이 연구는 위기 학생에 대한 지역 교육청 단위의 통합안전망인 Wee 센터의 현황과 문제, 그리고 이의 개선방안을 모색해본 것이다. 최근 들어 급증하고 있는 학생문제와 청소년문제를 해결하기 위하여 정부는 2009년부터 학교상담의 새로운 모델로서 ‘Wee 프로젝트’를 실시하고 있다. 이는 위기학생을 위한 국가 차원의 학생안전통합시스템을 구축하고자 하는 것인데, 1차 안전망으로 단위 학교에 ‘Wee 클래스’를 운영하고, 2차 안전망으로 시ㆍ군ㆍ구 교육청 단위에 ‘Wee 센터’를 운영하며, 3차 안전망으로 권역 단위에 대안교육기관으로서 ‘Wee 스쿨’을 운영하는 것을 핵심내용으로 하고 있다. 정부는 이 프로젝트를 통해 학교 단위의 위기학생 통합지원체계를 구축할 수 있을 것으로 보고 지난 2년간 많은 재정과 인력을 투입하여 왔다. 그러나 벌써부터 이 사업에 대한 불만과 문제들이 지속적으로 제기되고 있다. 특히 시ㆍ군ㆍ구 교육청 단위에 구축되는 ‘Wee 센터’는 하위로는 단위 학교의 효율적 상담을 지원하고, 상위로는 대안교육기관과 연결하여 위기학생을 정상화시키는 통합센터 역할을 수행해야 함에도 불구하고 여러 가지 제약사항 때문에 제대로 기능을 수행하고 있지 못하다. Wee 센터의 문제는 크게 조직체계와 전달체계, 그리고 프로그램 운영 등에서 나타나고 있다. 조직체계의 문제를 해결하기 위해서는 무엇보다도 Wee 센터 및 이와 유사한 기능을 담당하는 교육청 상담센터의 업무를 통합하는 것이 우선되어야 하며, 전달체계의 문제점으로 나타난 Wee 센터의 다양한 전문가 중심의 인적 구성은 사례관리와 위기개입에 장점이 되는 동시에 서로의 갈등상황이 노출될 수도 있다는 문제가 있다. 이를 위해서는 무엇보다도 센터 구성원들의 역할이나 직무에 대한 명확한 규정과 표준화된 매뉴얼 제작이 시급한 과제이다. Wee 센터 프로그램은 상담 및 사례관리 등으로 구성되어 있다. 문제는 이러한 프로그램이 Wee 클래스 단위와 기존의 학교상담과 크게 구별되지 못하다는 데 있다. 이러한 프로그램 운영문제를 해결하기 위해서는 무엇보다도 Wee 클래스와 Wee 센터의 프로그램을 차별화하고 지역특성을 반영한 특화된 프로그램을 운영할 필요가 있다. Wee 센터는 새로운 학교상담 모형을 구축하기 위한 방안으로 개발되고 운영되는 것이다. 이를 통해 기존의 학교상담제도를 개선할 수 있는 방안을 제시해보면 다음과 같다. 첫째, Wee 프로젝트와 기존의 학교상담제도가 통합되어야 한다. 둘째, 학교상담실과 교육복지실이 통합적으로 운영되어야 한다. 셋째, ...
이 연구는 위기 학생에 대한 지역 교육청 단위의 통합안전망인 Wee 센터의 현황과 문제, 그리고 이의 개선방안을 모색해본 것이다. 최근 들어 급증하고 있는 학생문제와 청소년문제를 해결하기 위하여 정부는 2009년부터 학교상담의 새로운 모델로서 ‘Wee 프로젝트’를 실시하고 있다. 이는 위기학생을 위한 국가 차원의 학생안전통합시스템을 구축하고자 하는 것인데, 1차 안전망으로 단위 학교에 ‘Wee 클래스’를 운영하고, 2차 안전망으로 시ㆍ군ㆍ구 교육청 단위에 ‘Wee 센터’를 운영하며, 3차 안전망으로 권역 단위에 대안교육기관으로서 ‘Wee 스쿨’을 운영하는 것을 핵심내용으로 하고 있다. 정부는 이 프로젝트를 통해 학교 단위의 위기학생 통합지원체계를 구축할 수 있을 것으로 보고 지난 2년간 많은 재정과 인력을 투입하여 왔다. 그러나 벌써부터 이 사업에 대한 불만과 문제들이 지속적으로 제기되고 있다. 특히 시ㆍ군ㆍ구 교육청 단위에 구축되는 ‘Wee 센터’는 하위로는 단위 학교의 효율적 상담을 지원하고, 상위로는 대안교육기관과 연결하여 위기학생을 정상화시키는 통합센터 역할을 수행해야 함에도 불구하고 여러 가지 제약사항 때문에 제대로 기능을 수행하고 있지 못하다. Wee 센터의 문제는 크게 조직체계와 전달체계, 그리고 프로그램 운영 등에서 나타나고 있다. 조직체계의 문제를 해결하기 위해서는 무엇보다도 Wee 센터 및 이와 유사한 기능을 담당하는 교육청 상담센터의 업무를 통합하는 것이 우선되어야 하며, 전달체계의 문제점으로 나타난 Wee 센터의 다양한 전문가 중심의 인적 구성은 사례관리와 위기개입에 장점이 되는 동시에 서로의 갈등상황이 노출될 수도 있다는 문제가 있다. 이를 위해서는 무엇보다도 센터 구성원들의 역할이나 직무에 대한 명확한 규정과 표준화된 매뉴얼 제작이 시급한 과제이다. Wee 센터 프로그램은 상담 및 사례관리 등으로 구성되어 있다. 문제는 이러한 프로그램이 Wee 클래스 단위와 기존의 학교상담과 크게 구별되지 못하다는 데 있다. 이러한 프로그램 운영문제를 해결하기 위해서는 무엇보다도 Wee 클래스와 Wee 센터의 프로그램을 차별화하고 지역특성을 반영한 특화된 프로그램을 운영할 필요가 있다. Wee 센터는 새로운 학교상담 모형을 구축하기 위한 방안으로 개발되고 운영되는 것이다. 이를 통해 기존의 학교상담제도를 개선할 수 있는 방안을 제시해보면 다음과 같다. 첫째, Wee 프로젝트와 기존의 학교상담제도가 통합되어야 한다. 둘째, 학교상담실과 교육복지실이 통합적으로 운영되어야 한다. 셋째, 지역사회 전문기관과 학교상담프로그램을 통합하는 방법을 적극적으로 모색해야 한다. 넷째, Wee 센터에서 근무하는 전문상담사, 사회복지사, 임상심리사, 상담원 등의 계약직 신분을 정규직화 해서 신분보장을 해주어야 한다. 다섯째, 교육과학기술부에서는 Wee 센터의 운영 성과를 평가 할 수 있는 적절한 기준의 제시가 필요하다. 위의 개선방안이 Wee 센터 수준에서 이루어질 수 있다면 새로운 학교상담의 가능성을 찾아볼 수 있을 것이다.
이 연구는 위기 학생에 대한 지역 교육청 단위의 통합안전망인 Wee 센터의 현황과 문제, 그리고 이의 개선방안을 모색해본 것이다. 최근 들어 급증하고 있는 학생문제와 청소년문제를 해결하기 위하여 정부는 2009년부터 학교상담의 새로운 모델로서 ‘Wee 프로젝트’를 실시하고 있다. 이는 위기학생을 위한 국가 차원의 학생안전통합시스템을 구축하고자 하는 것인데, 1차 안전망으로 단위 학교에 ‘Wee 클래스’를 운영하고, 2차 안전망으로 시ㆍ군ㆍ구 교육청 단위에 ‘Wee 센터’를 운영하며, 3차 안전망으로 권역 단위에 대안교육기관으로서 ‘Wee 스쿨’을 운영하는 것을 핵심내용으로 하고 있다. 정부는 이 프로젝트를 통해 학교 단위의 위기학생 통합지원체계를 구축할 수 있을 것으로 보고 지난 2년간 많은 재정과 인력을 투입하여 왔다. 그러나 벌써부터 이 사업에 대한 불만과 문제들이 지속적으로 제기되고 있다. 특히 시ㆍ군ㆍ구 교육청 단위에 구축되는 ‘Wee 센터’는 하위로는 단위 학교의 효율적 상담을 지원하고, 상위로는 대안교육기관과 연결하여 위기학생을 정상화시키는 통합센터 역할을 수행해야 함에도 불구하고 여러 가지 제약사항 때문에 제대로 기능을 수행하고 있지 못하다. Wee 센터의 문제는 크게 조직체계와 전달체계, 그리고 프로그램 운영 등에서 나타나고 있다. 조직체계의 문제를 해결하기 위해서는 무엇보다도 Wee 센터 및 이와 유사한 기능을 담당하는 교육청 상담센터의 업무를 통합하는 것이 우선되어야 하며, 전달체계의 문제점으로 나타난 Wee 센터의 다양한 전문가 중심의 인적 구성은 사례관리와 위기개입에 장점이 되는 동시에 서로의 갈등상황이 노출될 수도 있다는 문제가 있다. 이를 위해서는 무엇보다도 센터 구성원들의 역할이나 직무에 대한 명확한 규정과 표준화된 매뉴얼 제작이 시급한 과제이다. Wee 센터 프로그램은 상담 및 사례관리 등으로 구성되어 있다. 문제는 이러한 프로그램이 Wee 클래스 단위와 기존의 학교상담과 크게 구별되지 못하다는 데 있다. 이러한 프로그램 운영문제를 해결하기 위해서는 무엇보다도 Wee 클래스와 Wee 센터의 프로그램을 차별화하고 지역특성을 반영한 특화된 프로그램을 운영할 필요가 있다. Wee 센터는 새로운 학교상담 모형을 구축하기 위한 방안으로 개발되고 운영되는 것이다. 이를 통해 기존의 학교상담제도를 개선할 수 있는 방안을 제시해보면 다음과 같다. 첫째, Wee 프로젝트와 기존의 학교상담제도가 통합되어야 한다. 둘째, 학교상담실과 교육복지실이 통합적으로 운영되어야 한다. 셋째, 지역사회 전문기관과 학교상담프로그램을 통합하는 방법을 적극적으로 모색해야 한다. 넷째, Wee 센터에서 근무하는 전문상담사, 사회복지사, 임상심리사, 상담원 등의 계약직 신분을 정규직화 해서 신분보장을 해주어야 한다. 다섯째, 교육과학기술부에서는 Wee 센터의 운영 성과를 평가 할 수 있는 적절한 기준의 제시가 필요하다. 위의 개선방안이 Wee 센터 수준에서 이루어질 수 있다면 새로운 학교상담의 가능성을 찾아볼 수 있을 것이다.
This thesis aims at finding out the statuses, problems, and improvements of Wee Center, a combined safety network of local education offices for students in crises. The government, under the purpose of solving problems of students and problems of youths, executes ‘Wee Project’ a new model for school...
This thesis aims at finding out the statuses, problems, and improvements of Wee Center, a combined safety network of local education offices for students in crises. The government, under the purpose of solving problems of students and problems of youths, executes ‘Wee Project’ a new model for school counseling from 2009. It is for a construction of combined student safety system, and important contents are that as the first safety network, the government runs ‘Wee Class’ at units of schools, as the second safety network, the government operates ‘Wee Center’ at the units of education office, and as the 3rd safety networks, the government operates ‘Wee School’, as the countermeasure education agencies in the area. The government, through the project, concluded to construct combined assistance systems for students in crises at the units of schools and to input a lot of assets and human resources for two years. But, complaints and problems about the project are presented continuously. Especially, ‘Wee Center’ constructed at the units of si,kun, and ku education office has to assist effective counseling of the units of school at the upper, and has to take a role as a combination center for normalization of students in crises by liking with countermeasure education office. But, a lot of restrictions hinders from taking a role due to many restrictions. Problems in Wee Center, in large, are shown in organization system, transmission system, and program operation. First of all, all of the affairs of Wee Center and similar education office counseling centers have to be combined. Human construction of ‘Wee Center’, centered on various experts, which are shown as a problem in transmission system can be a strong point in case management and crisis intervene, but can be a problem that conflict situation can be generated. ‘Wee Center’ program is composed of counseling, case management, etc. The problem is that the program of units of Wee class is not discriminated from that of existing school counseling. The ways to solve the problems in the program are first of all to discriminate the programs of Wee Class and Wee Centers and to operate specialized programs with regional traits reflected. Wee Center is developed and operated as a way to construct new school counseling models. This thesis suggests some ways to improve existing school counseling system as followings. First, Wee Project and existing school counseling system have to be combined. Second, school counseling chamber and education welfare chamber have to be combined. Third, the way to combine regional specialized organizations and school counseling programs has to be investigated positively. Fifth, temp-job position which specialized counselors, social workers, medical technologists, and counselors have has to be changed into a regular position to secure their positions. Fifth, the Ministry of Education, Science, and Technology has to present proper standards to appreciate operation fruits of Wee Center. With the improvements come true at the Wee Center level, new possibility of school counseling will be found.
This thesis aims at finding out the statuses, problems, and improvements of Wee Center, a combined safety network of local education offices for students in crises. The government, under the purpose of solving problems of students and problems of youths, executes ‘Wee Project’ a new model for school counseling from 2009. It is for a construction of combined student safety system, and important contents are that as the first safety network, the government runs ‘Wee Class’ at units of schools, as the second safety network, the government operates ‘Wee Center’ at the units of education office, and as the 3rd safety networks, the government operates ‘Wee School’, as the countermeasure education agencies in the area. The government, through the project, concluded to construct combined assistance systems for students in crises at the units of schools and to input a lot of assets and human resources for two years. But, complaints and problems about the project are presented continuously. Especially, ‘Wee Center’ constructed at the units of si,kun, and ku education office has to assist effective counseling of the units of school at the upper, and has to take a role as a combination center for normalization of students in crises by liking with countermeasure education office. But, a lot of restrictions hinders from taking a role due to many restrictions. Problems in Wee Center, in large, are shown in organization system, transmission system, and program operation. First of all, all of the affairs of Wee Center and similar education office counseling centers have to be combined. Human construction of ‘Wee Center’, centered on various experts, which are shown as a problem in transmission system can be a strong point in case management and crisis intervene, but can be a problem that conflict situation can be generated. ‘Wee Center’ program is composed of counseling, case management, etc. The problem is that the program of units of Wee class is not discriminated from that of existing school counseling. The ways to solve the problems in the program are first of all to discriminate the programs of Wee Class and Wee Centers and to operate specialized programs with regional traits reflected. Wee Center is developed and operated as a way to construct new school counseling models. This thesis suggests some ways to improve existing school counseling system as followings. First, Wee Project and existing school counseling system have to be combined. Second, school counseling chamber and education welfare chamber have to be combined. Third, the way to combine regional specialized organizations and school counseling programs has to be investigated positively. Fifth, temp-job position which specialized counselors, social workers, medical technologists, and counselors have has to be changed into a regular position to secure their positions. Fifth, the Ministry of Education, Science, and Technology has to present proper standards to appreciate operation fruits of Wee Center. With the improvements come true at the Wee Center level, new possibility of school counseling will be found.
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