이 논문은 중국인 학습자에게 한국의 생활문화와 언어문화에 대한 교육 내용과 방법론을 연구한 것이다. 외국어로서의 한국어를 교육할 때 문화교육의 중요성을 인식하고 있지만, 실제 중국인 학습자를 대상으로 무엇을 어떻게 가르쳐야할 것인가에 대해서는 아직 연구가 미미하다. 그러므로 중국인 학습자를 대상으로 한국어 문화교육의 내용과 방법론에 대한 연구가 필요하다고 보기에 이 연구는 그 의의를 얻을 수 있다. 2장에서 한국의 생활문화 중에 가장 중요한 12가지를 뽑아서 교육 내용과 방법을 정리하였다. 한국의 생활 문화는 한국의 예절문화, 한...
이 논문은 중국인 학습자에게 한국의 생활문화와 언어문화에 대한 교육 내용과 방법론을 연구한 것이다. 외국어로서의 한국어를 교육할 때 문화교육의 중요성을 인식하고 있지만, 실제 중국인 학습자를 대상으로 무엇을 어떻게 가르쳐야할 것인가에 대해서는 아직 연구가 미미하다. 그러므로 중국인 학습자를 대상으로 한국어 문화교육의 내용과 방법론에 대한 연구가 필요하다고 보기에 이 연구는 그 의의를 얻을 수 있다. 2장에서 한국의 생활문화 중에 가장 중요한 12가지를 뽑아서 교육 내용과 방법을 정리하였다. 한국의 생활 문화는 한국의 예절문화, 한국의 복식문화, 한국의 음식문화, 한국의 주거문화, 한국의 명절문화, 한국의 음주문화, 한국의 혼례문화, 한국의 장례문화, 한국의 전통놀이문화, 한국의 교통문화, 한국의 숫자문화, 한국의 화폐문화의 12가지로 나누고 정리해 보았다. 우선 한국의 생활문화 교육 내용을 살펴보고 다음으로 그와 비슷한 중국문화를 정리하였다. 두 나라의 생활문화에 대한 특징을 비교하고 중국인 학습자에게 한국의 생활문화를 교육하는 내용과 실제 방법을 연구하였다. 그 뒤에 참조로 한·중 양국의 문화 차이점이 무엇인가를 비교하였다. 이어 3장에서는 한국어의 관용어 교육 내용과 방법론 그리고 한국어의 속담 교육 내용과 방법론으로 나누어 한국어의 언어문화 교육 내용과 방법론에 대하여 정리했다. 한국어의 관용어 교육 내용과 방법론 중에서 한·중 관용어 의미와 표현 비교 부분에 첫째, 의미도 같고 표현도 비슷한 것을 정리했다. 둘째, 의미는 같고 표현이 다른 것. 중국인 학습자를 대상으로 한 관용어의 교육방법 5가지로 정리했다. 다음으로 한국어의 속담 교육 내용과 방법론에 대하여서는 한·중 속담을 비교하여 정리했다. 한·중 속담의 의미와 표현 비교 중에서 의미도 같고 표현도 같은 것과 의미는 같지만 표현이 다른 것으로 나눠서 정리했다. 마지막으로 중국인 학습자를 대상으로 한 한국어 속담의 교육방법 네 가지를 정리하였다. 중국인 학습자를 대상으로 한 한국어 문화교육의 내용과 실제를 연구하는 것은 중국인 학습자가 한국어뿐만 아니라 한국 문화를 정확하게 이해하는 데 아주 큰 의의를 가질 수 있다는 점에서 연구의 의미가 있다.
이 논문은 중국인 학습자에게 한국의 생활문화와 언어문화에 대한 교육 내용과 방법론을 연구한 것이다. 외국어로서의 한국어를 교육할 때 문화교육의 중요성을 인식하고 있지만, 실제 중국인 학습자를 대상으로 무엇을 어떻게 가르쳐야할 것인가에 대해서는 아직 연구가 미미하다. 그러므로 중국인 학습자를 대상으로 한국어 문화교육의 내용과 방법론에 대한 연구가 필요하다고 보기에 이 연구는 그 의의를 얻을 수 있다. 2장에서 한국의 생활문화 중에 가장 중요한 12가지를 뽑아서 교육 내용과 방법을 정리하였다. 한국의 생활 문화는 한국의 예절문화, 한국의 복식문화, 한국의 음식문화, 한국의 주거문화, 한국의 명절문화, 한국의 음주문화, 한국의 혼례문화, 한국의 장례문화, 한국의 전통놀이문화, 한국의 교통문화, 한국의 숫자문화, 한국의 화폐문화의 12가지로 나누고 정리해 보았다. 우선 한국의 생활문화 교육 내용을 살펴보고 다음으로 그와 비슷한 중국문화를 정리하였다. 두 나라의 생활문화에 대한 특징을 비교하고 중국인 학습자에게 한국의 생활문화를 교육하는 내용과 실제 방법을 연구하였다. 그 뒤에 참조로 한·중 양국의 문화 차이점이 무엇인가를 비교하였다. 이어 3장에서는 한국어의 관용어 교육 내용과 방법론 그리고 한국어의 속담 교육 내용과 방법론으로 나누어 한국어의 언어문화 교육 내용과 방법론에 대하여 정리했다. 한국어의 관용어 교육 내용과 방법론 중에서 한·중 관용어 의미와 표현 비교 부분에 첫째, 의미도 같고 표현도 비슷한 것을 정리했다. 둘째, 의미는 같고 표현이 다른 것. 중국인 학습자를 대상으로 한 관용어의 교육방법 5가지로 정리했다. 다음으로 한국어의 속담 교육 내용과 방법론에 대하여서는 한·중 속담을 비교하여 정리했다. 한·중 속담의 의미와 표현 비교 중에서 의미도 같고 표현도 같은 것과 의미는 같지만 표현이 다른 것으로 나눠서 정리했다. 마지막으로 중국인 학습자를 대상으로 한 한국어 속담의 교육방법 네 가지를 정리하였다. 중국인 학습자를 대상으로 한 한국어 문화교육의 내용과 실제를 연구하는 것은 중국인 학습자가 한국어뿐만 아니라 한국 문화를 정확하게 이해하는 데 아주 큰 의의를 가질 수 있다는 점에서 연구의 의미가 있다.
This research is intended to consider the components and methodologies of the Korean culture and language education for Chinese students. Although the importance of cultural education when teaching Korean as a foreign language is widely recognized, what and how to teach Chinese students in real-life...
This research is intended to consider the components and methodologies of the Korean culture and language education for Chinese students. Although the importance of cultural education when teaching Korean as a foreign language is widely recognized, what and how to teach Chinese students in real-life situations has not been researched in depth. Therefore, it is of vital importance to study the components and methodologies of the Korean culture education for Chinese students. In Chapter 2, the researcher will consider 12 selected elements of the Korean culture and explain what and how to teach regarding them. These 12 elements include those related to the Korean manners, costume, food, housing, holiday celebration, liquors and drinking, wedding, traditional games, transportation, numerical systems, and currencies. These elements will be described first and those found in Chinese culture will follow. Both cultures will be compared in the light of these elements to clarify what and how to teach Chinese students. After that, two cultures will be compared for further reference. Chapter 3 that follows considers the elements and methodologies of the Korean language and culture education. More specifically, the chapter explains teaching points and methodologies regarding Korean idioms and proverbs. First, the Korean and Chinese expressions with similar sounds and meanings will be listed. Second, expressions sounding different yet carrying the same meanings will also be listed. A total of 5 methods of teaching idioms will be considered. Also, Korean and Chinese proverbs will be listed for a comparison. In this part also, Korean and Chinese proverbs with similar sounds and meanings and differing sounds and similar meanings will be considered. Four methods of teaching proverbs will be considered in this regard. Studying the components and practices of the Korean culture education for Chinese students is crucial in helping them accurately understand not only the Korean language but also the Korean culture.
This research is intended to consider the components and methodologies of the Korean culture and language education for Chinese students. Although the importance of cultural education when teaching Korean as a foreign language is widely recognized, what and how to teach Chinese students in real-life situations has not been researched in depth. Therefore, it is of vital importance to study the components and methodologies of the Korean culture education for Chinese students. In Chapter 2, the researcher will consider 12 selected elements of the Korean culture and explain what and how to teach regarding them. These 12 elements include those related to the Korean manners, costume, food, housing, holiday celebration, liquors and drinking, wedding, traditional games, transportation, numerical systems, and currencies. These elements will be described first and those found in Chinese culture will follow. Both cultures will be compared in the light of these elements to clarify what and how to teach Chinese students. After that, two cultures will be compared for further reference. Chapter 3 that follows considers the elements and methodologies of the Korean language and culture education. More specifically, the chapter explains teaching points and methodologies regarding Korean idioms and proverbs. First, the Korean and Chinese expressions with similar sounds and meanings will be listed. Second, expressions sounding different yet carrying the same meanings will also be listed. A total of 5 methods of teaching idioms will be considered. Also, Korean and Chinese proverbs will be listed for a comparison. In this part also, Korean and Chinese proverbs with similar sounds and meanings and differing sounds and similar meanings will be considered. Four methods of teaching proverbs will be considered in this regard. Studying the components and practices of the Korean culture education for Chinese students is crucial in helping them accurately understand not only the Korean language but also the Korean culture.
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