일반적으로 생물 용어에 관한 학습은 학교 교육을 통하여 이루어진다. 특히 대부분의 학생들은 초, 중, 고등학교의 과학 및 생물 교과서와 수업을 통하여 대부분의 생물 용어를 학습하기 때문에 초, 중, 고등학교 교과서는 물론, 학교 교육 현장에서 정확한 생물 용어를 사용하여야 한다. 이러한 필요성을 충족시키기 위하여 본 연구는 7차 교육과정 고등학교 생물 Ⅰ·Ⅱ 교과서에서 사용되는 용어를 분석하여 그 통일성과 표기법을 살펴보고, 대학수학능력평가에서 출제된 용어 이용 분석을 통한 그 연계성에 대한 내용을 살펴보고자 한다. 이 논문 에서...
일반적으로 생물 용어에 관한 학습은 학교 교육을 통하여 이루어진다. 특히 대부분의 학생들은 초, 중, 고등학교의 과학 및 생물 교과서와 수업을 통하여 대부분의 생물 용어를 학습하기 때문에 초, 중, 고등학교 교과서는 물론, 학교 교육 현장에서 정확한 생물 용어를 사용하여야 한다. 이러한 필요성을 충족시키기 위하여 본 연구는 7차 교육과정 고등학교 생물 Ⅰ·Ⅱ 교과서에서 사용되는 용어를 분석하여 그 통일성과 표기법을 살펴보고, 대학수학능력평가에서 출제된 용어 이용 분석을 통한 그 연계성에 대한 내용을 살펴보고자 한다. 이 논문 에서는 용어들을 일정한 기준과 표기법에 따라 분류하였다. 이러한 과정을 통해서 현재 생물 Ⅰ·Ⅱ 교과서에서의 용어의 통일성과 문제점에 대한 정도를 알 수 있다. 이러한 과정을 통해 생물 용어 사용과 교육에 대한 효율적인 방안과 대학수학능력평가와에 효율적인 연계를 가져올 수 있는 방법을 제시할 수 있을 것이다. 용어가 통일되지 못한 이유를 분류 하면 크게 6가지로 나눌 수 있다. 첫째, 비한자어 문화권에서 유입되는 많은 용어와 개념들이 다양한 한자어로 변환되어 교육되고 있어 통일이 이루어지지 않고 있다. 둘째, 각 교과서 출판사들이 외래어 표기법을 준수하지 않고, 외래어가 한자어나 한글로 완전히 전환되지 못해 혼란이 있는 것으로 생각된다. 셋째, 지금의 용어를 쉬운 우리말용어로 바꾸려는 노력이 부족하여 용어의 통일성이 이루어지지 않았다. 넷째, 새로운 분야의 용어를 도입하는 과정에서 아직 우리나라 생물학계와 교육계간에 충분한 토의가 이루어지지 않았기 때문인 것으로 여겨진다. 다섯째, 고등학교 교과서에서 사용되는 생물용어에 대한 통일된 기준이 없어서 교과서마다 동일한 개념을 다른 용어로 사용하였다. 이러한 다섯 가지의 문제점을 바로 잡음으로써 우리가 필요한 해결책을 찾을 수 있을 것이다. 과학의 발달과 더불어 우리는 생물용어에 관한 연구와 일관성 있는 관리가 필요하다. 이러한 목적을 달성하기 위해 교사, 교수, 생물학회 회원들과 같은 생물 관련 종사자간의 일관성 있는 상호교류가 필요하다. 그런 이후에 학교 교육에서 새로운 용어를 도입하는 교사들이 새로운 생물편수 용어에 익숙해지는 것이 매우 중요하기 때문에, 각, 시도 교육청을 통하여 각 급 학교에 연수를 통해 홍보할 필요가 있다. 무엇보다, 효율적인 시스템을 만들고 현대화시키며 위에서 언급한 목표를 만들어가는 노력이 필요하다.
일반적으로 생물 용어에 관한 학습은 학교 교육을 통하여 이루어진다. 특히 대부분의 학생들은 초, 중, 고등학교의 과학 및 생물 교과서와 수업을 통하여 대부분의 생물 용어를 학습하기 때문에 초, 중, 고등학교 교과서는 물론, 학교 교육 현장에서 정확한 생물 용어를 사용하여야 한다. 이러한 필요성을 충족시키기 위하여 본 연구는 7차 교육과정 고등학교 생물 Ⅰ·Ⅱ 교과서에서 사용되는 용어를 분석하여 그 통일성과 표기법을 살펴보고, 대학수학능력평가에서 출제된 용어 이용 분석을 통한 그 연계성에 대한 내용을 살펴보고자 한다. 이 논문 에서는 용어들을 일정한 기준과 표기법에 따라 분류하였다. 이러한 과정을 통해서 현재 생물 Ⅰ·Ⅱ 교과서에서의 용어의 통일성과 문제점에 대한 정도를 알 수 있다. 이러한 과정을 통해 생물 용어 사용과 교육에 대한 효율적인 방안과 대학수학능력평가와에 효율적인 연계를 가져올 수 있는 방법을 제시할 수 있을 것이다. 용어가 통일되지 못한 이유를 분류 하면 크게 6가지로 나눌 수 있다. 첫째, 비한자어 문화권에서 유입되는 많은 용어와 개념들이 다양한 한자어로 변환되어 교육되고 있어 통일이 이루어지지 않고 있다. 둘째, 각 교과서 출판사들이 외래어 표기법을 준수하지 않고, 외래어가 한자어나 한글로 완전히 전환되지 못해 혼란이 있는 것으로 생각된다. 셋째, 지금의 용어를 쉬운 우리말용어로 바꾸려는 노력이 부족하여 용어의 통일성이 이루어지지 않았다. 넷째, 새로운 분야의 용어를 도입하는 과정에서 아직 우리나라 생물학계와 교육계간에 충분한 토의가 이루어지지 않았기 때문인 것으로 여겨진다. 다섯째, 고등학교 교과서에서 사용되는 생물용어에 대한 통일된 기준이 없어서 교과서마다 동일한 개념을 다른 용어로 사용하였다. 이러한 다섯 가지의 문제점을 바로 잡음으로써 우리가 필요한 해결책을 찾을 수 있을 것이다. 과학의 발달과 더불어 우리는 생물용어에 관한 연구와 일관성 있는 관리가 필요하다. 이러한 목적을 달성하기 위해 교사, 교수, 생물학회 회원들과 같은 생물 관련 종사자간의 일관성 있는 상호교류가 필요하다. 그런 이후에 학교 교육에서 새로운 용어를 도입하는 교사들이 새로운 생물편수 용어에 익숙해지는 것이 매우 중요하기 때문에, 각, 시도 교육청을 통하여 각 급 학교에 연수를 통해 홍보할 필요가 있다. 무엇보다, 효율적인 시스템을 만들고 현대화시키며 위에서 언급한 목표를 만들어가는 노력이 필요하다.
Usually, learning of biology terms is done though school education. We should use correct biology terms related in science and biology in school textbooks as well as in actual biology classes because most of students learn biology terms through science and biology classes. To meet this expectation, ...
Usually, learning of biology terms is done though school education. We should use correct biology terms related in science and biology in school textbooks as well as in actual biology classes because most of students learn biology terms through science and biology classes. To meet this expectation, this study is to check and analyze the unity and orthography that are used in the current 7th biology curriculum and look into the relation between the terminology that is used in actual orthography and SAT. This thesis classifies terms according to a certain standard and the orthography. Through this process, we can check out degrees and problems of standardization of current highschool biology terms that are used SAT. This process will tell us efficient ways about biology term usages and its coherent relation with terms . We can classify the distinct features of unstandardized terms into six categories. First, terms have not been standardized because the terms that are originally made in western countries have been translated into chinese letters. Second, every publishing company doesn't follow jargon or orthography. Third, loanwords and Sino-Korean words have not completely changed into Korean, which makes further confusion. Fourth, We simply didn't do our best to change jargon and Sino-Korean words into plain and easy Korean terms. Fifth, When we use terms newly introduced, the two parties, the biology society and the biology education society, usually don't arrive at a conclusion through mutual discussion. By correcting these five problems, we can come to find out the solutions that we all need. With the development of biology, We should have consistent management and study on terms about biology terminology. To achieve this goal we need consistent mutual communication among people related to biology, such as teachers, professors and members of biology education. And then teachers should know newly introduced terms so they need to be learned by attending teachers' training courses hosted by education department offices. Most of all, we need to make an efficient system and keep it updated so that the system make us achieve the goals mentioned above.
Usually, learning of biology terms is done though school education. We should use correct biology terms related in science and biology in school textbooks as well as in actual biology classes because most of students learn biology terms through science and biology classes. To meet this expectation, this study is to check and analyze the unity and orthography that are used in the current 7th biology curriculum and look into the relation between the terminology that is used in actual orthography and SAT. This thesis classifies terms according to a certain standard and the orthography. Through this process, we can check out degrees and problems of standardization of current highschool biology terms that are used SAT. This process will tell us efficient ways about biology term usages and its coherent relation with terms . We can classify the distinct features of unstandardized terms into six categories. First, terms have not been standardized because the terms that are originally made in western countries have been translated into chinese letters. Second, every publishing company doesn't follow jargon or orthography. Third, loanwords and Sino-Korean words have not completely changed into Korean, which makes further confusion. Fourth, We simply didn't do our best to change jargon and Sino-Korean words into plain and easy Korean terms. Fifth, When we use terms newly introduced, the two parties, the biology society and the biology education society, usually don't arrive at a conclusion through mutual discussion. By correcting these five problems, we can come to find out the solutions that we all need. With the development of biology, We should have consistent management and study on terms about biology terminology. To achieve this goal we need consistent mutual communication among people related to biology, such as teachers, professors and members of biology education. And then teachers should know newly introduced terms so they need to be learned by attending teachers' training courses hosted by education department offices. Most of all, we need to make an efficient system and keep it updated so that the system make us achieve the goals mentioned above.
AI-Helper
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.