본 연구는 특수체육활동을 실시하여 정신지체아동의 운동기능에 미치는 효과가 있는지 알아보는데 목적이 있다. 본 논문을 위하여 서울시 D구 아동발달센터에서 교육받고 있는 만 6세에서 만 9세까지의 정신지체아동 14명중 실험군 7명을 대상으로 10주에 걸쳐 주 3회씩, 일일 40분간 전체 30회를 실시하였으며. 나머지 7명의 통제군은 지시적인 운동 활동을 하지 않게 통제되었다. 운동기능에 대한 검사는 Ulrich가 개발한 TGMD-2(Test of Gross Motor Development)를 사용하였다. 정신지체아동의 운동기능을 타당성 있게 분석하기 위하여 ...
본 연구는 특수체육활동을 실시하여 정신지체아동의 운동기능에 미치는 효과가 있는지 알아보는데 목적이 있다. 본 논문을 위하여 서울시 D구 아동발달센터에서 교육받고 있는 만 6세에서 만 9세까지의 정신지체아동 14명중 실험군 7명을 대상으로 10주에 걸쳐 주 3회씩, 일일 40분간 전체 30회를 실시하였으며. 나머지 7명의 통제군은 지시적인 운동 활동을 하지 않게 통제되었다. 운동기능에 대한 검사는 Ulrich가 개발한 TGMD-2(Test of Gross Motor Development)를 사용하였다. 정신지체아동의 운동기능을 타당성 있게 분석하기 위하여 t-test, paired-test를 실시하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 실험군은 통제군에 비해 특수체육활동 후 대근운동능력이 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 실험군은 통제군에 비해 특수체육활동 후 순발력이 향상된 것으로 나타났다. 셋째, 실험군은 통제군에 비해 특수체육활동 후 협응력이 향상된 것으로 나타났다. 이는 10주 30회의 훈련 기간 후 나타난 결과임에도 불구하고 통제군과의 운동기능 차이를 가져왔다는 사실은 지속적인 훈련만 가능해진다면 더 큰 운동기능 향상이 가능해질 것이라고 본다. 정신지체아동을 위한 특수체육활동의 효과를 증명함으로써 특수체육의 필요성을 부각시키고 특수교육현장에서 정신지체아동뿐만 아니라 다양한 발달장애 아동, 운동기능이 약화되어 가고 있는 노인층 등 연령층의 확대와 또 다른 장애영역에도 다양하게 접근해 볼 수 있을 것이라고 사료된다.
본 연구는 특수체육활동을 실시하여 정신지체아동의 운동기능에 미치는 효과가 있는지 알아보는데 목적이 있다. 본 논문을 위하여 서울시 D구 아동발달센터에서 교육받고 있는 만 6세에서 만 9세까지의 정신지체아동 14명중 실험군 7명을 대상으로 10주에 걸쳐 주 3회씩, 일일 40분간 전체 30회를 실시하였으며. 나머지 7명의 통제군은 지시적인 운동 활동을 하지 않게 통제되었다. 운동기능에 대한 검사는 Ulrich가 개발한 TGMD-2(Test of Gross Motor Development)를 사용하였다. 정신지체아동의 운동기능을 타당성 있게 분석하기 위하여 t-test, paired-test를 실시하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 실험군은 통제군에 비해 특수체육활동 후 대근운동능력이 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 실험군은 통제군에 비해 특수체육활동 후 순발력이 향상된 것으로 나타났다. 셋째, 실험군은 통제군에 비해 특수체육활동 후 협응력이 향상된 것으로 나타났다. 이는 10주 30회의 훈련 기간 후 나타난 결과임에도 불구하고 통제군과의 운동기능 차이를 가져왔다는 사실은 지속적인 훈련만 가능해진다면 더 큰 운동기능 향상이 가능해질 것이라고 본다. 정신지체아동을 위한 특수체육활동의 효과를 증명함으로써 특수체육의 필요성을 부각시키고 특수교육현장에서 정신지체아동뿐만 아니라 다양한 발달장애 아동, 운동기능이 약화되어 가고 있는 노인층 등 연령층의 확대와 또 다른 장애영역에도 다양하게 접근해 볼 수 있을 것이라고 사료된다.
The main objective of this study is to investigate how the Adapted physical education programs have effects on the motor skills of mentally retarded children. To conduct this investigation, 14 study subjects were selected from mentally retarded children who were joining adapted physical education pr...
The main objective of this study is to investigate how the Adapted physical education programs have effects on the motor skills of mentally retarded children. To conduct this investigation, 14 study subjects were selected from mentally retarded children who were joining adapted physical education programs in D child development center in seoul. All of the subjects were aged between 6 and 9 among the 14 study subjects, 7 children were assigned into the experimental group, and the rest 7 into the control group. The experimental group was asked to participate in the adapted physical education programs 40 minutes a day, 3 times a week for 10 days. The children in control group did not join the program at all. Collected data were analyzed by Ulrich’s TGMD-2(Test of Gross Motor Development) method, paired with t-test and paired-test. The results are as follows. Firstly, after joining the adapted physical education program, the experimental group members shows improved muscle exercise abilities compared to the control group. Secondly, after joining the adapted physical education program, the experimental group members showed improved power compared to the control group. Lastly, after the joining the special physical education program, the experimental group members showed coordination compared to the control group. In spite of the fact that the experimental group members participated in this program only for 10 weeks, namely 40 times in total, the difference between the experimental group and the control group drew a meaningful comparison. Therefore, the continuous participation in this program is sure to bring significant improvement of motor skills in mentally retarded children. As a result, this study proved that Adapted physical education programs had positive effects for mentally retarded children,and thereby emphasizing its need for them. Moreover, it also provides possibilities that adapted physical education programs may have the potential for other children with growth disabilities, the elderly who have weakened motor skills, or other disabled adults who are in need.
The main objective of this study is to investigate how the Adapted physical education programs have effects on the motor skills of mentally retarded children. To conduct this investigation, 14 study subjects were selected from mentally retarded children who were joining adapted physical education programs in D child development center in seoul. All of the subjects were aged between 6 and 9 among the 14 study subjects, 7 children were assigned into the experimental group, and the rest 7 into the control group. The experimental group was asked to participate in the adapted physical education programs 40 minutes a day, 3 times a week for 10 days. The children in control group did not join the program at all. Collected data were analyzed by Ulrich’s TGMD-2(Test of Gross Motor Development) method, paired with t-test and paired-test. The results are as follows. Firstly, after joining the adapted physical education program, the experimental group members shows improved muscle exercise abilities compared to the control group. Secondly, after joining the adapted physical education program, the experimental group members showed improved power compared to the control group. Lastly, after the joining the special physical education program, the experimental group members showed coordination compared to the control group. In spite of the fact that the experimental group members participated in this program only for 10 weeks, namely 40 times in total, the difference between the experimental group and the control group drew a meaningful comparison. Therefore, the continuous participation in this program is sure to bring significant improvement of motor skills in mentally retarded children. As a result, this study proved that Adapted physical education programs had positive effects for mentally retarded children,and thereby emphasizing its need for them. Moreover, it also provides possibilities that adapted physical education programs may have the potential for other children with growth disabilities, the elderly who have weakened motor skills, or other disabled adults who are in need.
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