이 연구는 MBL(Microcomputer Based Laboratory, 이하 MBL)수업이 초등학생의 과학 탐구능력과 학생의 반응에 미치는 효과를 알아보는 데 그 목적이 있다. 본 연구의 대상은 서울시 종로구 소재 C초등학교 6학년으로 실험집단 1학급과 통제집단 1학급을 선정하였다. 통제집단은 7차 교육과정에 교과서의 내용을 토대로 수업 처치를 하였고, 실험집단은 MBL로 수업 내용을 재구성하여 수업 처치를 하였다. 수업 처치 전과 수업 처치 후에 집단별로 과학 탐구능력 검사를 사전·사후에 실시하여 ...
이 연구는 MBL(Microcomputer Based Laboratory, 이하 MBL)수업이 초등학생의 과학 탐구능력과 학생의 반응에 미치는 효과를 알아보는 데 그 목적이 있다. 본 연구의 대상은 서울시 종로구 소재 C초등학교 6학년으로 실험집단 1학급과 통제집단 1학급을 선정하였다. 통제집단은 7차 교육과정에 교과서의 내용을 토대로 수업 처치를 하였고, 실험집단은 MBL로 수업 내용을 재구성하여 수업 처치를 하였다. 수업 처치 전과 수업 처치 후에 집단별로 과학 탐구능력 검사를 사전·사후에 실시하여 SPSS 12.0 프로그램으로 결과를 분석하였다. 또한 수업 후 실험집단에 MBL로 구성한 수업에 대한 흥미도 설문지를 사용하여 정량적 분석과 정성적 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 6학년에 적용가능한 MBL 프로그램을 개발하였다. 둘째, 수업 처치 후 MBL수업이 초등학생의 과학 탐구능력 향상에 유의한 차이가 있었다. 실험집단의 과학 탐구능력이 통제집단에 비해 유의하게 높게 나타났다. 특히, 기초 탐구능력에서는 관찰, 측정, 예상 영역에서 유의한 차이를 보였고, 통합 탐구능력에서는 가설설정, 변인통제 영역에서 유의한 차이를 보여 MBL 수업이 초등학생의 과학 탐구능력 신장에 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 수업 처치 후 실험집단에 실시한 MBL 수업에 대한 학생들의 반응 설문지 결과 학생들은 MBL 수업이 재미있고, MBL 수업에 적극 참여하였고, 쉽게 이해할 수 있었으며, 다음 수업 시간이 기다려진다고 하였다. 또 공부에 도움이 되었으며 계속해서 MBL을 활용한 수업을 하고 싶다고 응답했다. 또 다른 수업에도 MBL을 활용한 수업을 했으면 좋겠다고 하였으나 수업의 이해도가 어렵다와 실험과정이 어려웠다는 부정적인 답변도 43%가 있어서 정성적인 과학교육이 중요한 초등학교 과학 교육과정에서 데이터를 측정하고 해석하는 정량적인 MBL 수업에 접근할 때는 신중해야 함을 알 수 있었다. 따라서 학습 내용을 MBL로 구성한 수업은 초등학생의 과학 탐구능력 향상에 효과적이며 학생들의 수업에 대한 흥미를 높여 과학 교육에 효과적이라고 할 수 있다.
이 연구는 MBL(Microcomputer Based Laboratory, 이하 MBL)수업이 초등학생의 과학 탐구능력과 학생의 반응에 미치는 효과를 알아보는 데 그 목적이 있다. 본 연구의 대상은 서울시 종로구 소재 C초등학교 6학년으로 실험집단 1학급과 통제집단 1학급을 선정하였다. 통제집단은 7차 교육과정에 교과서의 내용을 토대로 수업 처치를 하였고, 실험집단은 MBL로 수업 내용을 재구성하여 수업 처치를 하였다. 수업 처치 전과 수업 처치 후에 집단별로 과학 탐구능력 검사를 사전·사후에 실시하여 SPSS 12.0 프로그램으로 결과를 분석하였다. 또한 수업 후 실험집단에 MBL로 구성한 수업에 대한 흥미도 설문지를 사용하여 정량적 분석과 정성적 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 6학년에 적용가능한 MBL 프로그램을 개발하였다. 둘째, 수업 처치 후 MBL수업이 초등학생의 과학 탐구능력 향상에 유의한 차이가 있었다. 실험집단의 과학 탐구능력이 통제집단에 비해 유의하게 높게 나타났다. 특히, 기초 탐구능력에서는 관찰, 측정, 예상 영역에서 유의한 차이를 보였고, 통합 탐구능력에서는 가설설정, 변인통제 영역에서 유의한 차이를 보여 MBL 수업이 초등학생의 과학 탐구능력 신장에 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 수업 처치 후 실험집단에 실시한 MBL 수업에 대한 학생들의 반응 설문지 결과 학생들은 MBL 수업이 재미있고, MBL 수업에 적극 참여하였고, 쉽게 이해할 수 있었으며, 다음 수업 시간이 기다려진다고 하였다. 또 공부에 도움이 되었으며 계속해서 MBL을 활용한 수업을 하고 싶다고 응답했다. 또 다른 수업에도 MBL을 활용한 수업을 했으면 좋겠다고 하였으나 수업의 이해도가 어렵다와 실험과정이 어려웠다는 부정적인 답변도 43%가 있어서 정성적인 과학교육이 중요한 초등학교 과학 교육과정에서 데이터를 측정하고 해석하는 정량적인 MBL 수업에 접근할 때는 신중해야 함을 알 수 있었다. 따라서 학습 내용을 MBL로 구성한 수업은 초등학생의 과학 탐구능력 향상에 효과적이며 학생들의 수업에 대한 흥미를 높여 과학 교육에 효과적이라고 할 수 있다.
The purpose of this study was to find out the effect of MBL (Microcomputer-Based Laboratory) Class on the Elementary School students' scientific research abilities and Student's reaction. For Target of this study, two classes were sampled in experimental group 1 class and control group 1 class for t...
The purpose of this study was to find out the effect of MBL (Microcomputer-Based Laboratory) Class on the Elementary School students' scientific research abilities and Student's reaction. For Target of this study, two classes were sampled in experimental group 1 class and control group 1 class for the 6th grade of student in C elementary school in Seoul city Chongno-gu. The control class were given lessens according to the content presented in the textbook of 7th Education Curriculum and the experimental class was given re-built lessons with using MBL machines. Before and after giving lessons, students of both classes took a test for scientific Research abilities. And experiment result were analyzed by spss win 12.0. All the results were analyzed quantitatively and qualitatively. After class, Interest questionnaire about class composing by MBL in experimental group executed quantitative analysis and qualtitative analysis The conclusions from this study is as followings. First, To elementary school in 6th grade of student , developed applicable MBL program. Second, After class prescription, there was difference that MBL class is relevant in elementary school student's scientific research abilities elevation. scientific research abilities of the experimental class was shown higher than that of the control classes meaningfully. Specially, basic research abilities was shown difference that were improved very meaningfully in observation, measurement, expectation area and among integrated research abilities, hypothesis-building ability and variables control area was improved most. Therefore, MBL class was appeared that it is effect in elementary school student's scientific research abilities elevation. Third, according to the course interest survey after lessons, students reacted very positively with answers that the MBL classes were very interesting, that Took part in MBL class actively, that they can understand well, that they and look forward to the next class. And that Helped in study, responded that want to teach that use MBL continually. That they want to use MBL in lessons of other subjects. But Negative reply was 43% about that Understanding of class is difficult and Experimental process was difficult. When approach in quantitative MBL class, could know that should be careful. Therefore, MBL classes are very effective on students' scientific research abilities and raise students' course interest. So we can say that MBL classes are effective on science learning.
The purpose of this study was to find out the effect of MBL (Microcomputer-Based Laboratory) Class on the Elementary School students' scientific research abilities and Student's reaction. For Target of this study, two classes were sampled in experimental group 1 class and control group 1 class for the 6th grade of student in C elementary school in Seoul city Chongno-gu. The control class were given lessens according to the content presented in the textbook of 7th Education Curriculum and the experimental class was given re-built lessons with using MBL machines. Before and after giving lessons, students of both classes took a test for scientific Research abilities. And experiment result were analyzed by spss win 12.0. All the results were analyzed quantitatively and qualitatively. After class, Interest questionnaire about class composing by MBL in experimental group executed quantitative analysis and qualtitative analysis The conclusions from this study is as followings. First, To elementary school in 6th grade of student , developed applicable MBL program. Second, After class prescription, there was difference that MBL class is relevant in elementary school student's scientific research abilities elevation. scientific research abilities of the experimental class was shown higher than that of the control classes meaningfully. Specially, basic research abilities was shown difference that were improved very meaningfully in observation, measurement, expectation area and among integrated research abilities, hypothesis-building ability and variables control area was improved most. Therefore, MBL class was appeared that it is effect in elementary school student's scientific research abilities elevation. Third, according to the course interest survey after lessons, students reacted very positively with answers that the MBL classes were very interesting, that Took part in MBL class actively, that they can understand well, that they and look forward to the next class. And that Helped in study, responded that want to teach that use MBL continually. That they want to use MBL in lessons of other subjects. But Negative reply was 43% about that Understanding of class is difficult and Experimental process was difficult. When approach in quantitative MBL class, could know that should be careful. Therefore, MBL classes are very effective on students' scientific research abilities and raise students' course interest. So we can say that MBL classes are effective on science learning.
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