진로탐색 집단상담프로그램이 농촌지역 초등학생의 진로성숙도와 진로자아효능감에 미치는 효과 (The)Effect of career exploration program on the rural elementary school student's career maturity and career self-efficacy원문보기
최근 정보통신기술의 발달은 사회, 경제, 교육, 문화 등 모든 부문에 큰 영향을 주고 있다. 특히 직업면에서 직업의 종류가 다양해져 한국직업사정에 수록한 우리나라 직업이 최근에는 10,000 여종에 이르고 있다. 직업 세계의 복잡성과 전문화로 인해 진로를 선택하는데 있어서 많은 지식과 자기 이해를 필요로 하고 있다. 따라서 학습의 첫 시작인 초등학생들을 위한 진로교육은 매우 중요하고 필요하다. 본 연구의 목적은 진로탐색 집단상담 프로그램이 통폐합으로 학교생활 적응과 교우관계 등에서 힘들어하는 농촌지역 소규모 초등학교 6학년 학생들의 ...
최근 정보통신기술의 발달은 사회, 경제, 교육, 문화 등 모든 부문에 큰 영향을 주고 있다. 특히 직업면에서 직업의 종류가 다양해져 한국직업사정에 수록한 우리나라 직업이 최근에는 10,000 여종에 이르고 있다. 직업 세계의 복잡성과 전문화로 인해 진로를 선택하는데 있어서 많은 지식과 자기 이해를 필요로 하고 있다. 따라서 학습의 첫 시작인 초등학생들을 위한 진로교육은 매우 중요하고 필요하다. 본 연구의 목적은 진로탐색 집단상담 프로그램이 통폐합으로 학교생활 적응과 교우관계 등에서 힘들어하는 농촌지역 소규모 초등학교 6학년 학생들의 진로성숙, 진로자아효능감에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 다름과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 진로탐색프로그램을 활용한 집단 상담이 농촌지역 초등학생의 진로성숙도를 향상시키는데 효과가 있는가? 둘째, 진로탐색프로그램을 활용한 집단 상담이 농촌지역 초등학생의 진로자아효능감을 향상시키는데 효과가 있는가? 본 연구의 대상은 경상남도 H군에 소재한 D초등학교에 재학 중인 6학년 42명이며, 2개 반 중 각 각 실험집단(N=21)과 통제집단(N=21)으로 나누었다. 실험집단에게는 매주 2회씩 1회기 당 60-80분으로, 총 16회기에 걸쳐 진로탐색 집단상담 프로그램을 실시하였으며 통제집단에게는 아무런 처지를 하지 않았다. 프로그램은 대구광역시 교육과학연구원의 ‘초등학교용 진로교육 프로그램Ⅰ’, 서울특별시 교육연구정보원의 ‘초등진로교육자료 5-6학년용 알롱달롱 엮어가는 우리의 꿈’, 인천광역시교육과학연구원의 ‘창의성 재량활동과 함께하는 진로지도 자료’, 충남교육연구정보원의 ‘초등 진로교육프로그램’ 등 6개 시·도교육청에서 개발하여 보급하고 있는 진로지도 자료 중 본 연구자의 의도와 학생들의 관심에 맞는 부분들을 모아 동학년 선생님과 의논하여 진로탐색 집단 상담 프로그램으로 재구성하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위해 실험집단과 통제집단을 대상으로 프로그램 실시 전에 진로성숙과 진로자아효능감 검사로 사전검사를 실시하였고, 프로그램 실시 후 동일한 검사지로 사후검사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0을 활용하여 통계처리 하였으며 t검증(paired t-test)을 통해 양적변화를 살펴보았다. 또한 양적 변화에 대한 제한점을 보완하기 위해 프로그램 회기마다 참가자들의 변화 양상을 관찰하고, 직접 소감문과 진로일지를 기록하게 하여 그 내용을 분석하였다. 이러한 과정을 통해 도출한 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로탐색 집단 상담 프로그램이 실험집단의 진로성숙도 중 진로태도 점수에서 통제집단에 비해 유의미하게 증가하는 변화를 보였다. 둘째, 진로탐색 집단 상담 프로그램이 실험집단의 진로성숙도 중 진로능력 점수에서 통제집단에 비해 통계적으로 유의미하게 증가하는 변화를 보였다. 셋째, 진로탐색 집단 상담 프로그램이 실험집단의 진로자아효능감 점수에서 통제집단에 비해 유의미하게 증가하는 변화를 보였다. 넷째, 진로탐색 집단 상담 프로그램의 경험을 통하여 자신에 대한 이해와 친구간의 교우관계 개선, 교사와 학생간의 유대감 형성, 진로에 대하여 흥미와 관심을 가지고 생각해 보는 기회를 가질 수 있어 좋았다는 만족감과 학교생활에도 보다 적극적으로 대처하겠다는 자신감을 길러 주었다. 이와 같이 본 연구에서 사용한 진로탐색 집단상담 프로그램이 농촌지역 소규모 학교 초등학생의 진로성숙, 진로자아효능감을 향상시키는데 도움이 된다고 할 수 있다. 이렇게 진로탐색 집단 상담 프로그램이 초등학생의 진로성숙과 진로자아효능감을 향상시키는데 상당히 효과적이었다는 점과 재구성하여 실시한 진로탐색 집단상담 프로그램을 통계적으로 검증하여 초등학생에게 필요한 진로 지도 프로그램의 한 자료로 제공하게 되었다는 점에서 큰 의의를 찾을 수 있다. 또한 현실적으로 구체적이고 다양한 진로 교육 기회 제공이 부족한 농촌지역 소규모 초등학교의 학생들에게 진로탐색 집단 상담프로그램을 실시함으로써 진토태도, 진로 능력을 향상시키는데 도움을 주었을 뿐만 아니라, 진로에 대해 진지하게 관심을 가지고 생각해 보는 기회를 제공하였고, 앞으로 진로에 대한 확신, 자기 자신에 대한 이해, 자기가 원하는 직업의 종류를 알게 하여 학교생활에서 자신도 하면 된다는 자신감을 가지도록 도움을 주었다는 것과 친구에 대해 배려하고 생각해 주는 태도가 길러졌다는 데에서 본 연구의 의의를 찾아볼 수 있다. 그러나 본 연구에서 다음과 같은 제한점이 있을 수 있다. 첫째, 본 연구에서 실시한 진로탐색 프로그램은 각 시·도 교육청의 연구원에서 개발한 것을 본 연구 목적에 맞도록 회기별 지침서와 활동지를 재구성하여 적용한 것으로, 진로성숙에 효과적인 영향을 주므로, 다른 학년과 다른 농촌지역 및 도시 지역의 학생들에게도 적용해 볼 필요가 있겠다. 둘째, 본 연구의 대상은 경상남도 H군 D초등학교 6학년 학생을 대상으로 하였으므로 표집의 대표성을 나타낸다고 할 수 없으므로 모든
최근 정보통신기술의 발달은 사회, 경제, 교육, 문화 등 모든 부문에 큰 영향을 주고 있다. 특히 직업면에서 직업의 종류가 다양해져 한국직업사정에 수록한 우리나라 직업이 최근에는 10,000 여종에 이르고 있다. 직업 세계의 복잡성과 전문화로 인해 진로를 선택하는데 있어서 많은 지식과 자기 이해를 필요로 하고 있다. 따라서 학습의 첫 시작인 초등학생들을 위한 진로교육은 매우 중요하고 필요하다. 본 연구의 목적은 진로탐색 집단상담 프로그램이 통폐합으로 학교생활 적응과 교우관계 등에서 힘들어하는 농촌지역 소규모 초등학교 6학년 학생들의 진로성숙, 진로자아효능감에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 다름과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 진로탐색프로그램을 활용한 집단 상담이 농촌지역 초등학생의 진로성숙도를 향상시키는데 효과가 있는가? 둘째, 진로탐색프로그램을 활용한 집단 상담이 농촌지역 초등학생의 진로자아효능감을 향상시키는데 효과가 있는가? 본 연구의 대상은 경상남도 H군에 소재한 D초등학교에 재학 중인 6학년 42명이며, 2개 반 중 각 각 실험집단(N=21)과 통제집단(N=21)으로 나누었다. 실험집단에게는 매주 2회씩 1회기 당 60-80분으로, 총 16회기에 걸쳐 진로탐색 집단상담 프로그램을 실시하였으며 통제집단에게는 아무런 처지를 하지 않았다. 프로그램은 대구광역시 교육과학연구원의 ‘초등학교용 진로교육 프로그램Ⅰ’, 서울특별시 교육연구정보원의 ‘초등진로교육자료 5-6학년용 알롱달롱 엮어가는 우리의 꿈’, 인천광역시교육과학연구원의 ‘창의성 재량활동과 함께하는 진로지도 자료’, 충남교육연구정보원의 ‘초등 진로교육프로그램’ 등 6개 시·도교육청에서 개발하여 보급하고 있는 진로지도 자료 중 본 연구자의 의도와 학생들의 관심에 맞는 부분들을 모아 동학년 선생님과 의논하여 진로탐색 집단 상담 프로그램으로 재구성하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위해 실험집단과 통제집단을 대상으로 프로그램 실시 전에 진로성숙과 진로자아효능감 검사로 사전검사를 실시하였고, 프로그램 실시 후 동일한 검사지로 사후검사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0을 활용하여 통계처리 하였으며 t검증(paired t-test)을 통해 양적변화를 살펴보았다. 또한 양적 변화에 대한 제한점을 보완하기 위해 프로그램 회기마다 참가자들의 변화 양상을 관찰하고, 직접 소감문과 진로일지를 기록하게 하여 그 내용을 분석하였다. 이러한 과정을 통해 도출한 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로탐색 집단 상담 프로그램이 실험집단의 진로성숙도 중 진로태도 점수에서 통제집단에 비해 유의미하게 증가하는 변화를 보였다. 둘째, 진로탐색 집단 상담 프로그램이 실험집단의 진로성숙도 중 진로능력 점수에서 통제집단에 비해 통계적으로 유의미하게 증가하는 변화를 보였다. 셋째, 진로탐색 집단 상담 프로그램이 실험집단의 진로자아효능감 점수에서 통제집단에 비해 유의미하게 증가하는 변화를 보였다. 넷째, 진로탐색 집단 상담 프로그램의 경험을 통하여 자신에 대한 이해와 친구간의 교우관계 개선, 교사와 학생간의 유대감 형성, 진로에 대하여 흥미와 관심을 가지고 생각해 보는 기회를 가질 수 있어 좋았다는 만족감과 학교생활에도 보다 적극적으로 대처하겠다는 자신감을 길러 주었다. 이와 같이 본 연구에서 사용한 진로탐색 집단상담 프로그램이 농촌지역 소규모 학교 초등학생의 진로성숙, 진로자아효능감을 향상시키는데 도움이 된다고 할 수 있다. 이렇게 진로탐색 집단 상담 프로그램이 초등학생의 진로성숙과 진로자아효능감을 향상시키는데 상당히 효과적이었다는 점과 재구성하여 실시한 진로탐색 집단상담 프로그램을 통계적으로 검증하여 초등학생에게 필요한 진로 지도 프로그램의 한 자료로 제공하게 되었다는 점에서 큰 의의를 찾을 수 있다. 또한 현실적으로 구체적이고 다양한 진로 교육 기회 제공이 부족한 농촌지역 소규모 초등학교의 학생들에게 진로탐색 집단 상담프로그램을 실시함으로써 진토태도, 진로 능력을 향상시키는데 도움을 주었을 뿐만 아니라, 진로에 대해 진지하게 관심을 가지고 생각해 보는 기회를 제공하였고, 앞으로 진로에 대한 확신, 자기 자신에 대한 이해, 자기가 원하는 직업의 종류를 알게 하여 학교생활에서 자신도 하면 된다는 자신감을 가지도록 도움을 주었다는 것과 친구에 대해 배려하고 생각해 주는 태도가 길러졌다는 데에서 본 연구의 의의를 찾아볼 수 있다. 그러나 본 연구에서 다음과 같은 제한점이 있을 수 있다. 첫째, 본 연구에서 실시한 진로탐색 프로그램은 각 시·도 교육청의 연구원에서 개발한 것을 본 연구 목적에 맞도록 회기별 지침서와 활동지를 재구성하여 적용한 것으로, 진로성숙에 효과적인 영향을 주므로, 다른 학년과 다른 농촌지역 및 도시 지역의 학생들에게도 적용해 볼 필요가 있겠다. 둘째, 본 연구의 대상은 경상남도 H군 D초등학교 6학년 학생을 대상으로 하였으므로 표집의 대표성을 나타낸다고 할 수 없으므로 모든
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