이며, 사회적 지지와 정적상관을 보였다. 또한 스트레스와 사회적 지지는 부적상관을 보였다. 둘째, 초등학생이 지각한 스트레스와 사회적지지는 학교적응에 유의한 영향을 미치지만, 초등학생의 스트레스와 학교적응 간에 사회적 지지의 조절효과는 나타나지 않았다. 그러나 학교적응에 대한 스트레스와 사회적 지지의 하위요인별 상호작용 효과는 일부 유의할 만한 결과가 나타났다.
위의 연구 결과에 비추어 볼 때 초등학생들이 원만한 학교적응을 하기 위해서는 아동의 일상 스트레스 자체를 줄여주는 노력이 필요하고, 교사와 가족, 친구의 지지를 지각할 수 있도록 충분히 제공해야 함을 알 수 있다.