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논 문 개 요 본 연구는 어린이집의 프로그램 유형에 따라 유아의 자기주도성과 주의집중력에서 차이가 나타나는지를 알아보고자 하였다. 즉, 일반적인 프로그램을 운영하는 어린이집과 작업을 통한 학습활동에 중점을 두는 몬테소리 프로그램을 운영하는 어린이집의 재원 유아들을 연구대상으로 하여, 이들의 자기주도성과 주의집중력을 비교분석하여 보고자 하는 것이 본 연구의 주된 목적이다. 이를 통하여 유아의 자기주도성과 주의집중력을 향상시키는데 도움을 주는 교육과정의 운영방향 설정을 위한 기초자료를 제공하는 것에도 본 연구의 목적이 있다. 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 유아의 자기주도성은 프로그램 유형에 따라 어떠한 차이가 있는가? 둘째, 유아의 주의집중은 프로그램 유형에 따라 어떠한 차이가 있는가? 본 연구의 대상은 G시에 위치한 몬테소리 프로그램을 실시하는 5곳의 어린이집에 재원하고 있는 만 5세 유아 93명과 일반 프로그램을 실시하는 5곳의 어린이집에 다니는 만 5세 유아 88명으로, 총 181명의 유아를 대상으로 하였다. 유아의 자기주도성을 측정하기 위한 검사는 오숙현(2004)이 제작한 유아의 자기주도성 측정 도구를 사용하였고, 유아의 주의집중력을 측정하기 위해 곽소영(1998)이 개발한 주의집중도 검사도구를 사용하였다. ...

논 문 개 요 본 연구는 어린이집의 프로그램 유형에 따라 유아의 자기주도성과 주의집중력에서 차이가 나타나는지를 알아보고자 하였다. 즉, 일반적인 프로그램을 운영하는 어린이집과 작업을 통한 학습활동에 중점을 두는 몬테소리 프로그램을 운영하는 어린이집의 재원 유아들을 연구대상으로 하여, 이들의 자기주도성과 주의집중력을 비교분석하여 보고자 하는 것이 본 연구의 주된 목적이다. 이를 통하여 유아의 자기주도성과 주의집중력을 향상시키는데 도움을 주는 교육과정의 운영방향 설정을 위한 기초자료를 제공하는 것에도 본 연구의 목적이 있다. 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 유아의 자기주도성은 프로그램 유형에 따라 어떠한 차이가 있는가? 둘째, 유아의 주의집중은 프로그램 유형에 따라 어떠한 차이가 있는가? 본 연구의 대상은 G시에 위치한 몬테소리 프로그램을 실시하는 5곳의 어린이집에 재원하고 있는 만 5세 유아 93명과 일반 프로그램을 실시하는 5곳의 어린이집에 다니는 만 5세 유아 88명으로, 총 181명의 유아를 대상으로 하였다. 유아의 자기주도성을 측정하기 위한 검사는 오숙현(2004)이 제작한 유아의 자기주도성 측정 도구를 사용하였고, 유아의 주의집중력을 측정하기 위해 곽소영(1998)이 개발한 주의집중도 검사도구를 사용하였다. 자료분석 방법은 몬테소리 프로그램에 다니는 유아와 일반 프로그램에 다니는 유아의 자기주도성과 주의집중력의 차이를 알아보기 위하여 t-검증을 사용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 자기주도성은 어린이집의 프로그램의 유형에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 즉, 몬테소리 프로그램을 운영하는 어린이집에 다니는 유아의 자기주도성 점수가 일반 어린이집에 다니는 유아보다 더 높은 것으로 나타났다. 또한 자기주도성의 하위요인인 정서능력, 의사소통능력 및 성취동기에서도 몬테소리 유아교육 프로그램을 제공받은 유아들의 자기주도성이 높은 것으로 나타났다. 이는 몬테소리 유아교육 프로그램이 유아의 자기주도성에 긍정적인 영향을 주는 것을 의미한다. 둘째, 유아의 주의집중력은 어린이집의 프로그램의 유형에 따라 유의미한 차이가 있었다. 즉, 몬테소리 어린이집에 다니는 유아들의 주의집중력 점수가 일반 어린이집에 다니는 유아보다 높은 것으로 나타났다. 이는 몬테소리 프로그램이 유아의 집중력 향상에 도움을 주는 것을 의미한다.