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NTIS 바로가기본 연구의 목적은 학교 다문화교육의 실천 양상에 대한 분석을 통해 교과 교육 중심의 다문화교육이 나아가야 할 방향을 모색하는 것이다. 이를 위해 뱅크스(Banks, J. A.)가 개념화한 다문화교육의 차원을 기준으로 다문화교육 연구학교 두 곳의 프로그램을 분석하였다. 본 연구가 지향하는 변혁적 다문화교육은 학생들이 지식 구성 과정에 참여할 수 있도록 교육과정의 구조를 변화시키는 것이다. 지식 구성 과정 차원은 다문화교육의 다른 차원들과도 밀접하다. 따라서 다문화교육의 차원은 다문화교육 프로그램을 변혁적 관점에서 평가하기 위한 기준이 될 수 있다. 내용 통합 차원에서는 다문화교육의 내용 범위 및 계열성, 다문화교육 내용의 교과 관련성, 통합되는 민족적․문화적 내용의 적합성을 살펴보아야 한다. 지식 구성 과정 차원에서는 학생들이 지식이 사회적 구성물임을 이해할 수 있도록 격려 받고 있는지 검토되어야 한다. 편견감소 차원에서는 학생들이 다른 인종․문화 집단의 구성원들에 대한 긍정적인 태도를 가질 수 있도록 하는 전략이 있는지 확인해야 한다. 형평 교수 차원은 학습자의 문화적 배경을 고려한 교수법 및 다른 차원을 지원할 수 있는 교수법이 사용되고 있는지에 관심을 둔다. 학교문화 개선 차원에서는 학교 정책 및 제도에 내재된 관점이 다문화교육을 지지하고 있는지 점검해 보아야 한다. 변혁적 다문화교육의 관점에서 바라본 학교 현장의 다문화교육은 초보적인 가능성과 여러 가지 한계를 드러내고 있었다. 내용 통합에서 연구학교들은 다문화교육을 교과 영역에서 실천하려고 시도는 하였으나 성과가 미흡하였다. 편견 감소를 위해 다른 민족․문화 집단 구성원들과의 직접 접촉 기회는 제공하였으나 교과 영역에서의 간접 접촉 전략에는 무관심했다. 학교문화 개선과 관련해서는 다문화교육에 대한 관심 제고를 위한 ...
저자 | 강정화 |
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학위수여기관 | 한국교원대학교 대학원 |
학위구분 | 국내석사 |
학과 | 사회과교육학과 일반사회교육전공 |
지도교수 | 박선웅 |
발행연도 | 2012 |
총페이지 | ⅵ, 92 p. |
키워드 | 다문화교육 뱅크스(Banks, J.A.) 변혁적 관점 학교 다문화교육 프로그램 |
언어 | kor |
원문 URL | http://www.riss.kr/link?id=T12670670&outLink=K |
정보원 | 한국교육학술정보원 |
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