유아의 상상성향(상상친구, 상상놀이)와 상상친구 유무에 따른 여가활동, 기질 및 문제행동 분석 A Study on Leisure Time Activity, Temperament and Behavior Problems in Relation to Imaginary tendency and Imaginary Companions원문보기
본 연구에서는 유아의 연령과 성별에 따른 상상친구의 특성에 차이가 있는지 알아보고 관련 변수간의 관련성과 관련변수가 유아의 기질, 문제행동에 미치는 영향은 어떠한지를 살펴보는데 그 목적이 있으며 구체적인 연구문제를 다음과 같다. 1. 유아의 연령과 성별에 따라 상상친구의 특성에는 차이가 있는가? 2. 유아의 연령과 성별에 따라 상상놀이의 특성에는 차이가 있는가? 3. 상상친구 유무에 따라 유아의 놀이특성, 기질, 문제행동은 어떠한가? 4. 유아의 문제행동에 미치는 상상친구유무, TV시청시간, 기질의 영향은 어떠한가? 본 연구의 대상은 울산광역시에 소재한 유아교육기관에 다니는 만3, 4, 5세 유아 728명과 그 학부모 및 유아를 지도한 담임교사 37명을 대상으로 하였다. 연구도구로는 유아의 상상친구를 알아보기 위해 Marjorie Taylor와 Stephanie M. Carlson이 개발한 부모용 role play interview질문지를 본 연구자가 번역·수정하여 사용하였고 유아의 기질을 측정하기 위해 Rothbart(1996)가 개발한 CBQ 단편형(Very ...
본 연구에서는 유아의 연령과 성별에 따른 상상친구의 특성에 차이가 있는지 알아보고 관련 변수간의 관련성과 관련변수가 유아의 기질, 문제행동에 미치는 영향은 어떠한지를 살펴보는데 그 목적이 있으며 구체적인 연구문제를 다음과 같다. 1. 유아의 연령과 성별에 따라 상상친구의 특성에는 차이가 있는가? 2. 유아의 연령과 성별에 따라 상상놀이의 특성에는 차이가 있는가? 3. 상상친구 유무에 따라 유아의 놀이특성, 기질, 문제행동은 어떠한가? 4. 유아의 문제행동에 미치는 상상친구유무, TV시청시간, 기질의 영향은 어떠한가? 본 연구의 대상은 울산광역시에 소재한 유아교육기관에 다니는 만3, 4, 5세 유아 728명과 그 학부모 및 유아를 지도한 담임교사 37명을 대상으로 하였다. 연구도구로는 유아의 상상친구를 알아보기 위해 Marjorie Taylor와 Stephanie M. Carlson이 개발한 부모용 role play interview질문지를 본 연구자가 번역·수정하여 사용하였고 유아의 기질을 측정하기 위해 Rothbart(1996)가 개발한 CBQ 단편형(Very Short Form of Children's Behavior Questionnare)을 박혜원(2007)이 번역, 수정하여 표준화시킨 CBQ 간편형(Short Form of Children Behavior Questionnare)검사도구를 사용하였으며, 유아의 문제행동을 측정하기 위해 홍강의, 오경자, 이혜련이 Achenbach (1991)가 제작한 Child Behavior Checklist를 번역하여 표준화한 K-CBCL검사를 본 연구자가 수정하여 사용하였다. 자료분석은 SPSS 12.0 통계 프로그램에서 빈도, 백분율, 평균, 표준편차, 중다회귀분석의 Stepwise분석을 이용하여 분석하였다. 본 연구에서 논의된 연구 결과를 종합하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 유아의 연령과 성별에 따른 상상친구의 차이를 살펴보면 연령에 따른 상상친구의 유무에는 유의미한 차이를 보이지 않았고 성별에 따른 상상친구의 유무에는 유의미한 차이가 나타났다. 그리고 현재 상상친구와 과거 상상친구의 특성을 살펴보면 연령에 따라 현재 상상친구 출현시 나이, 자녀의 현재 상상친구에 대한 부모 이해도, 과거 상상친구의 성별, 자녀의 과거 상상친구에 대한 부모 이해도에 차이가 있는 것으로 나타났으며 유아의 성별에 따라 현재 상상친구의 성별, 현재 상상친구 출현시 나이, 과거 상상친구의 성별에 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 상상놀이의 특성을 살펴보면 연령에 따른 동물 상상놀이,사람 상상놀이, 물건 상상놀이에서 모두 상상놀이의 시작시기와 동물 상상놀이의 기간에서 차이가 있는 것으로 나타났으며 성별에 따른 동물 상상놀이에서는 차이를 나타내지 않았고 사람 상상놀이는 현재 가장 여부와 상상놀이 빈도, 장신구 사용 여부에서 차이를 나타냈고 물건 상상놀에서는 가장경험과 현재 가장 여부, 장신구 사용 여부에서 차이를 나타내는 것을 알 수 있었다. 셋째, 상상친구 유무에 따른 유아의 놀이의 차이를 살펴본 결과, 상상친구가 있는 집단에서는 성별에 따라 혼자놀이 시간, 혼자놀이 종류, 또래놀이 종류, 좋아하는 장난감, 부모와의 놀이, 좋아하는 TV 프로그램 종류, 좋아하는 이야기에서 차이를 나타냈고 상상친구가 없는 집단에서는 성별에 따라 혼자놀이 종류, 혼자놀이시 다른 세계 경험, 또래놀이 종류, 좋아하는 장난감, 부모와의 놀이, 좋아하는 TV 프로그램 종류, 좋아하는 이야기에서 차이를 나타냈다. 넷째, 유아의 문제행동 중 우울/불안에 영향을 미치는 변수로 충동과 통제력이 유의한 영향력이 있는 것으로 나타났으며, 충동과 TV시청시간은 사고의 문제에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구에서는 유아의 연령과 성별에 따른 상상친구의 특성에 차이가 있는지 알아보고 관련 변수간의 관련성과 관련변수가 유아의 기질, 문제행동에 미치는 영향은 어떠한지를 살펴보는데 그 목적이 있으며 구체적인 연구문제를 다음과 같다. 1. 유아의 연령과 성별에 따라 상상친구의 특성에는 차이가 있는가? 2. 유아의 연령과 성별에 따라 상상놀이의 특성에는 차이가 있는가? 3. 상상친구 유무에 따라 유아의 놀이특성, 기질, 문제행동은 어떠한가? 4. 유아의 문제행동에 미치는 상상친구유무, TV시청시간, 기질의 영향은 어떠한가? 본 연구의 대상은 울산광역시에 소재한 유아교육기관에 다니는 만3, 4, 5세 유아 728명과 그 학부모 및 유아를 지도한 담임교사 37명을 대상으로 하였다. 연구도구로는 유아의 상상친구를 알아보기 위해 Marjorie Taylor와 Stephanie M. Carlson이 개발한 부모용 role play interview질문지를 본 연구자가 번역·수정하여 사용하였고 유아의 기질을 측정하기 위해 Rothbart(1996)가 개발한 CBQ 단편형(Very Short Form of Children's Behavior Questionnare)을 박혜원(2007)이 번역, 수정하여 표준화시킨 CBQ 간편형(Short Form of Children Behavior Questionnare)검사도구를 사용하였으며, 유아의 문제행동을 측정하기 위해 홍강의, 오경자, 이혜련이 Achenbach (1991)가 제작한 Child Behavior Checklist를 번역하여 표준화한 K-CBCL검사를 본 연구자가 수정하여 사용하였다. 자료분석은 SPSS 12.0 통계 프로그램에서 빈도, 백분율, 평균, 표준편차, 중다회귀분석의 Stepwise분석을 이용하여 분석하였다. 본 연구에서 논의된 연구 결과를 종합하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 유아의 연령과 성별에 따른 상상친구의 차이를 살펴보면 연령에 따른 상상친구의 유무에는 유의미한 차이를 보이지 않았고 성별에 따른 상상친구의 유무에는 유의미한 차이가 나타났다. 그리고 현재 상상친구와 과거 상상친구의 특성을 살펴보면 연령에 따라 현재 상상친구 출현시 나이, 자녀의 현재 상상친구에 대한 부모 이해도, 과거 상상친구의 성별, 자녀의 과거 상상친구에 대한 부모 이해도에 차이가 있는 것으로 나타났으며 유아의 성별에 따라 현재 상상친구의 성별, 현재 상상친구 출현시 나이, 과거 상상친구의 성별에 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 상상놀이의 특성을 살펴보면 연령에 따른 동물 상상놀이,사람 상상놀이, 물건 상상놀이에서 모두 상상놀이의 시작시기와 동물 상상놀이의 기간에서 차이가 있는 것으로 나타났으며 성별에 따른 동물 상상놀이에서는 차이를 나타내지 않았고 사람 상상놀이는 현재 가장 여부와 상상놀이 빈도, 장신구 사용 여부에서 차이를 나타냈고 물건 상상놀에서는 가장경험과 현재 가장 여부, 장신구 사용 여부에서 차이를 나타내는 것을 알 수 있었다. 셋째, 상상친구 유무에 따른 유아의 놀이의 차이를 살펴본 결과, 상상친구가 있는 집단에서는 성별에 따라 혼자놀이 시간, 혼자놀이 종류, 또래놀이 종류, 좋아하는 장난감, 부모와의 놀이, 좋아하는 TV 프로그램 종류, 좋아하는 이야기에서 차이를 나타냈고 상상친구가 없는 집단에서는 성별에 따라 혼자놀이 종류, 혼자놀이시 다른 세계 경험, 또래놀이 종류, 좋아하는 장난감, 부모와의 놀이, 좋아하는 TV 프로그램 종류, 좋아하는 이야기에서 차이를 나타냈다. 넷째, 유아의 문제행동 중 우울/불안에 영향을 미치는 변수로 충동과 통제력이 유의한 영향력이 있는 것으로 나타났으며, 충동과 TV시청시간은 사고의 문제에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
In this paper, leisure time activity, temperament and behavior problems were analyzed in relation to imaginary tendency and imaginary companions(ICs) among 148 3-6 year olds. Hypotheses were as follow: 1. Are there significant differences of imaginary companions depending on age and gender? 2. Are t...
In this paper, leisure time activity, temperament and behavior problems were analyzed in relation to imaginary tendency and imaginary companions(ICs) among 148 3-6 year olds. Hypotheses were as follow: 1. Are there significant differences of imaginary companions depending on age and gender? 2. Are there significant differences of imaginary play depending on age and gender? 3. Are there significant differences of TV watching, temperament and behavior problems depending on imaginary companions? 4. What are the influences of TV watching, temperament and imaginary companions on behavior problems? In order to recruit children having imaginary companions, 728 3-, 4- or 5-year-old children who attend kindergartens and daycare centers in Ulsan were surveyed through parental questionnaire on imaginary companions and leisure time activities. Out of these children, 148 children who have imaginary companions and the same number of children who does not have ICs were further surveyed on temperament and behavior problems though their teachers. Total number of teachers were 37. Each teacher rated the same number of children in two groups(2 each in IC group and No-IC group). The questionnaire on imaginary companions and leisure time activities were prepared based on the measure of Imaginary Companions of Children by Taylor and Carlson(1993), and the temperament measure of the Short Form of Children Behavior Questionnaire by Rothbart was translated. For the measure of behavior problems, two subscales of K-CBCL(Hong, Oh and Lee, 1991) were used. SPSS 12.0 version was used for descriptive as well as inferential analyses including t-test, F-test and stepwise regression analyses. The results were as follow: First, there was a significant difference in the prevalence of ICs depending on gender but there was no significant difference depending on age. Analyses of the characteristics of the present and the past ICs revealed that there were significant differences in the time when ICs had appeared, and parental attitudes toward the past and present ICs and the gender of past ICs depending on gender. Also there were significant differences in the time when ICs had appeared and the gender of the past and present ICs depending on gender. Secondly, analyses of imaginary play revealed that depending on age there were significant differences in the onset time of pretend play as animals, pretend play as persons, pretend play as objects and the duration of pretended play as animals. Depending on the gender there were significant differences in the frequency of the present pretend play as persons, and using the ornaments and in the frequency of the present pretend play as objects, and using the ornaments. Thirdly, there were differences between boys and girls in time playing alone, type of play alone, types of play with friends, preferred toys, play with parents, preferred TV program, and preferred story in the group with ICs. However, in the group without ICs, there were differences in the type of play alone, experience of imaginary world during playing alone, types of play with friends, preferred toys, play with parents, preferred TV program, and preferred story between boys and girls. Finally, regression analyses revealed that impulsivity and control of temperament had significant effects on depression and impulsivity and TV watching time had significant effects on thinking problems.
In this paper, leisure time activity, temperament and behavior problems were analyzed in relation to imaginary tendency and imaginary companions(ICs) among 148 3-6 year olds. Hypotheses were as follow: 1. Are there significant differences of imaginary companions depending on age and gender? 2. Are there significant differences of imaginary play depending on age and gender? 3. Are there significant differences of TV watching, temperament and behavior problems depending on imaginary companions? 4. What are the influences of TV watching, temperament and imaginary companions on behavior problems? In order to recruit children having imaginary companions, 728 3-, 4- or 5-year-old children who attend kindergartens and daycare centers in Ulsan were surveyed through parental questionnaire on imaginary companions and leisure time activities. Out of these children, 148 children who have imaginary companions and the same number of children who does not have ICs were further surveyed on temperament and behavior problems though their teachers. Total number of teachers were 37. Each teacher rated the same number of children in two groups(2 each in IC group and No-IC group). The questionnaire on imaginary companions and leisure time activities were prepared based on the measure of Imaginary Companions of Children by Taylor and Carlson(1993), and the temperament measure of the Short Form of Children Behavior Questionnaire by Rothbart was translated. For the measure of behavior problems, two subscales of K-CBCL(Hong, Oh and Lee, 1991) were used. SPSS 12.0 version was used for descriptive as well as inferential analyses including t-test, F-test and stepwise regression analyses. The results were as follow: First, there was a significant difference in the prevalence of ICs depending on gender but there was no significant difference depending on age. Analyses of the characteristics of the present and the past ICs revealed that there were significant differences in the time when ICs had appeared, and parental attitudes toward the past and present ICs and the gender of past ICs depending on gender. Also there were significant differences in the time when ICs had appeared and the gender of the past and present ICs depending on gender. Secondly, analyses of imaginary play revealed that depending on age there were significant differences in the onset time of pretend play as animals, pretend play as persons, pretend play as objects and the duration of pretended play as animals. Depending on the gender there were significant differences in the frequency of the present pretend play as persons, and using the ornaments and in the frequency of the present pretend play as objects, and using the ornaments. Thirdly, there were differences between boys and girls in time playing alone, type of play alone, types of play with friends, preferred toys, play with parents, preferred TV program, and preferred story in the group with ICs. However, in the group without ICs, there were differences in the type of play alone, experience of imaginary world during playing alone, types of play with friends, preferred toys, play with parents, preferred TV program, and preferred story between boys and girls. Finally, regression analyses revealed that impulsivity and control of temperament had significant effects on depression and impulsivity and TV watching time had significant effects on thinking problems.
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