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사람은 음악을 통해 자신의 감정이나 느낌을 표현할 수 있다. 그러기 위해서는 음악에 대한 올바른 이해가 있어야 하는데, 이는 음악을 구성하는 기본 요소인 개념 습득을 통해 가능하다. 음악 개념의 학습이 다양한 활동의 신체적 경험을 통해 이루질 때 어린이들은 음악의 아름다움을 체험하고 창의적인 음악 능력이 향상되며 풍부한 음악적 심성이 계발된다. 신체적 경험을 중요하게 생각한 달크로즈는 음악적 생각, 느낌 그리고 음악 개념들은 신체와 연계하여 학습되어야 한다고 주장하며 유리드믹스, 솔페즈, 즉흥연주 교수법을 창안하여 여러 가지 음악...

사람은 음악을 통해 자신의 감정이나 느낌을 표현할 수 있다. 그러기 위해서는 음악에 대한 올바른 이해가 있어야 하는데, 이는 음악을 구성하는 기본 요소인 개념 습득을 통해 가능하다. 음악 개념의 학습이 다양한 활동의 신체적 경험을 통해 이루질 때 어린이들은 음악의 아름다움을 체험하고 창의적인 음악 능력이 향상되며 풍부한 음악적 심성이 계발된다. 신체적 경험을 중요하게 생각한 달크로즈는 음악적 생각, 느낌 그리고 음악 개념들은 신체와 연계하여 학습되어야 한다고 주장하며 유리드믹스, 솔페즈, 즉흥연주 교수법을 창안하여 여러 가지 음악 개념을 형성하도록 하였다. 그러므로 본 연구는 어린이들이 음악의 기본 개념을 바르게 경험하고 잘 이해할 수 있도록 하기 위하여 초등학교 2007개정 음악과 교육과정에 제시된 음악 개념을 정리하였다. 또한 달크로즈 3대 교수법을 정리하고 활동 영역에 따른 수업 형태를 분류하여 각 음악 개념의 세부 요소별로 달크로즈 교수법에 맞는 지도 방법을 구안하여 수업 형태별로 나누어 기술하였다. 또한 이를 바탕으로 교수․학습 지도안의 예를 노래하기, 연주하기, 음악 만들기, 감상하기의 4개 활동 영역별로 제시하였다. 본 연구를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다. 신체 표현 학습의 중요성은 강조되고 있으나 일선 교육 현장에 다양한 신체 표현 교수 아이디어가 부족한 현실을 고려할 때, 본 연구는 현장에 즉각적으로 도입하여 실제 수업에 다각적으로 적용할 수 있는 도움 자료로서 교사들이 상당수 다양하게 교수 활용 가능한 가치와 유용성을 지닌다. 또한 어린이들은 다양한 음악적 활동을 하며 소리와 움직임을 통해 직접적으로 체험함으로써 음악 개념을 보다 쉽게 습득할 수 있고, 지속적인 감각적 반응과 표현으로 인해 음악을 창의적으로 표현하는 능력이 발달되며, 자연스럽게 즐거움을 맛봄으로써 음악에 친숙해지고 배우고자 하는 의욕이 증가되어 수업에 적극적으로 참여할 것이다. 달크로즈 교수법에 대해 교사가 충분한 이해와 적극적인 시범 자세를 갖추고, 넓은 공간과 음악 자료의 개발이 뒷받침 되며, 전 학년에 연계되는 후속 연구가 이어진다면 더욱 효과적인 음악 수업이 될 것으로 기대된다.