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학교건축에서의 공간구성은 학교의 교육과정 운영방식과 직결되는 아주 중요한 것으로서, 이 공간구성에 따라 운영방식을 예상할 수도 있고, 운영방식에 따라 공간구성도 예상할 수 있다. 그리고 운영방식과 공간구성이 서로 대응되지 않으면 운영방식의 변화나 공간구성의 변화 및 변형의 요구도 예상할 수 있다. 실제로 교과교실형 평면구성으로 설계된 학교들의 공간사용의 실태를 분석한 선행연구들을 보면 당초의 의도대로 사용하고 있지 않는 경향이 많은 것을 알 수 있다. 위와 같은 취지와 배경에 따라 본 연구에서는 향후의 고등학교의 평면구성 개선을 위한 지침을 제시하기 이전에, 부산에 위치하고 있으며, 1997년 이후에 건축된 29개 중고등학교를 대상으로 학교의 평면구성을 파악하고, 각 학교의 수준별 ...

학교건축에서의 공간구성은 학교의 교육과정 운영방식과 직결되는 아주 중요한 것으로서, 이 공간구성에 따라 운영방식을 예상할 수도 있고, 운영방식에 따라 공간구성도 예상할 수 있다. 그리고 운영방식과 공간구성이 서로 대응되지 않으면 운영방식의 변화나 공간구성의 변화 및 변형의 요구도 예상할 수 있다. 실제로 교과교실형 평면구성으로 설계된 학교들의 공간사용의 실태를 분석한 선행연구들을 보면 당초의 의도대로 사용하고 있지 않는 경향이 많은 것을 알 수 있다. 위와 같은 취지와 배경에 따라 본 연구에서는 향후의 고등학교의 평면구성 개선을 위한 지침을 제시하기 이전에, 부산에 위치하고 있으며, 1997년 이후에 건축된 29개 중고등학교를 대상으로 학교의 평면구성을 파악하고, 각 학교의 수준별 이동식 수업의 실시 현황과 공간사용의 실태를 조사하여, 학교현장에서의 실사용이라는 시점에서 각 학교들의 평면구성이 어떻게 변화하였는지에 대하여 분석하는 것을 목적으로 하고 있다. 1. 최근에 신축된 학교의 평면구성을 보면 특별교실형의 학교보다는 교과교실형, 절충형의 평면구성을 가진 학교가 일반적임을 알 수 있다. 이 것은 제 7차 교육과정의 도입으로 인한 지침 및 시설 대응에 대해 수용하기 위해 나타난 현상으로 볼 수 있다. 2. 이 들 학교들의 수준별 이동식 수업의 실시 현황은 아직도 일부교과·일부 학년에 국한된 소극적 현황임을 알 수 있다. 이러한 원인으로는 교사들의 수준별 이동식 수업에 대한 부정적인 견해도 있겠지만 무엇보다 실질적으로 수준별 이동식 수업을 위한 공간이 고등학교의 경우에는 부족하기 때문이며 중학교의 경우에는 공간은 구성하나 동선적인 문제 및 효율성이 떨어진다는 견해가 다수 지배적이였다. 3. 교과교실형의 평면구성으로 건축된 학교들이 대부분이지만, 원래의 설계취지대로 공간을 활용하고 있는 사례는 찾아 볼 수 없었다. 4. 모든 학교들의 사용상의 측면에서 볼 때, 결국 절충형의 공간구성으로 변화하고 있음을 확인할 수 있었다. 앞의 결론들을 종합하여 판단해본다면 교과교실의 운영이 실질적으로 시행되지 않기 때문에 학급 교실형에서 보완된 수준별 이동식 수업실시로서 절충형이 나타나기 시작했으며 향후에 이러한 학급 교실과 교과교실의 운영이라는 관점에서 계획 방향에 관해 면밀히 검토할 필요성이 있다.