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21세기는 지식정보화의 시대임과 동시에 문화의 시대이다. 이러한 시대를 맞아 우리의 삶에 많은 변화가 밀려오고 있으며 패러다임과 가치관의 변혁을 요청받고 있어 미술교육도 시대의 급속한 변화와 함께 다양화 되고 변화되어 영역의 구분을 허물고 통합적 미술교육으로 새로운 시도를 시작하고 있다. 따라서 본 연구자는 새롭고 다양한 미술교육이면서 학습자 중심의 교육이 될 수 있는 캐릭터 수업에 대한 중요성을 인식하고, 문헌 연구를 통하여 심미성, 창의성, 조형성을 기르는 미술과의 특성상 학습자의 경험을 중시하고 학습자 중심의 수업이 계획되고 진행되며 다양한 활동을 통해 문제해결력을 키우는 프로젝트 접근법이 캐릭터 디자인 수업에 적합하다는 것을 알게 되어 프로그램을 고안하여 수업에 적용하였다. 이를 위해 본 연구에서는 서울 도봉구 창동 소재 C초등학교 5학년 학생 30명(남자 : 15명, 여자 : 15명)을 대상으로 ...

21세기는 지식정보화의 시대임과 동시에 문화의 시대이다. 이러한 시대를 맞아 우리의 삶에 많은 변화가 밀려오고 있으며 패러다임과 가치관의 변혁을 요청받고 있어 미술교육도 시대의 급속한 변화와 함께 다양화 되고 변화되어 영역의 구분을 허물고 통합적 미술교육으로 새로운 시도를 시작하고 있다. 따라서 본 연구자는 새롭고 다양한 미술교육이면서 학습자 중심의 교육이 될 수 있는 캐릭터 수업에 대한 중요성을 인식하고, 문헌 연구를 통하여 심미성, 창의성, 조형성을 기르는 미술과의 특성상 학습자의 경험을 중시하고 학습자 중심의 수업이 계획되고 진행되며 다양한 활동을 통해 문제해결력을 키우는 프로젝트 접근법이 캐릭터 디자인 수업에 적합하다는 것을 알게 되어 프로그램을 고안하여 수업에 적용하였다. 이를 위해 본 연구에서는 서울 도봉구 창동 소재 C초등학교 5학년 학생 30명(남자 : 15명, 여자 : 15명)을 대상으로 프로젝트 학습법을 통한 전통문화를 소재로 한 캐릭터 디자인 수업을 적용하였다. 이러한 프로젝트 접근법을 통한 전통문화를 소재로 한 캐릭터 디자인 수업이후 설문지 분석, 아동의 자기평가 및 교사의 관찰평가 결과는 다음과 같다. 첫째, 프로젝트 접근법을 통한 캐릭터 제작 수업은 아동들에게 흥미와 관심을 갖게 했다. 학습자 중심의 새로운 교육방법인 프로젝트 수업을 재미있게 생각하였고 적극적인 수업 참여로 이어졌다. 둘째, 프로젝트 접근법을 통한 캐릭터 제작 수업은 다양한 조사 탐구활동과 표현활동으로 주제에 대한 이해를 깊게 하였다. 조사, 발표, 토의를 통해 지적인 면에서 큰 도움이 되었으며 이것은 표현활동에서 창의적인 아이디어를 창출하는데 크게 기여하였다. 셋째, 소집단 협동학습을 통해 모둠원과 대화를 자주함으로써 자기의 생각을 이야기하고 모둠원의 의견을 듣는 상호작용의 과정 가운데 서로 이해하는 마음을 갖고 협동심을 키울 수 있었다. 넷째, 프로젝트 접근법을 적용한 캐릭터 제작 수업은 생활과 연계된 소재로 캐릭터에 자신의 감정을 쉽게 이입함으로써 지속적인 연구를 하게 되고 더 나아가 미술에 대한 관심과 흥미를 증가시켰다. 다섯째, 프로젝트 접근법을 적용한 캐릭터 제작 수업은 학생들의 선택과 경험을 중시하고 학생들의 활동을 중심으로 만들어가는 교육과정이다. 그래서 학생들의 경험을 도출시키고 관심 있는 주제에 깊숙이 파고들게 함으로써 자기주도적인 학습과 창의적인 표현력 신장을 가져왔다. 여섯째, 학습내용과 방법에서 아동의 의사결정을 수용하여 스스로 결정한 일을 진행해 나가면서 학생 스스로 학습하고자 하는 긍정적인 성향을 길러주었으며 노력하고 있는 자신에 대한 자신감과 성취감을 높여주었다. 따라서 프로젝트 학습에 대한 결과를 종합해보면 학생들이 프로젝트 수업 전 활동에 대해 대다수가 긍정적이었고 흥미를 가지고 활동하였다. 미술과에 대한 흥미도 학년초에 비해 향상되었으며 이것은 새로운 학습방법인 프로젝트 수업에 의한 긍정적인 시너지효과라고 볼 수 있다. 프로젝트 수업은 다양한 조사 탐구활동과 표현활동으로 주제에 대한 내용 이해가 쉽고 자기주도적인 학습능력이 향상된다는 점, 창의적인 아이디어 창출의 향상, 학생들의 자기 작품에 대한 만족도 향상, 모둠원과의 유대관계와 협동심을 길러주는 등 여러 방면에 많은 도움을 주는 것으로 나타났다. 또한 전통문화 소재를 바탕으로 캐릭터 디자인 학습을 하였기 때문에 우리 문화에 대한 관심과 이해를 높여 준 것을 알 수 있다. 향후 초등 미술 수업에서는 학습자의 자기 주도적 수업을 가능하게 할 수 있는 프로젝트 학습법에 대한 적극적인 도입을 추진해야 할 것이다. 이를 위해서는 교사의 철저한 준비와 많은 노력이 필요하고, 교사 한명이 소화하기에는 역량이 부족한 점과 교육의 현실을 감안하여 학년 단위의 프로젝트 학습을 계획하여 실시하는 것이 효과적이라고 판단된다.