이 연구의 목적은 고등학교 화학Ⅰ교과에서 SSC를 활용한 실험수업이 전통적인 실험수업과 비교하여 학생들의 학업성취도와 과학적 태도, 과학에 관된 태도에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 이 연구는 경북 Y시에 있는 인문계 고등학교 2학년 2개 학급을 연구대상으로 하였고, 실험집단과 통제집단으로 분류하였다. 실험집단은 SSC를 활용한 실험수업을 실시하였고, 통제집단을 대상으로는 전통적인 실험도구를 활용한 실험수업을 실시하였다. 각 집단에 사전․사후 학업성취도, 과학적 태도, 과학에 관련된 태도 검사를 실시하였다.
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이 연구의 목적은 고등학교 화학Ⅰ교과에서 SSC를 활용한 실험수업이 전통적인 실험수업과 비교하여 학생들의 학업성취도와 과학적 태도, 과학에 관된 태도에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 이 연구는 경북 Y시에 있는 인문계 고등학교 2학년 2개 학급을 연구대상으로 하였고, 실험집단과 통제집단으로 분류하였다. 실험집단은 SSC를 활용한 실험수업을 실시하였고, 통제집단을 대상으로는 전통적인 실험도구를 활용한 실험수업을 실시하였다. 각 집단에 사전․사후 학업성취도, 과학적 태도, 과학에 관련된 태도 검사를 실시하였다.
연구 결과, 학업성취도 검사에서 SSC를 활용한 실험수업은 전통적인 실험수업에 비해 통계적으로 유의미한 효과가 있었다. 과학적 태도 검사에서는 SSC를 활용한 실험집단과 전통적인 실험수업을 실시한 통제집단 간에는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 과학적 태도의 하위요소에 대한 검사 결과 자진성, 끈기성, 협동성 부분에서 실험집단과 통제집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 보였다. 과학에 관련된 태도 검사에서도 실험집단과 통제집단 간에는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 과학에 관련된 태도의 하위요소 중 과학의 사회적 의미, 과학교과에 대한 태도, 과학에 대한 태도에서는 통계적으로 유의미한 차이가 보였다.
이상의 연구 결과, SSC를 활용한 실험수업은 전통적인 실험수업에 비해 화학Ⅰ교과에서 학업성취도에 긍정적인 영향을 미치고, 과학적 태도와 과학에 관련된 태도에서도 부분적으로 긍정적인 영향을 미치고 있으므로, 이를 활용하기 위한 방안을 마련할 필요가 있다고 생각한다.
이 연구의 목적은 고등학교 화학Ⅰ교과에서 SSC를 활용한 실험수업이 전통적인 실험수업과 비교하여 학생들의 학업성취도와 과학적 태도, 과학에 관된 태도에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 이 연구는 경북 Y시에 있는 인문계 고등학교 2학년 2개 학급을 연구대상으로 하였고, 실험집단과 통제집단으로 분류하였다. 실험집단은 SSC를 활용한 실험수업을 실시하였고, 통제집단을 대상으로는 전통적인 실험도구를 활용한 실험수업을 실시하였다. 각 집단에 사전․사후 학업성취도, 과학적 태도, 과학에 관련된 태도 검사를 실시하였다.
연구 결과, 학업성취도 검사에서 SSC를 활용한 실험수업은 전통적인 실험수업에 비해 통계적으로 유의미한 효과가 있었다. 과학적 태도 검사에서는 SSC를 활용한 실험집단과 전통적인 실험수업을 실시한 통제집단 간에는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 과학적 태도의 하위요소에 대한 검사 결과 자진성, 끈기성, 협동성 부분에서 실험집단과 통제집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 보였다. 과학에 관련된 태도 검사에서도 실험집단과 통제집단 간에는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 과학에 관련된 태도의 하위요소 중 과학의 사회적 의미, 과학교과에 대한 태도, 과학에 대한 태도에서는 통계적으로 유의미한 차이가 보였다.
이상의 연구 결과, SSC를 활용한 실험수업은 전통적인 실험수업에 비해 화학Ⅰ교과에서 학업성취도에 긍정적인 영향을 미치고, 과학적 태도와 과학에 관련된 태도에서도 부분적으로 긍정적인 영향을 미치고 있으므로, 이를 활용하기 위한 방안을 마련할 필요가 있다고 생각한다.
The major findings of this study were as follows: First, the experimental
group students showed a meaningful difference in the science achievement
test, compared with the control group students, which suggests that the
experimental learning using the SSC has a positive effect on improving
students' ...
The major findings of this study were as follows: First, the experimental
group students showed a meaningful difference in the science achievement
test, compared with the control group students, which suggests that the
experimental learning using the SSC has a positive effect on improving
students' science achievement. Second, there was not shown any noticeable
difference between the experimental and the control group students in the
test of scientific attitude. Though, the experimental group students showed
relatively meaningful difference, compared with those of the control group
in the factors of spontaneity, patience, and cooperation among the
subcategories of scientific attitude. This indicates that the experimental
learning using the SCC influences forming the students' scientific attitude
positively. Third, there was little difference in the science-related attitude
between the two groups, but the experimental group students showed a
meaning difference in the factors of social meaning of science, attitude of
the course, and attitude of science among the subcategories of
science-related attitudes. This reveals that the experimental leaning using
the SSC plays a positive role in the students' science-related attitude.
These findings make clear that an experimental learning using the SSC
has a positive effect on science achievement, students' scientific attitude,
and science-related attitude. And they also implies the necessity of further
study to find out how to make more efficient use of them in a classroom.
The major findings of this study were as follows: First, the experimental
group students showed a meaningful difference in the science achievement
test, compared with the control group students, which suggests that the
experimental learning using the SSC has a positive effect on improving
students' science achievement. Second, there was not shown any noticeable
difference between the experimental and the control group students in the
test of scientific attitude. Though, the experimental group students showed
relatively meaningful difference, compared with those of the control group
in the factors of spontaneity, patience, and cooperation among the
subcategories of scientific attitude. This indicates that the experimental
learning using the SCC influences forming the students' scientific attitude
positively. Third, there was little difference in the science-related attitude
between the two groups, but the experimental group students showed a
meaning difference in the factors of social meaning of science, attitude of
the course, and attitude of science among the subcategories of
science-related attitudes. This reveals that the experimental leaning using
the SSC plays a positive role in the students' science-related attitude.
These findings make clear that an experimental learning using the SSC
has a positive effect on science achievement, students' scientific attitude,
and science-related attitude. And they also implies the necessity of further
study to find out how to make more efficient use of them in a classroom.
주제어
#공통과학교육
#과학교육
#화학교육
#Small Scale Chemistry
#실험수업
#고등학교
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#학업성취도
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