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이 논문은 2011년 3월부터 학교 현장에서 사용되고 있는 고등학교『한국사』교과서의 내용 중 <탐구활동> 발문을 분석하고, 이를 보완할 수 있는 방안을 제시하였다. 탐구학습이 교과서 구성에 반영된 <탐구활동> 중 발문을 중심으로 분석하여 수정 보완점을 제시함으로써 학생들의 역사적 사고력을 높이고, 수업의 질적 향상을 기대할 수 있으리라 생각된다. 아울러 앞으로 만들어질 새로운 교과서에 제시될 <탐구활동>은 사고력 신장 등 역사교과 목표의 달성에 도움이 되기를 기대하며 분석하였다. Ⅰ장에서는 2009년 개정 교육과정이 오히려 역사교육의 약화를 초래했다는 문제점을 제기하고, 이런 상황 속에서 역사적 사고력을 향상시키기 위해 <탐구활동>의 적극적인 활용을 강조하며 그 의미와 효과 등을 간단히 제시하였다. Ⅱ장에서는 이론적 근거를 토대로 <탐구활동>의 개념과 발문의 중요성을 살펴보고 2009년 개정 교육과정 고등학교『한국사』교과서의 단원 구성 체계도 분석하였다. <탐구활동>은 교과서별로 상이한 명칭을 사용하고는 있지만 거의 모든 소단원 본문마다 제시되어 다양한 활동을 유도하고 있다. 이는 <탐구활동>을 통한 학생들의 역사적 사고력 향상을 기대한 것이라 볼 수 있다. Ⅲ장에서는『한국사』교과서 대단원 8단원에 제시된 <탐구활동>의 분량과 유형을 분류하여 분석하였다. 발문이 교육목표 달성에 이바지 하였는지를 교육목표, 사고수준, 자료의 활용 성격에 따라 분석하였다. 풍부하고 다양한 자료의 제시와 다양한 형태의 발문, 학생들의 흥미를 고려한 내용의 재구성 등은 이전 교과서에 비해 개선된 점으로 평가된다. 그러나 본문 내용을 보충 ․ 확인하는 자료와 발문의 제시가 여전히 많고, 자료의 대부분이 사진과 사료여서 자료 사용의 편중이 심해 자료 형태의 다양화도 요구된다. 또한 발문의의 위계성을 갖추려 노력하였으나 다소 부족하고, 교과서별로 ...

이 논문은 2011년 3월부터 학교 현장에서 사용되고 있는 고등학교『한국사』교과서의 내용 중 <탐구활동> 발문을 분석하고, 이를 보완할 수 있는 방안을 제시하였다. 탐구학습이 교과서 구성에 반영된 <탐구활동> 중 발문을 중심으로 분석하여 수정 보완점을 제시함으로써 학생들의 역사적 사고력을 높이고, 수업의 질적 향상을 기대할 수 있으리라 생각된다. 아울러 앞으로 만들어질 새로운 교과서에 제시될 <탐구활동>은 사고력 신장 등 역사교과 목표의 달성에 도움이 되기를 기대하며 분석하였다. Ⅰ장에서는 2009년 개정 교육과정이 오히려 역사교육의 약화를 초래했다는 문제점을 제기하고, 이런 상황 속에서 역사적 사고력을 향상시키기 위해 <탐구활동>의 적극적인 활용을 강조하며 그 의미와 효과 등을 간단히 제시하였다. Ⅱ장에서는 이론적 근거를 토대로 <탐구활동>의 개념과 발문의 중요성을 살펴보고 2009년 개정 교육과정 고등학교『한국사』교과서의 단원 구성 체계도 분석하였다. <탐구활동>은 교과서별로 상이한 명칭을 사용하고는 있지만 거의 모든 소단원 본문마다 제시되어 다양한 활동을 유도하고 있다. 이는 <탐구활동>을 통한 학생들의 역사적 사고력 향상을 기대한 것이라 볼 수 있다. Ⅲ장에서는『한국사』교과서 대단원 8단원에 제시된 <탐구활동>의 분량과 유형을 분류하여 분석하였다. 발문이 교육목표 달성에 이바지 하였는지를 교육목표, 사고수준, 자료의 활용 성격에 따라 분석하였다. 풍부하고 다양한 자료의 제시와 다양한 형태의 발문, 학생들의 흥미를 고려한 내용의 재구성 등은 이전 교과서에 비해 개선된 점으로 평가된다. 그러나 본문 내용을 보충 ․ 확인하는 자료와 발문의 제시가 여전히 많고, 자료의 대부분이 사진과 사료여서 자료 사용의 편중이 심해 자료 형태의 다양화도 요구된다. 또한 발문의의 위계성을 갖추려 노력하였으나 다소 부족하고, 교과서별로 편차가 심한 편이어서 개선이 필요하다. Ⅳ장에서는 Ⅲ장의 분석 내용을 토대로 구체적인 문제점과 개선점을 찾아 제시하였다. 이를 개선하기 위해서는 단순 자료 제시와 활용에서 나아가 보다 구체적인 발문 구성이 필요하다. 집필자의 의도가 분명히 드러나는 발문을 구성하고 다양한 자료를 제시하되 자료의 적절성을 보다 명확히 규명하여 제시해야 하겠다. <탐구활동>의 목적을 달성하기 위해 구체적인 활동을 요구하는 발문, 가치 ․ 태도 목표 달성을 위한 발문 개발, 학습자의 이해 정도에 대한 충분한 고려, 다양한 자료 제시에 대한 고민을 통해 보다 완성도를 높일 수 있을 것이다. 현장 수업에서 실질적으로 다양하게 활용되어질 수 있는 완성도 높은 교과서를 만들기 위해 교과서 구성에 대한 끊임없는 고민과 노력이 필요할 것이다.

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