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본 연구에서는 교류분석이론에 따른 자아상태 및 인생태도가 대학신입생들의 대학생활적응과 대인관계에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이 관계를 살펴봄으로써 대학 신입생들의 특성을 이해하고, 이들의 대학생활적응과 대인관계 향상을 위한 상담프로그램 개발 및 대학 신입생들의 올바른 자아관확립에 기초자료를 제공하고자 시도한 연구이다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 자아상태 수준에 따라 신입생의 대학생활적응 및 대인관계 향상에 유의한 차이가 나타나는가? 둘째, 인생태도 수준에 따라 신입생의 대학생활적응 및 대인관계 향상에서 유의한 차이가 나타나는가? 셋째, 신입생의 자아상태와 대학생활적응 및 대인관계 변인 간의 유의한 관련성이 나타나는가? 넷째, 신입생의 인생태도와 대학생활적응 및 대인관계 변인간의 유의한 관련성이 나타나는가? 이 연구문제를 해결하기 위해 선행연구들의 결과와 문헌을 연구하였으며, 대학신입생 대상으로 설문조사를 실시하였다. 총 250부의 설문지를 배포하였는데 회수된 설문지는 235부였고, 이 중 불성실하거나 무응답이 많은 설문지 13부를 제외한 222부가 최종적으로 ...

본 연구에서는 교류분석이론에 따른 자아상태 및 인생태도가 대학신입생들의 대학생활적응과 대인관계에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이 관계를 살펴봄으로써 대학 신입생들의 특성을 이해하고, 이들의 대학생활적응과 대인관계 향상을 위한 상담프로그램 개발 및 대학 신입생들의 올바른 자아관확립에 기초자료를 제공하고자 시도한 연구이다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 자아상태 수준에 따라 신입생의 대학생활적응 및 대인관계 향상에 유의한 차이가 나타나는가? 둘째, 인생태도 수준에 따라 신입생의 대학생활적응 및 대인관계 향상에서 유의한 차이가 나타나는가? 셋째, 신입생의 자아상태와 대학생활적응 및 대인관계 변인 간의 유의한 관련성이 나타나는가? 넷째, 신입생의 인생태도와 대학생활적응 및 대인관계 변인간의 유의한 관련성이 나타나는가? 이 연구문제를 해결하기 위해 선행연구들의 결과와 문헌을 연구하였으며, 대학신입생 대상으로 설문조사를 실시하였다. 총 250부의 설문지를 배포하였는데 회수된 설문지는 235부였고, 이 중 불성실하거나 무응답이 많은 설문지 13부를 제외한 222부가 최종적으로 자료 분석에 사용되었다. 이 수집된 자료는 PASW Statistics 18.0(SPSS 18.0)프로그램으로 Cronbach's a 검증, 독립표본 t 검증, Pearson의 적률상관계수를 산출하여 처리하였다. 그에 대한 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 신입생의 자아상태와 대학생활적응 및 대인관계 변인간의 유의한 관련성이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 신입생의 인생태도와 대학생활적응 및 대인관계 변인간의 유의한 관련성이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 자아상태와 인생태도가 대학생활적응과 대인관계 향상시키는데 도움이 된다는 것이다. 이러한 결과는 자아상태와 인생태도가 대학생활적응과 대인관계에 영향을 미치는 것을 알 수 있으며, 이로 인하여 대학 신입생들의 올바른 자아관 확립 및 인생태도에 밑거름이 될 것이라고 생각하며, 대학생활적응과 대인관계에 있어서 많은 어려움을 겪은 대학 신입생들에게 실제적이고 체계적인 도움이 될 것이라 기대하는 바이다.