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본 연구는 의사소통 훈련 프로그램이 보육교사와 유아 간 상호작용과 대인관계 향상에 미치는 영향을 알아보는데 연구의 목적이 있다. 이와 같은 연구목적을 위하여 설정된 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 의사소통 훈련프로그램이 보육교사-유아 상호작용에 영향을 미치는가? 둘째, 의사소통 훈련프로그램이 보육교사의 대인관계 향상에 영향을 미치는가? 이다. 연구 대상은 경기도 A시 국공립 어린이집에 재직 중인 보육교사 8명을 실험집단으로, 8명을 통제집단으로 구성하였다. 두 집단은 연령 ․ 학력 ․ 경력이 비슷하게 구성되어 있다. 연구를 위해 실험집단에게는 5주 동안 8회기에 걸쳐 의사소통 훈련 프로그램을 실시하였다. 실험대상자에게는 실험에 들어가기 전과 실험을 마친 후 교사-유아 상호작용과 대인관계 향상 검사를 실시하여 의사소통 훈련프로그램 전과 후의 점수를 가지고 교사-유아 상호작용과 대인관계 향상 정도를 비교하였다. 본 연구에서 사용한 의사소통 훈련 프로그램은 Thomas Gordon (1972)의 부모효율성 훈련으로부터 발전된 것으로서 본 연구에서는 보육교사의 의사소통 훈련을 위하여 수정하여 활용하였다. 또한 STEP 프로그램을 중심으로 의사소통 훈련에 관련된 주요 요소들을 도입하여 현장에서의 사례 위주로 구성하였다. 교사-유아 상호작용 측정도구는 부모-자녀 상호작용 척도인 P.C.I (Parent-Child ...

본 연구는 의사소통 훈련 프로그램이 보육교사와 유아 간 상호작용과 대인관계 향상에 미치는 영향을 알아보는데 연구의 목적이 있다. 이와 같은 연구목적을 위하여 설정된 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 의사소통 훈련프로그램이 보육교사-유아 상호작용에 영향을 미치는가? 둘째, 의사소통 훈련프로그램이 보육교사의 대인관계 향상에 영향을 미치는가? 이다. 연구 대상은 경기도 A시 국공립 어린이집에 재직 중인 보육교사 8명을 실험집단으로, 8명을 통제집단으로 구성하였다. 두 집단은 연령 ․ 학력 ․ 경력이 비슷하게 구성되어 있다. 연구를 위해 실험집단에게는 5주 동안 8회기에 걸쳐 의사소통 훈련 프로그램을 실시하였다. 실험대상자에게는 실험에 들어가기 전과 실험을 마친 후 교사-유아 상호작용과 대인관계 향상 검사를 실시하여 의사소통 훈련프로그램 전과 후의 점수를 가지고 교사-유아 상호작용과 대인관계 향상 정도를 비교하였다. 본 연구에서 사용한 의사소통 훈련 프로그램은 Thomas Gordon (1972)의 부모효율성 훈련으로부터 발전된 것으로서 본 연구에서는 보육교사의 의사소통 훈련을 위하여 수정하여 활용하였다. 또한 STEP 프로그램을 중심으로 의사소통 훈련에 관련된 주요 요소들을 도입하여 현장에서의 사례 위주로 구성하였다. 교사-유아 상호작용 측정도구는 부모-자녀 상호작용 척도인 P.C.I (Parent-Child Interaction)를 보육 교사에 맞게 수정 보완하여 사용하였으며, 대인관계 측정도구는 김창대와 김수임(1999)이 번안한 대인 관계 향상 척도(Interpersonal Competence Questionnaire; I.C.Q)를 사용하였다. 교사용 질문지는 해석상 의미가 자연스럽게 전달되도록 문구를 수정하여 사용하였다. 보육교사 의사소통훈련 프로그램 처치 후 실험집단과 통제집단의 교사-유아 상호작용과 대인관계 향상의 사전-사후 차이를 통계적으로 알아보기 위해 다변량 분산분석(MANOVA)을 실시하였다. 본 연구의 결과 첫째, 보육교사-유아 상호작용은 실험집단이 통제 집단보다 높게 나타났다. 교사-유아 상호작용의 하위요인 중 강압 및 처벌행동, 독립적 행동의 격려, 비일관적인 행동요인에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러나 아동 의견 존중, 정서적 애정표현, 활동공유의 애정표현 요인에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 대인관계는 실험집단 보육교사가 통제집단 보육교사들 보다 높게 나타났다. 대인관계의 하위 영역인 처음관계 맺기, 타인에 대한 불쾌감 주장, 자기노출, 정서적 지지나 조언, 대인갈등 다루기 모두 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 의사소통 프로그램과 관련된 연구는 교사, 학부모 및 초등학생과 청소년을 대상으로 많이 진행되고 있으나 유아교육기관이나 보육시설의 보육교사에게 적용한 사례는 전무한 상태이다. 따라서 본 연구결과는 보육교사를 위한 의사소통 훈련프로그램으로 교사-유아 상호작용과 대인관계를 향상시키기 위해 유아교육 현장에서 유용하게 활용될 수 있을 것으로 사료된다.