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국 문 초 록 독서치료 프로그램이 중학생의 정서지능에 미치는 효과 송 은 정 공주대학교 교육대학원 상담심리 전공 지도교수 이 영 재 본 연구의 목적은 청소년기에 당면하는 정서적 갈등을 중심으로 독서치료 프로그램을 실시하였을 때 정서지능에 어떤 영향을 미치는지를 알아보고자 한다. 이와 같은 연구 목적을 위하여 독서치료 프로그램이 중학교 1학년 학생들의 정서지능 향상에 효과가 있는지에 대한 가설을 설정하였다. 본 연구의 대상은 아산시에 소재하는 Y중학교 1학년 2학급 64명이며 이들 중 한 반은 실험집단, 다른 한 반은 통제집단으로 각각 32명씩 선정하였다. 독서치료 프로그램은 한국도서관협회 독서진흥 위원회 상황별 독서목록(청소년편)을 참고하였으며 김은희(2009)와 조현숙(2010)이 개발한 독서치료 프로그램을 활용․재구성하여 4주 동안 8회기에 걸쳐 실시하였다. 정서지능 점수를 측정하기 위해서는 문용린(1999)이 제작한 청소년용 정서지능 진단검사를 사용하였다. 수집된 자료(사전 및 사후 정서지능 검사)는 주어진 가설에 따라 ...

국 문 초 록 독서치료 프로그램이 중학생의 정서지능에 미치는 효과 송 은 정 공주대학교 교육대학원 상담심리 전공 지도교수 이 영 재 본 연구의 목적은 청소년기에 당면하는 정서적 갈등을 중심으로 독서치료 프로그램을 실시하였을 때 정서지능에 어떤 영향을 미치는지를 알아보고자 한다. 이와 같은 연구 목적을 위하여 독서치료 프로그램이 중학교 1학년 학생들의 정서지능 향상에 효과가 있는지에 대한 가설을 설정하였다. 본 연구의 대상은 아산시에 소재하는 Y중학교 1학년 2학급 64명이며 이들 중 한 반은 실험집단, 다른 한 반은 통제집단으로 각각 32명씩 선정하였다. 독서치료 프로그램은 한국도서관협회 독서진흥 위원회 상황별 독서목록(청소년편)을 참고하였으며 김은희(2009)와 조현숙(2010)이 개발한 독서치료 프로그램을 활용․재구성하여 4주 동안 8회기에 걸쳐 실시하였다. 정서지능 점수를 측정하기 위해서는 문용린(1999)이 제작한 청소년용 정서지능 진단검사를 사용하였다. 수집된 자료(사전 및 사후 정서지능 검사)는 주어진 가설에 따라 SPSS(ver. 14.0) 프로그램을 사용하여 통계적 분석을 수행하였다. 먼저 프로그램 처치 전 실험․통제집단 간 정서지능에서 동질적인지를 확인하기 위하여 사전점수에 대한 평균차 검증(t-test)를 수행하였으며, 프로그램 처치 이후 프로그램의 효과성 검증을 위하여도 평균차 검증(t-test)을 수행하였다. 이제 본 연구를 통하여 얻은 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 독서치료 프로그램이 중학생의 정서지능 향상에 미치는 영향을 살펴보기 위해 정서지능 사전․사후검사의 점수를 비교해 본 결과, 독서치료 프로그램 실시 전 실험집단과 통제집단 간의 사전검사 결과는 차이가 없었다. 그러나 프로그램을 적용한 후 실험집단과 통제집단 간의 사후검사에서는 유의미한 차이를 보였다. 따라서 독서치료 프로그램은 중학생의 정서지능을 향상시키는데 효과가 있음을 알 수 있다. 둘째, 독서치료 프로그램이 중학생의 정서지능 하위영역에 어떤 영향을 미치는지 알아보기 위하여 다섯 가지 하위 영역 즉, 정서인식, 감정이입, 사고촉진, 정서활용, 정서조절로 구분하여 실험집단과 통제집단의 사후검사를 실시한 결과 정서인식은 t=2.40으로서 이는 유의한 차이가 있는 것으로 분석되었고 감정이입의 경우도 t=2.26으로서 유의한 차이가 있는 것으로 분석되었다. 그러나 사고촉진, 정서활용, 정서조절에서는 유의미한 차이를 보이지 않았다. 따라서 설정된 하위가설은 부분적으로 긍정되었다. 이러한 연구 결과는 정서적 어려움을 겪고 있는 청소년을 대상으로 한 독서치료 프로그램을 수정․보완하여 지속적으로 실시한다면 중학생의 정서지능 증진에 효과적임을 알 수 있다. 그리고 독서치료 프로그램과 정서지능과의 관계를 해석하고 설명하는데 새로운 틀을 제공할 수 있을 것이다. 주제어 : 독서치료, 독서치료 프로그램, 정서지능, 정서인식, 감정이입, 사고촉진, 정서활용, 정서조절