국문초록 본 연구는 유아의 신체적 및 관계적 공격성에 영향을 미치는 변인으로 유아의 성별, 보육기간 및 시간, 어머니의 양육스트레스, 유아의 자기조절능력, 가정의 소득 및 교사-유아 관계를 선정하여 각 변인들이 유아의 공격성에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 이를 통하여 공격적 성향을 보이는 유아를 조기에 선별하고 중재하기 위한 프로그램을 개발하는데 필요한 정보를 제공하며, 또한 유아기 부모를 위한 효율적인 자녀 양육행동 지침과 양육스트레스와 관련된 프로그램 개발 및 적용을 위한 기초 자료를 제공하는데 연구의 목적을 두었다. 연구대상은 서울과 경기도 지역의 보육시설을 이용하는 만 4, 5세반 유아338명으로 질문지를 사용하여 자료를 수집하였다. 어머니의 양육스트레스 측정도구로 안지영(2001)이 Crnic과 Greenberg(1990)의 'Parenting Daily Hassles'의 문항을 번안 수정한 척도를 사용하였고, 유아의 자기조절능력을 측정하기 위하여 이정란(2003)이 부모용으로 개발한 유아 자기조절능력 척도를 김은미(2006)가 변경하여 ...
국문초록 본 연구는 유아의 신체적 및 관계적 공격성에 영향을 미치는 변인으로 유아의 성별, 보육기간 및 시간, 어머니의 양육스트레스, 유아의 자기조절능력, 가정의 소득 및 교사-유아 관계를 선정하여 각 변인들이 유아의 공격성에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 이를 통하여 공격적 성향을 보이는 유아를 조기에 선별하고 중재하기 위한 프로그램을 개발하는데 필요한 정보를 제공하며, 또한 유아기 부모를 위한 효율적인 자녀 양육행동 지침과 양육스트레스와 관련된 프로그램 개발 및 적용을 위한 기초 자료를 제공하는데 연구의 목적을 두었다. 연구대상은 서울과 경기도 지역의 보육시설을 이용하는 만 4, 5세반 유아338명으로 질문지를 사용하여 자료를 수집하였다. 어머니의 양육스트레스 측정도구로 안지영(2001)이 Crnic과 Greenberg(1990)의 'Parenting Daily Hassles'의 문항을 번안 수정한 척도를 사용하였고, 유아의 자기조절능력을 측정하기 위하여 이정란(2003)이 부모용으로 개발한 유아 자기조절능력 척도를 김은미(2006)가 변경하여 내용 타당도를 검증받은 유아 자기조절능력 척도를 사용하였다. 교사-유아 관계를 측정하기 위해 Pianta(1991)가 개발한 교사-학생 관계(Student - Teacher Relationship) 척도를 사용하였고, 신체적 및 관계적 공격성을 측정하기 위하여 Crick과 Grotpeter(1995)의 연구에서 사용한 교사 보고용 설문지를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSSWIN 16.0 프로그램을 이용하였다. 각 검사도구의 신뢰도를 측정하였고 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 산출하였으며, t-test와 ANOVA, 사후검증(Scheffé), Pearson의 상관분석 분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 성별에 따른 신체적 공격성은 차이가 있었으나 관계적 공격성은 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 즉 남아의 경우 신체적 공격성이 높게 나탔고 관계적 공격성에는 남 · 여의 차이가 나타나지 않았다. 보육기간에 따라서는 유의미한 차이가 있었는데, 3년 7개월 이상 보육기간을 가진 유아의 신체적 및 관계적 공격성이 모두 높게 나타났다. 보육시간과 가정의 소득 수준에 따라서는 유아의 신체적 및 관계적 공격성이 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 둘째, 유아의 신체적 공격성은 어머니의 양육스트레스, 유아의 자기조절능력 중 행동억제, 정서성, 교사-유아 관계 중 친밀감 및 갈등과 유의미한 상관관계가 있었다. 유아의 관계적 공격성은 어머니의 양육스트레스, 유아의 자기조절능력 중 행동억제, 교사-유아 관계 중 친밀감 및 갈등과 유의미한 상관관계를 나타냈다. 셋째, 유아의 신체적 및 관계적 공격성에 미치는 변인들의 상대적 영향력을 살펴 본 결과, 가정의 소득 수준이나 보육시간보다는 보육기간, 유아의 자기조절능력과 같은 유아 개인변인과 어머니의 양육스트레스의 영향력이 있었으며, 특히 교사-유아 관계의 갈등이 가장 큰 영향력을 미치는 변인으로 나타났다.
국문초록 본 연구는 유아의 신체적 및 관계적 공격성에 영향을 미치는 변인으로 유아의 성별, 보육기간 및 시간, 어머니의 양육스트레스, 유아의 자기조절능력, 가정의 소득 및 교사-유아 관계를 선정하여 각 변인들이 유아의 공격성에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 이를 통하여 공격적 성향을 보이는 유아를 조기에 선별하고 중재하기 위한 프로그램을 개발하는데 필요한 정보를 제공하며, 또한 유아기 부모를 위한 효율적인 자녀 양육행동 지침과 양육스트레스와 관련된 프로그램 개발 및 적용을 위한 기초 자료를 제공하는데 연구의 목적을 두었다. 연구대상은 서울과 경기도 지역의 보육시설을 이용하는 만 4, 5세반 유아338명으로 질문지를 사용하여 자료를 수집하였다. 어머니의 양육스트레스 측정도구로 안지영(2001)이 Crnic과 Greenberg(1990)의 'Parenting Daily Hassles'의 문항을 번안 수정한 척도를 사용하였고, 유아의 자기조절능력을 측정하기 위하여 이정란(2003)이 부모용으로 개발한 유아 자기조절능력 척도를 김은미(2006)가 변경하여 내용 타당도를 검증받은 유아 자기조절능력 척도를 사용하였다. 교사-유아 관계를 측정하기 위해 Pianta(1991)가 개발한 교사-학생 관계(Student - Teacher Relationship) 척도를 사용하였고, 신체적 및 관계적 공격성을 측정하기 위하여 Crick과 Grotpeter(1995)의 연구에서 사용한 교사 보고용 설문지를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 16.0 프로그램을 이용하였다. 각 검사도구의 신뢰도를 측정하였고 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 산출하였으며, t-test와 ANOVA, 사후검증(Scheffé), Pearson의 상관분석 분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 성별에 따른 신체적 공격성은 차이가 있었으나 관계적 공격성은 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 즉 남아의 경우 신체적 공격성이 높게 나탔고 관계적 공격성에는 남 · 여의 차이가 나타나지 않았다. 보육기간에 따라서는 유의미한 차이가 있었는데, 3년 7개월 이상 보육기간을 가진 유아의 신체적 및 관계적 공격성이 모두 높게 나타났다. 보육시간과 가정의 소득 수준에 따라서는 유아의 신체적 및 관계적 공격성이 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 둘째, 유아의 신체적 공격성은 어머니의 양육스트레스, 유아의 자기조절능력 중 행동억제, 정서성, 교사-유아 관계 중 친밀감 및 갈등과 유의미한 상관관계가 있었다. 유아의 관계적 공격성은 어머니의 양육스트레스, 유아의 자기조절능력 중 행동억제, 교사-유아 관계 중 친밀감 및 갈등과 유의미한 상관관계를 나타냈다. 셋째, 유아의 신체적 및 관계적 공격성에 미치는 변인들의 상대적 영향력을 살펴 본 결과, 가정의 소득 수준이나 보육시간보다는 보육기간, 유아의 자기조절능력과 같은 유아 개인변인과 어머니의 양육스트레스의 영향력이 있었으며, 특히 교사-유아 관계의 갈등이 가장 큰 영향력을 미치는 변인으로 나타났다.
ABSTRACT This study aimed to examine how variables such as gender, day care experience, the length of time of day care per day, a mother's parenting stress, a child's self-control, household income, and teacher-child relationships affect the physical and relational aggression of children. This study...
ABSTRACT This study aimed to examine how variables such as gender, day care experience, the length of time of day care per day, a mother's parenting stress, a child's self-control, household income, and teacher-child relationships affect the physical and relational aggression of children. This study provides information which is needed to develop a program to identify children who show aggressive tendencies early, and to give them and their parents help and guidance. The study also contains some basic data for developing effective guidelines for preschoole programs related to dealing with parental stress. The subjects of this study were 338 four to five year old children who attend preschool facilities in Seoul and Gyeonggi Province, and the data were collected via questionnaire responses. Ann Ji-Young(2001) revision of Crnic and Greenberg(1990) questionaire from 'Parenting Daily Hassels' was used to measure the mother's parental stress, and the Child Self-control scale developed by Lee Jeong-ran(2003) and revised by Kim Eun-mi(2006) was used. The Teacher-Child Relationship Criteria developed by Pianta(1991) was used. The teachers' report questionnaires from Crick and Grotpeter(1995) measured physical and relational aggression. The data collected was analyzed by the SPSS WIN 16.0 program. The reliability of each instrument was verified, and frequency, percentage, average, and standard deviation were calculated. T-test, ANOVA, post-verification (Scheffé), analysis of Pearson's correlation evaluation, and hierarchical regression analysis were used. The results of the study were as follows: First, the physical aggression of children differed between genders, however relational aggression showed no significant differences. There was a significant difference linked to day care experiences. The children who had day care experiences of longer than three years and seven months showed higher physical and relational aggressive tendencies. There were no significant differences that correlated to day care time and household income. Second, the children's physical aggression was significantly related to the mother's parenting stress, the ability to restrain behavior as part of the child's self-control, emotionality, intimacy, and conflict in the teacher-child relationships. Finally, it is apparent that the period of preschool experience, children's individual variables like self-control ability and mother's parenting stress are more influential than household income and the length of the time of preschool per day while the conflict between teacher-child relationships was the most influential factor.
ABSTRACT This study aimed to examine how variables such as gender, day care experience, the length of time of day care per day, a mother's parenting stress, a child's self-control, household income, and teacher-child relationships affect the physical and relational aggression of children. This study provides information which is needed to develop a program to identify children who show aggressive tendencies early, and to give them and their parents help and guidance. The study also contains some basic data for developing effective guidelines for preschoole programs related to dealing with parental stress. The subjects of this study were 338 four to five year old children who attend preschool facilities in Seoul and Gyeonggi Province, and the data were collected via questionnaire responses. Ann Ji-Young(2001) revision of Crnic and Greenberg(1990) questionaire from 'Parenting Daily Hassels' was used to measure the mother's parental stress, and the Child Self-control scale developed by Lee Jeong-ran(2003) and revised by Kim Eun-mi(2006) was used. The Teacher-Child Relationship Criteria developed by Pianta(1991) was used. The teachers' report questionnaires from Crick and Grotpeter(1995) measured physical and relational aggression. The data collected was analyzed by the SPSS WIN 16.0 program. The reliability of each instrument was verified, and frequency, percentage, average, and standard deviation were calculated. T-test, ANOVA, post-verification (Scheffé), analysis of Pearson's correlation evaluation, and hierarchical regression analysis were used. The results of the study were as follows: First, the physical aggression of children differed between genders, however relational aggression showed no significant differences. There was a significant difference linked to day care experiences. The children who had day care experiences of longer than three years and seven months showed higher physical and relational aggressive tendencies. There were no significant differences that correlated to day care time and household income. Second, the children's physical aggression was significantly related to the mother's parenting stress, the ability to restrain behavior as part of the child's self-control, emotionality, intimacy, and conflict in the teacher-child relationships. Finally, it is apparent that the period of preschool experience, children's individual variables like self-control ability and mother's parenting stress are more influential than household income and the length of the time of preschool per day while the conflict between teacher-child relationships was the most influential factor.
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