본 연구는 청소년의 문제행동 중 공격성과 비행을 하위요인으로 하여 초기 청소년인 중학생의 외현화 문제행동과 지각된 부모의 양육행동, 정서능력의 관계를 알아보고 지각된 부모의 양육행동이 중학생의 문제행동에 직접적인 영향을 미치고 또한 정서능력을 매개변인으로 하여 간접적인 영향을 줄 것이라는 연구문제를 검증하고자 하였다. 그리고 이러한 관계와 영향이 성별에 따라서 차이가 나타나는지도 밝히고자 하였다. 이를 위하여 남․녀 중학생 1479명을 연구의 대상으로 하여 청소년 자기보고식행동척도검사지(...
본 연구는 청소년의 문제행동 중 공격성과 비행을 하위요인으로 하여 초기 청소년인 중학생의 외현화 문제행동과 지각된 부모의 양육행동, 정서능력의 관계를 알아보고 지각된 부모의 양육행동이 중학생의 문제행동에 직접적인 영향을 미치고 또한 정서능력을 매개변인으로 하여 간접적인 영향을 줄 것이라는 연구문제를 검증하고자 하였다. 그리고 이러한 관계와 영향이 성별에 따라서 차이가 나타나는지도 밝히고자 하였다. 이를 위하여 남․녀 중학생 1479명을 연구의 대상으로 하여 청소년 자기보고식행동척도검사지(K-YSR, 오경자·이혜련, 2001), 부모양육척도검사지(PBI, 허묘연, 2000), 정서능력척도검사지(TMMS, 이수정․이훈구, 1997)를 이용한 조사 연구를 수행하였다. 본 연구에 활용된 검사지 들의 구성개념 타당도 검증을 위해서는 SPSS 10.0을 이용한 요인분석을 실시하였고 지각한 부모의 양육행동, 외현화 문제행동, 정서능력에 대한 성차를 알아보기 위하여 t검증을 실시하였다. 문제행동 집단과 비교집단의 지각한 부모의 양육행동, 정서능력의 차이를 알아보기 위해서도 t검증을 실시하였다. 그리고 외현화 문제행동에 영향을 미치는 지각된 부모의 양육행동의 하위요인들과 정서능력의 하위요인들을 탐색하기 위해서는 중다회귀 분석을 실시하였다. 지각된 부모의 양육행동이 외현화 문제행동에 영향을 미치는 직접적인 효과와 정서능력을 통한 간접적인 효과를 검증하기 위해서는 공변량구조 모형 중 AMOS 4.0을 이용하였다. 주된 연구결과는 다음과 같다. 1) 지각된 부모의 양육행동, 정서능력, 외현화 문제행동에서 유의한 성차가 나타났다. 부모의 양육행동 지각에 대하여 남학생이 여학생에 비하여 부와 모의 양육행동을 부정적으로 지각하고 있고, 정서능력에서 정서표현의 명확성이 낮게 나타났으며 문제행동에서 비행이 높게 나타났다. 부모의 양육행동에 대한 부정적인 지각은 공격성과 비행을 높이는 직접 상관을 갖는다. 또 낮은 정서표현의 명확성은 공격성과 직접 상관을 갖는 요인이다. 2) 문제행동 집단 과 비교집단의 부모양육행동 지각과 정서능력을 비교한 결과 유의한 차이가 나타났다. 그리고 이에 대한 유의한 성차도 나타났다. 구체적으로 문제행동 집단 중 남학생은 비교집단에 비교하여 부와 모 모두의 양육행동을 부정적으로 지각하고 있었다. 또 정서능력에서도 자기초점화가 높고 정서표현의 명확성이 낮게 나타났다. 높은 자기초점화와 낮은 정서표현의 명확성은 공격성과 비행을 높이는 직접 상관을 나타냈다. 그러나 문제행동 집단에 속한 여학생의 경우는 그렇지 않은 집단과 비교하여 부의 부정적 양육행동에 대한 지각에서만 유의한 차이가 나타났다. 여학생의 외현화 문제행동이 부의 부정적 양육행동으로부터 많은 영향을 받고 있음을 알 수 있다. 3) 중학생의 외현화 문제행동은 지각된 부모의 양육행동과 높은 상관이 나타났다. 부와 모의 영향이 남·녀에 따라 다르게 작용하였으나 대체로 부정적으로 지각한 부모의 양육행동 중 학대와 과잉간섭(남), 과잉기대(여) 요인이 공격성과 비행을 높이는 작용을 하고 있고 부모의 긍정적 양육행동 중 감독, 애정, 합리적 설명 요인은 외현화 문제행동을 낮추어주는 요인으로 작용하는 것으로 나타났다. 4) 지각된 부모의 양육행동은 청소년의 외현화 문제행동에 직접 영향을 주었다. 그런데 남·녀 청소년에 따라 부·모에 따라서 영향력이 다르게 나타났다. 또 지각된 부모의 양육행동은 정서능력을 매개변인으로 하여 청소년의 외현화 문제행동에 간접적인 상관을 보였다. 이에 대해서도 남·녀 청소년의 차이가 나타났다. 구체적으로 4-1) 부정적으로 지각된 부모의 양육행동은 청소년의 외현화 문제행동을 높이는 직접 상관이 나타났다. 또 부정적으로 지각된 부모의 양육행동은 남학생의 정서능력 중 자기초점화를 높이고 정서표현의 명확성을 낮추어 외현화 문제행동을 높이는 간접상관도 나타났다. 그러나 여학생의 경우는 남학생과 달리 정서능력을 매개하여 외현화 문제행동을 유발하는 간접상관이 나타나지 않았다. 4-2) 긍정적으로 지각된 부모의 양육행동 중 부의 양육행동은 남·녀 청소년의 외현화 문제행동에 직접 상관을 주지 않았다. 단지 모의 긍정적인 양육 행동이 남학생의 공격성을 낮추어주고 여학생의 비행을 조금 낮추어 주었다. 그러나 긍정적인 부모의 양육행동은 정서능력을 매개하여 남·녀 청소년의 외현화 문제행동을 낮추는 간접상관이 나타났다. 구체적으로 긍정적으로 지각된 부모의 양육행동은 남학생의 경우 정서능력의 하위 요인 전부를 매개하여 공격성과 비행을 낮추었으며 여학생의 경우도 자기초점화를 낮추어 공격성과 비행을 낮추는 간접상관을 나타냈다. 5) 이에 따라서 부모의 양육행동과 정서능력을 통한 청소년의 외현화 문제행동을 낮추기 위한 개입 전략은 남·녀 청소년을 구분하고 부와 모를 구분하는 등 개별화된 프로그램을 개발할 필요가 있다.
본 연구는 청소년의 문제행동 중 공격성과 비행을 하위요인으로 하여 초기 청소년인 중학생의 외현화 문제행동과 지각된 부모의 양육행동, 정서능력의 관계를 알아보고 지각된 부모의 양육행동이 중학생의 문제행동에 직접적인 영향을 미치고 또한 정서능력을 매개변인으로 하여 간접적인 영향을 줄 것이라는 연구문제를 검증하고자 하였다. 그리고 이러한 관계와 영향이 성별에 따라서 차이가 나타나는지도 밝히고자 하였다. 이를 위하여 남․녀 중학생 1479명을 연구의 대상으로 하여 청소년 자기보고식행동척도검사지(K-YSR, 오경자·이혜련, 2001), 부모양육척도검사지(PBI, 허묘연, 2000), 정서능력척도검사지(TMMS, 이수정․이훈구, 1997)를 이용한 조사 연구를 수행하였다. 본 연구에 활용된 검사지 들의 구성개념 타당도 검증을 위해서는 SPSS 10.0을 이용한 요인분석을 실시하였고 지각한 부모의 양육행동, 외현화 문제행동, 정서능력에 대한 성차를 알아보기 위하여 t검증을 실시하였다. 문제행동 집단과 비교집단의 지각한 부모의 양육행동, 정서능력의 차이를 알아보기 위해서도 t검증을 실시하였다. 그리고 외현화 문제행동에 영향을 미치는 지각된 부모의 양육행동의 하위요인들과 정서능력의 하위요인들을 탐색하기 위해서는 중다회귀 분석을 실시하였다. 지각된 부모의 양육행동이 외현화 문제행동에 영향을 미치는 직접적인 효과와 정서능력을 통한 간접적인 효과를 검증하기 위해서는 공변량 구조 모형 중 AMOS 4.0을 이용하였다. 주된 연구결과는 다음과 같다. 1) 지각된 부모의 양육행동, 정서능력, 외현화 문제행동에서 유의한 성차가 나타났다. 부모의 양육행동 지각에 대하여 남학생이 여학생에 비하여 부와 모의 양육행동을 부정적으로 지각하고 있고, 정서능력에서 정서표현의 명확성이 낮게 나타났으며 문제행동에서 비행이 높게 나타났다. 부모의 양육행동에 대한 부정적인 지각은 공격성과 비행을 높이는 직접 상관을 갖는다. 또 낮은 정서표현의 명확성은 공격성과 직접 상관을 갖는 요인이다. 2) 문제행동 집단 과 비교집단의 부모양육행동 지각과 정서능력을 비교한 결과 유의한 차이가 나타났다. 그리고 이에 대한 유의한 성차도 나타났다. 구체적으로 문제행동 집단 중 남학생은 비교집단에 비교하여 부와 모 모두의 양육행동을 부정적으로 지각하고 있었다. 또 정서능력에서도 자기초점화가 높고 정서표현의 명확성이 낮게 나타났다. 높은 자기초점화와 낮은 정서표현의 명확성은 공격성과 비행을 높이는 직접 상관을 나타냈다. 그러나 문제행동 집단에 속한 여학생의 경우는 그렇지 않은 집단과 비교하여 부의 부정적 양육행동에 대한 지각에서만 유의한 차이가 나타났다. 여학생의 외현화 문제행동이 부의 부정적 양육행동으로부터 많은 영향을 받고 있음을 알 수 있다. 3) 중학생의 외현화 문제행동은 지각된 부모의 양육행동과 높은 상관이 나타났다. 부와 모의 영향이 남·녀에 따라 다르게 작용하였으나 대체로 부정적으로 지각한 부모의 양육행동 중 학대와 과잉간섭(남), 과잉기대(여) 요인이 공격성과 비행을 높이는 작용을 하고 있고 부모의 긍정적 양육행동 중 감독, 애정, 합리적 설명 요인은 외현화 문제행동을 낮추어주는 요인으로 작용하는 것으로 나타났다. 4) 지각된 부모의 양육행동은 청소년의 외현화 문제행동에 직접 영향을 주었다. 그런데 남·녀 청소년에 따라 부·모에 따라서 영향력이 다르게 나타났다. 또 지각된 부모의 양육행동은 정서능력을 매개변인으로 하여 청소년의 외현화 문제행동에 간접적인 상관을 보였다. 이에 대해서도 남·녀 청소년의 차이가 나타났다. 구체적으로 4-1) 부정적으로 지각된 부모의 양육행동은 청소년의 외현화 문제행동을 높이는 직접 상관이 나타났다. 또 부정적으로 지각된 부모의 양육행동은 남학생의 정서능력 중 자기초점화를 높이고 정서표현의 명확성을 낮추어 외현화 문제행동을 높이는 간접상관도 나타났다. 그러나 여학생의 경우는 남학생과 달리 정서능력을 매개하여 외현화 문제행동을 유발하는 간접상관이 나타나지 않았다. 4-2) 긍정적으로 지각된 부모의 양육행동 중 부의 양육행동은 남·녀 청소년의 외현화 문제행동에 직접 상관을 주지 않았다. 단지 모의 긍정적인 양육 행동이 남학생의 공격성을 낮추어주고 여학생의 비행을 조금 낮추어 주었다. 그러나 긍정적인 부모의 양육행동은 정서능력을 매개하여 남·녀 청소년의 외현화 문제행동을 낮추는 간접상관이 나타났다. 구체적으로 긍정적으로 지각된 부모의 양육행동은 남학생의 경우 정서능력의 하위 요인 전부를 매개하여 공격성과 비행을 낮추었으며 여학생의 경우도 자기초점화를 낮추어 공격성과 비행을 낮추는 간접상관을 나타냈다. 5) 이에 따라서 부모의 양육행동과 정서능력을 통한 청소년의 외현화 문제행동을 낮추기 위한 개입 전략은 남·녀 청소년을 구분하고 부와 모를 구분하는 등 개별화된 프로그램을 개발할 필요가 있다.
This research was conducted to examine the relationships of externalized problematic behavior, the perceived parenting, and the emotionality of middle school students, or the early adolescents, with having 'offensiveness' and 'delinquency' as the sub-factors, and also to verify the research issue th...
This research was conducted to examine the relationships of externalized problematic behavior, the perceived parenting, and the emotionality of middle school students, or the early adolescents, with having 'offensiveness' and 'delinquency' as the sub-factors, and also to verify the research issue that the perceived parenting directly influences the problematic behavior of the students, and that it provides indirect impacts with having emotionality as the parameter variable. In addition, this research was conducted to figure out if differences are reflected(shown) by the relationships and the influence. For this issue, 1479 male and female middle school students were selected and given TMMS, K-YSR and PBI. Factor analysis correlation analysis t-test and multiple regression using SPSS(10.0 version) were conducted to analyze the data. The AMOS of covariance structural model analysis method was used to test the causal model. As for measuring the validity of constructional concepts of these tests that were used for this particular research, the factor analysis utilizing the SPSS 10.0 was conducted, and the t-test was conducted in order to examine the perceived parenting, problematic behaviour, and the gender-differences in emotionality. Also, t-test was used to examine the perceived parenting and the differences in emotionality between the group of problematic behavior and group of comparison. In addition, as for examining the sub-factors of perceived parenting and the sub-factors of emotionality that influences on problematic behavior, the multiple regression analysis was conducted. And as for proving the direct effects that perceived parenting provides to problematic behavior, and the indirect effects through emotional skills, the AMOS 4.0 from co-variate structural model was used. Main results (findings) of the research are as follows. 1) There were some notable gender-differences in perceived parenting, emotionality, and problematic behavior of parents. Regarding the perceptions of parenting, male students negatively perceived parenting compared to female students, and they had low clarity in Ambivalence over Emotional expressiveness Questionnaire and they also had high delinquency in their problematic behavior. The negative perception towards the parenting was directly related to increasing the offensiveness and delinquency. Also the low Ambivalence over Emotional expressiveness Questionnaire was directly related to the offensiveness. 2) The comparison results of the parenting perception, and the emotionality, for problematic-behavior-group and comparison-group, there were some notable differences. Also, there were some gender-differences for this matter. More specifically, the male students from problematic-behavior-group negatively perceived the parenting (both father and mother) compared to the comparison-group. Also, as for the emotionality, they had higher Self-Consciousness Scale and they had low clarity in emotional expression. The element of high Self-Consciousness Scale, along with low clarity of emotional expression were directly related to increasing the offensiveness and delinquency. But, as for the female students in problematic-behavior-group, some notable differences were shown only in perceptions of negative parenting of fathers compared to the other groups. It can be understood that the externalized problematic behavior of female students is highly influenced by negative parenting of their fathers. 3) As for the problematic behavior of middle-school students, a high co-relation with the perceived parenting was shown. Although for the most part, the influence of fathers and mothers were differently affected depending on each gender, 'the excessive interference (male)', and 'the excessive expectation (female)', were the variables that affected to increase offensiveness and delinquency among the negatively perceived parenting, and 'supervising' and 'affection (male)' and 'reasonable explanation (female)' were found out to be the factors that decreased the problematic behavior among the positive parenting. 4) The perceived parenting directly influenced on the externalized problematic behavior of the adolescents. But, the influence were shown differently depending on the gender of the adolescents and each one of parents (both father and mother). Also, the perceived parenting had indirect correlation with externalized problematic behavior of adolescents, with having emotionality as the parameter variable. 4-1) There was a direct corelation between the negatively perceived parenting and the externalized problematic behavior of adolescents. Also there was an indirect correlation in which the negatively perceived parenting increases the Self-Consciousness Scale, and decreases Ambivalence over Emotional expressiveness Questionnaire from the emotionality of male students. But as for the case of female students, it was different from that of male students, in that there was no indirect correlation causing the externalized problematic behavior with having the emotionality as the variable. 4-2) Among the positively perceived parenting, the parenting of fathers did not directly influence on the externalized problematic behavior of adolescents (both male and female). But the positive parenting decreased offensiveness of male students and slightly decreased delinquency of female students. But there was a indirect corelation in which positive parenting decreased the externalized problematic behavior of both genders of adolescents, with having emotionality as the variable. Specifically, for the male students, the positively perceived parenting decreased offensiveness and delinquency with all sub-factors of emotionality as the variables, and for the female students, there was an indirect relationship in which parenting decreased the degree of being self-focused that decreased offensiveness and delinquency. 5) Accordingly, as for the intervention strategy for decreasing
This research was conducted to examine the relationships of externalized problematic behavior, the perceived parenting, and the emotionality of middle school students, or the early adolescents, with having 'offensiveness' and 'delinquency' as the sub-factors, and also to verify the research issue that the perceived parenting directly influences the problematic behavior of the students, and that it provides indirect impacts with having emotionality as the parameter variable. In addition, this research was conducted to figure out if differences are reflected(shown) by the relationships and the influence. For this issue, 1479 male and female middle school students were selected and given TMMS, K-YSR and PBI. Factor analysis correlation analysis t-test and multiple regression using SPSS(10.0 version) were conducted to analyze the data. The AMOS of covariance structural model analysis method was used to test the causal model. As for measuring the validity of constructional concepts of these tests that were used for this particular research, the factor analysis utilizing the SPSS 10.0 was conducted, and the t-test was conducted in order to examine the perceived parenting, problematic behaviour, and the gender-differences in emotionality. Also, t-test was used to examine the perceived parenting and the differences in emotionality between the group of problematic behavior and group of comparison. In addition, as for examining the sub-factors of perceived parenting and the sub-factors of emotionality that influences on problematic behavior, the multiple regression analysis was conducted. And as for proving the direct effects that perceived parenting provides to problematic behavior, and the indirect effects through emotional skills, the AMOS 4.0 from co-variate structural model was used. Main results (findings) of the research are as follows. 1) There were some notable gender-differences in perceived parenting, emotionality, and problematic behavior of parents. Regarding the perceptions of parenting, male students negatively perceived parenting compared to female students, and they had low clarity in Ambivalence over Emotional expressiveness Questionnaire and they also had high delinquency in their problematic behavior. The negative perception towards the parenting was directly related to increasing the offensiveness and delinquency. Also the low Ambivalence over Emotional expressiveness Questionnaire was directly related to the offensiveness. 2) The comparison results of the parenting perception, and the emotionality, for problematic-behavior-group and comparison-group, there were some notable differences. Also, there were some gender-differences for this matter. More specifically, the male students from problematic-behavior-group negatively perceived the parenting (both father and mother) compared to the comparison-group. Also, as for the emotionality, they had higher Self-Consciousness Scale and they had low clarity in emotional expression. The element of high Self-Consciousness Scale, along with low clarity of emotional expression were directly related to increasing the offensiveness and delinquency. But, as for the female students in problematic-behavior-group, some notable differences were shown only in perceptions of negative parenting of fathers compared to the other groups. It can be understood that the externalized problematic behavior of female students is highly influenced by negative parenting of their fathers. 3) As for the problematic behavior of middle-school students, a high co-relation with the perceived parenting was shown. Although for the most part, the influence of fathers and mothers were differently affected depending on each gender, 'the excessive interference (male)', and 'the excessive expectation (female)', were the variables that affected to increase offensiveness and delinquency among the negatively perceived parenting, and 'supervising' and 'affection (male)' and 'reasonable explanation (female)' were found out to be the factors that decreased the problematic behavior among the positive parenting. 4) The perceived parenting directly influenced on the externalized problematic behavior of the adolescents. But, the influence were shown differently depending on the gender of the adolescents and each one of parents (both father and mother). Also, the perceived parenting had indirect correlation with externalized problematic behavior of adolescents, with having emotionality as the parameter variable. 4-1) There was a direct corelation between the negatively perceived parenting and the externalized problematic behavior of adolescents. Also there was an indirect correlation in which the negatively perceived parenting increases the Self-Consciousness Scale, and decreases Ambivalence over Emotional expressiveness Questionnaire from the emotionality of male students. But as for the case of female students, it was different from that of male students, in that there was no indirect correlation causing the externalized problematic behavior with having the emotionality as the variable. 4-2) Among the positively perceived parenting, the parenting of fathers did not directly influence on the externalized problematic behavior of adolescents (both male and female). But the positive parenting decreased offensiveness of male students and slightly decreased delinquency of female students. But there was a indirect corelation in which positive parenting decreased the externalized problematic behavior of both genders of adolescents, with having emotionality as the variable. Specifically, for the male students, the positively perceived parenting decreased offensiveness and delinquency with all sub-factors of emotionality as the variables, and for the female students, there was an indirect relationship in which parenting decreased the degree of being self-focused that decreased offensiveness and delinquency. 5) Accordingly, as for the intervention strategy for decreasing
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