본 연구는 현재 유아교육기관에서 시행되고 있는 영어교육을 구체적으로 조사하여, 어떤 교재와 교수방법이 주로 사용되고 있으며, 유아기의 효과적인 영어교육 방법은 무엇인지를 연구하는 데 목적이 있다. 이를 위해 유아교육기관을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 이를 기초로 현재 가장 많이 사용되고 있는 영어교재를 수집, 교재에 나와 있는 언어 형태적 측면, 기능 및 실용적 측면과 교재의 특성을 알아 보았다. 또한 유아교육기관의 영어 강사들이 영어 수업시간에 사용하는 효과적인 교수방법 과 영어표현 등을 알아 보고, 영어 교재를 활용한 교수 학습모형과 영어수업을 참여 관찰하여 분석하였다. 연구 결과 분석은 다음과 같다. 첫째, 본 연구의 대상이 된 서울시 114개의 유아교육기관 중 89개 곳(78%)이 영어교육을 시행하고 있었고, 이들 중 68개 곳(59.6%)이 영어교재를 사용하고 있는 것으로 나타났다. 분석결과, 일과 중 대 그룹활동의 형태로 주 2회, 20분 정도 영어교육을 실시하고 있었으며, 주로 알파벳과 단어 듣고 말하기, 문장 듣고 말하기 교육을 실시하고 있었다. 수업진행은 대부분 영어를 사용하고 있는 것으로 나타났으며, 유아들이 대체적으로 영어수업에 긍정적인 반응을 보인다고 조사되었다. 또한 영어교육에 대한 정보는 주로 인터넷과 강습회, 영어관련 서적에서 얻고 있다는 결과가 나왔다. 둘째, 영어교재를 사용한다고 답했던 68개의 유아교육기관에서 사용되는 영어교재는 시사 영어사의 Swing과 삼성 출판사의Jump Jump 그리고 튼튼영어의 Story Town 순이었고, 이외에도 참 좋은 교육의 뮤지컬 잉글리쉬, 한국 유아교육정보의 슬기영어, 수박 컴퍼니의 수박영어, 국민서관의 동심 등의 교재가 사용되는 것으로 조사되었다. 가장 많이 사용되는 세가지 교재의 특징은 모두가 의사소통 중심의 말하기와 듣기 능력을 강조하는 점과 원어민의 정확한 발음제시의 반복이 그 특징으로 분석되었다. 세 교재 모두 생활 주변의 소재로 다양하고 다채롭게 구성되어 있었으며, 독특한 캐릭터로 유아들의 특성과 흥미를 끌기에 충분했다. 또한 가장 많이 사용되는 세가지 교재 중 S교재를 사용하고 있는 유아교육기관의 만 5세 유아 25명을 대상으로 영어수업을 참여 관찰한 결과, 다양하게 진행되는 영어수업에 유아들이 흥미를 가지고 적극적으로 참여하고 있는 것으로 조사되었다. 셋째, 유아교육기관에서 주로 사용 되는 영어교수법은 전신반응 교수법이며, 직접 참여해 보는 경험을 통해 유아가 영어 수업을 이해하고 기억하는데 도움을 주고 있었으며, 주로 사용되는 영어교수기법은 노래와 챈트, 게임, 동화, 역할놀이 등이며 이외에도 미술영역이나, 수 영역, 과학 영역 등의 다양한 ...
본 연구는 현재 유아교육기관에서 시행되고 있는 영어교육을 구체적으로 조사하여, 어떤 교재와 교수방법이 주로 사용되고 있으며, 유아기의 효과적인 영어교육 방법은 무엇인지를 연구하는 데 목적이 있다. 이를 위해 유아교육기관을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 이를 기초로 현재 가장 많이 사용되고 있는 영어교재를 수집, 교재에 나와 있는 언어 형태적 측면, 기능 및 실용적 측면과 교재의 특성을 알아 보았다. 또한 유아교육기관의 영어 강사들이 영어 수업시간에 사용하는 효과적인 교수방법 과 영어표현 등을 알아 보고, 영어 교재를 활용한 교수 학습모형과 영어수업을 참여 관찰하여 분석하였다. 연구 결과 분석은 다음과 같다. 첫째, 본 연구의 대상이 된 서울시 114개의 유아교육기관 중 89개 곳(78%)이 영어교육을 시행하고 있었고, 이들 중 68개 곳(59.6%)이 영어교재를 사용하고 있는 것으로 나타났다. 분석결과, 일과 중 대 그룹활동의 형태로 주 2회, 20분 정도 영어교육을 실시하고 있었으며, 주로 알파벳과 단어 듣고 말하기, 문장 듣고 말하기 교육을 실시하고 있었다. 수업진행은 대부분 영어를 사용하고 있는 것으로 나타났으며, 유아들이 대체적으로 영어수업에 긍정적인 반응을 보인다고 조사되었다. 또한 영어교육에 대한 정보는 주로 인터넷과 강습회, 영어관련 서적에서 얻고 있다는 결과가 나왔다. 둘째, 영어교재를 사용한다고 답했던 68개의 유아교육기관에서 사용되는 영어교재는 시사 영어사의 Swing과 삼성 출판사의Jump Jump 그리고 튼튼영어의 Story Town 순이었고, 이외에도 참 좋은 교육의 뮤지컬 잉글리쉬, 한국 유아교육정보의 슬기영어, 수박 컴퍼니의 수박영어, 국민서관의 동심 등의 교재가 사용되는 것으로 조사되었다. 가장 많이 사용되는 세가지 교재의 특징은 모두가 의사소통 중심의 말하기와 듣기 능력을 강조하는 점과 원어민의 정확한 발음제시의 반복이 그 특징으로 분석되었다. 세 교재 모두 생활 주변의 소재로 다양하고 다채롭게 구성되어 있었으며, 독특한 캐릭터로 유아들의 특성과 흥미를 끌기에 충분했다. 또한 가장 많이 사용되는 세가지 교재 중 S교재를 사용하고 있는 유아교육기관의 만 5세 유아 25명을 대상으로 영어수업을 참여 관찰한 결과, 다양하게 진행되는 영어수업에 유아들이 흥미를 가지고 적극적으로 참여하고 있는 것으로 조사되었다. 셋째, 유아교육기관에서 주로 사용 되는 영어교수법은 전신반응 교수법이며, 직접 참여해 보는 경험을 통해 유아가 영어 수업을 이해하고 기억하는데 도움을 주고 있었으며, 주로 사용되는 영어교수기법은 노래와 챈트, 게임, 동화, 역할놀이 등이며 이외에도 미술영역이나, 수 영역, 과학 영역 등의 다양한 교수기법 등이 제시되었다. 넷째, 20명의 영어 강사들을 직접 면담한 결과, 영어수업 시간에 자주 사용되는 교실영어는 Hughes(2001)에 나오는 책의 내용 중 단어수가 적고, 어렵지 않은 간단 명료한 것이 가장 많이 사용되고 있었다. 위의 연구결과를 바탕으로 유아기의 효과적인 교육방법은 다음과 같이 결론 지을 수 있다. 첫째, 유아의 실생활에 적용할 수 있는 내용을 상황에 맞게 구성하는 것이 바람직하다. 둘째, 너무 세분화된 전문적인 어휘를 가르치기 보다는 적은 수의 단어라도 반복적으로 전달하여 의사전달시 사용 가능하게 한다. 셋째, 학습지도의 효과를 높이기 위해서는 학습내용에 적합하며, 유아의 수준과 흥미에 맞는 노래와 챈트, 게임, 동화, 역할놀이 및 다양한 시청각 자료와 기재를 준비하고 활용해야 한다. 넷째, 유아 영어교재는 무엇보다도 유아들의 특성을 고려하여, 흥미 위주의 실물이나, 기타자료를 투입한 교재여야 한다. 다섯째, 유아 영어교육에서는 듣기를 우선적으로 다루어야 하며, 일상생활과 관련된 간단한 상황을 설정하고 그 상황에 적합한 영어 표현들을 익히도록 한다. 여섯째, 유아교육의 내용은 교과영역 또는 발달영역이 부분 또는 전체적으로 통합되어 계획되므로 영어 영역도 다른 영역과 통합되도록 한다. 일곱째, 유아는 집중시간이 매우 짧다는 것을 염두에 두고 지도해야 하며, 유아가 영어학습 과정에서 보여주는 실패나 실수를 자연스럽고 정상적인 현상으로 받아들인다. 따라서 지나친 교정은 해가 될 수도 있다. 여덟째, 영어 지도시간에 교사는 가능한 한 영어를 많이 사용하고 한국어는 보조적으로 사용해야 한다. 결론적으로 유아기에서의 영어교육은 생후 처음으로 접하게 되는 외국어이므로 영어에 대한 관심과 친밀감을 느낄 수 있도록 교육과정의 교육내용을 현실적으로 제시해야 하며, 보다 효과적인 영어교육방법에 대한 연구가 앞으로도 꾸준히 계속 되어야 한다.
본 연구는 현재 유아교육기관에서 시행되고 있는 영어교육을 구체적으로 조사하여, 어떤 교재와 교수방법이 주로 사용되고 있으며, 유아기의 효과적인 영어교육 방법은 무엇인지를 연구하는 데 목적이 있다. 이를 위해 유아교육기관을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 이를 기초로 현재 가장 많이 사용되고 있는 영어교재를 수집, 교재에 나와 있는 언어 형태적 측면, 기능 및 실용적 측면과 교재의 특성을 알아 보았다. 또한 유아교육기관의 영어 강사들이 영어 수업시간에 사용하는 효과적인 교수방법 과 영어표현 등을 알아 보고, 영어 교재를 활용한 교수 학습모형과 영어수업을 참여 관찰하여 분석하였다. 연구 결과 분석은 다음과 같다. 첫째, 본 연구의 대상이 된 서울시 114개의 유아교육기관 중 89개 곳(78%)이 영어교육을 시행하고 있었고, 이들 중 68개 곳(59.6%)이 영어교재를 사용하고 있는 것으로 나타났다. 분석결과, 일과 중 대 그룹활동의 형태로 주 2회, 20분 정도 영어교육을 실시하고 있었으며, 주로 알파벳과 단어 듣고 말하기, 문장 듣고 말하기 교육을 실시하고 있었다. 수업진행은 대부분 영어를 사용하고 있는 것으로 나타났으며, 유아들이 대체적으로 영어수업에 긍정적인 반응을 보인다고 조사되었다. 또한 영어교육에 대한 정보는 주로 인터넷과 강습회, 영어관련 서적에서 얻고 있다는 결과가 나왔다. 둘째, 영어교재를 사용한다고 답했던 68개의 유아교육기관에서 사용되는 영어교재는 시사 영어사의 Swing과 삼성 출판사의Jump Jump 그리고 튼튼영어의 Story Town 순이었고, 이외에도 참 좋은 교육의 뮤지컬 잉글리쉬, 한국 유아교육정보의 슬기영어, 수박 컴퍼니의 수박영어, 국민서관의 동심 등의 교재가 사용되는 것으로 조사되었다. 가장 많이 사용되는 세가지 교재의 특징은 모두가 의사소통 중심의 말하기와 듣기 능력을 강조하는 점과 원어민의 정확한 발음제시의 반복이 그 특징으로 분석되었다. 세 교재 모두 생활 주변의 소재로 다양하고 다채롭게 구성되어 있었으며, 독특한 캐릭터로 유아들의 특성과 흥미를 끌기에 충분했다. 또한 가장 많이 사용되는 세가지 교재 중 S교재를 사용하고 있는 유아교육기관의 만 5세 유아 25명을 대상으로 영어수업을 참여 관찰한 결과, 다양하게 진행되는 영어수업에 유아들이 흥미를 가지고 적극적으로 참여하고 있는 것으로 조사되었다. 셋째, 유아교육기관에서 주로 사용 되는 영어교수법은 전신반응 교수법이며, 직접 참여해 보는 경험을 통해 유아가 영어 수업을 이해하고 기억하는데 도움을 주고 있었으며, 주로 사용되는 영어교수기법은 노래와 챈트, 게임, 동화, 역할놀이 등이며 이외에도 미술영역이나, 수 영역, 과학 영역 등의 다양한 교수기법 등이 제시되었다. 넷째, 20명의 영어 강사들을 직접 면담한 결과, 영어수업 시간에 자주 사용되는 교실영어는 Hughes(2001)에 나오는 책의 내용 중 단어수가 적고, 어렵지 않은 간단 명료한 것이 가장 많이 사용되고 있었다. 위의 연구결과를 바탕으로 유아기의 효과적인 교육방법은 다음과 같이 결론 지을 수 있다. 첫째, 유아의 실생활에 적용할 수 있는 내용을 상황에 맞게 구성하는 것이 바람직하다. 둘째, 너무 세분화된 전문적인 어휘를 가르치기 보다는 적은 수의 단어라도 반복적으로 전달하여 의사전달시 사용 가능하게 한다. 셋째, 학습지도의 효과를 높이기 위해서는 학습내용에 적합하며, 유아의 수준과 흥미에 맞는 노래와 챈트, 게임, 동화, 역할놀이 및 다양한 시청각 자료와 기재를 준비하고 활용해야 한다. 넷째, 유아 영어교재는 무엇보다도 유아들의 특성을 고려하여, 흥미 위주의 실물이나, 기타자료를 투입한 교재여야 한다. 다섯째, 유아 영어교육에서는 듣기를 우선적으로 다루어야 하며, 일상생활과 관련된 간단한 상황을 설정하고 그 상황에 적합한 영어 표현들을 익히도록 한다. 여섯째, 유아교육의 내용은 교과영역 또는 발달영역이 부분 또는 전체적으로 통합되어 계획되므로 영어 영역도 다른 영역과 통합되도록 한다. 일곱째, 유아는 집중시간이 매우 짧다는 것을 염두에 두고 지도해야 하며, 유아가 영어학습 과정에서 보여주는 실패나 실수를 자연스럽고 정상적인 현상으로 받아들인다. 따라서 지나친 교정은 해가 될 수도 있다. 여덟째, 영어 지도시간에 교사는 가능한 한 영어를 많이 사용하고 한국어는 보조적으로 사용해야 한다. 결론적으로 유아기에서의 영어교육은 생후 처음으로 접하게 되는 외국어이므로 영어에 대한 관심과 친밀감을 느낄 수 있도록 교육과정의 교육내용을 현실적으로 제시해야 하며, 보다 효과적인 영어교육방법에 대한 연구가 앞으로도 꾸준히 계속 되어야 한다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.