본 연구의 목적은 현재 우리나라 특수학교의 실제적인 현장에서 이루어지고 있는 통합교육 운영전반에 대한 실태를 알아보기 위한 것이다. 본 연구에서는 특수학교에 근무 중인 교사 5명과 현재 특수학교와의 통합교육이 이루어지고 있는 일반유치원 교사 2명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 특수학교 통합교육의 운영 실태를 알아보기 위해 개방적인 방식으로 응답할 수 있는 질문들이 사전에 개발되어 면담 중에 사용되었고, 참여관찰은 직접적인 자료를 제공할 수 ...
본 연구의 목적은 현재 우리나라 특수학교의 실제적인 현장에서 이루어지고 있는 통합교육 운영전반에 대한 실태를 알아보기 위한 것이다. 본 연구에서는 특수학교에 근무 중인 교사 5명과 현재 특수학교와의 통합교육이 이루어지고 있는 일반유치원 교사 2명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 특수학교 통합교육의 운영 실태를 알아보기 위해 개방적인 방식으로 응답할 수 있는 질문들이 사전에 개발되어 면담 중에 사용되었고, 참여관찰은 직접적인 자료를 제공할 수 있도록 직접 관찰법이 사용되었다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 특수학교 통합교육 운영 실태는 통합교육의 운영 면에서 통합의 형태나 시간, 횟수에 대해 최대한으로 이루어지고 있었으며 충분하였다. 둘째, 통합교육의 전제조건들에서 일반유아들이 긍정적인 모습으로 변화되었으며, 교사들 간에 사전 협의가 충분하게 이루어졌다. 셋째, 특수학교 통합교육이 유아들에게 긍정적인 영향을 미쳤다. 넷째, 바람직한 통합교육 실시를 위한 문제점 및 개선방안에는 제도적인 문제점과 통합교육에서 학부모의 인식 및 태도, 환경의 변화가 필요하였다. 이상의 결과를 종합해보면 분리 교육 체제인 특수학교이지만 중도 · 중복 장애유아들도 시대적 동향에 맞춰 통합교육에 참여함으로써 유아들 간의 태도 및 인식이 긍정적으로 변화되었음을 알 수 있다.
본 연구의 목적은 현재 우리나라 특수학교의 실제적인 현장에서 이루어지고 있는 통합교육 운영전반에 대한 실태를 알아보기 위한 것이다. 본 연구에서는 특수학교에 근무 중인 교사 5명과 현재 특수학교와의 통합교육이 이루어지고 있는 일반유치원 교사 2명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 특수학교 통합교육의 운영 실태를 알아보기 위해 개방적인 방식으로 응답할 수 있는 질문들이 사전에 개발되어 면담 중에 사용되었고, 참여관찰은 직접적인 자료를 제공할 수 있도록 직접 관찰법이 사용되었다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 특수학교 통합교육 운영 실태는 통합교육의 운영 면에서 통합의 형태나 시간, 횟수에 대해 최대한으로 이루어지고 있었으며 충분하였다. 둘째, 통합교육의 전제조건들에서 일반유아들이 긍정적인 모습으로 변화되었으며, 교사들 간에 사전 협의가 충분하게 이루어졌다. 셋째, 특수학교 통합교육이 유아들에게 긍정적인 영향을 미쳤다. 넷째, 바람직한 통합교육 실시를 위한 문제점 및 개선방안에는 제도적인 문제점과 통합교육에서 학부모의 인식 및 태도, 환경의 변화가 필요하였다. 이상의 결과를 종합해보면 분리 교육 체제인 특수학교이지만 중도 · 중복 장애유아들도 시대적 동향에 맞춰 통합교육에 참여함으로써 유아들 간의 태도 및 인식이 긍정적으로 변화되었음을 알 수 있다.
The purpose of this study was to understand the current situation on the whole management of inclusive education in special schools in Korea. Depth interview was made in this study with 5 teachers working in special schools and 2 teachers in preschools executing inclusive education presently with so...
The purpose of this study was to understand the current situation on the whole management of inclusive education in special schools in Korea. Depth interview was made in this study with 5 teachers working in special schools and 2 teachers in preschools executing inclusive education presently with some special schools. In order to look into the management situation of inclusive education in special schools, some questions developed in advance in an open-ended way of response were used during each interview and a direct observation method was employed to provide direct data. The results of this study were summarized as follows. First, inclusive education in special schools showed that it was extremely well managed and fair enough in terms of its format, time and frequency. Second, in looking into prerequisites for inclusive education, the attitudes of ordinary young children were transformed affirmatively and prearrangement was fully made between Third, the inclusive education in special schools was influential to the children in a positive manner. Fourth, for preferable implementation on an inclusive education there should be problems and improvements. Parents needed a turn of their recognition, attitude and circumstance. Consequently speaking, this study shows that though a special school follows segregation system, the children with severe and multiple physical disabilities have positive attitude and recognition among other children through the participation in inclusive education matching the time trend.
The purpose of this study was to understand the current situation on the whole management of inclusive education in special schools in Korea. Depth interview was made in this study with 5 teachers working in special schools and 2 teachers in preschools executing inclusive education presently with some special schools. In order to look into the management situation of inclusive education in special schools, some questions developed in advance in an open-ended way of response were used during each interview and a direct observation method was employed to provide direct data. The results of this study were summarized as follows. First, inclusive education in special schools showed that it was extremely well managed and fair enough in terms of its format, time and frequency. Second, in looking into prerequisites for inclusive education, the attitudes of ordinary young children were transformed affirmatively and prearrangement was fully made between Third, the inclusive education in special schools was influential to the children in a positive manner. Fourth, for preferable implementation on an inclusive education there should be problems and improvements. Parents needed a turn of their recognition, attitude and circumstance. Consequently speaking, this study shows that though a special school follows segregation system, the children with severe and multiple physical disabilities have positive attitude and recognition among other children through the participation in inclusive education matching the time trend.
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