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음악 수업에서의 감상활동은 어린이들의 적극적인 참여와 집중을 요하는 모든 음악 학습에서 가장 기초적인 활동이며, 음악 교육에서의 감상이란 음악의 어떤 요소가 그 분위기와 느낌을 만들었는지 아는 음악 감상이 되어야 한다. 하지만 실제 현장에서는 단순히 학생들에게 곡을 들려주고 곡에 대한 설명을 하는 식의 수업이 많이 이루어지고 있다. 그러므로 교사는 어린이들의 음악 감상 기술을 발달시키기 위해 어린이들을 위한 음악 감성 수업의 방법에 대해 잘 알고 있어야 한다.
어린이들의 음악 감상학습 방법에는 여러 가지가 있지만 그 중에서도 신체 표현을 통한 음악 학습은 어린이들의 음악 학습 효과를 촉진하며 감상곡의 일부나 전체를 신체로 표현하면서 어린이들이 음악의 개념을 쉽게 이해할 수 있도록 돕는다. 음악교육 학자인 달크로즈의 유리드믹스 신체 표현은 음악적인 소리를 식별해내고 음악에서 느껴지는 이미지나 아이디어를 몸짓으로 표현하며 창의적인 신체표현을 한다.
따라서 본 연구에서는 달크로즈 유리드믹스 교수법의 신체표현 활동을 토대로 초등학교 중학년 음악 감상 수업에 활용할 수 있는 실질적이고 구체적인 아이디어를 얻고, 음악 감상 수업에 적용할 수 있는 적합한 방법을 탐색하여 그 효과를 알아보고자 함에 목적이 있다. 이에 따라 2015 음악과 교육과정의 음악 감상 영역의 내용에 근거하여 교수 내용을 선정하고, 달크로즈 유리드믹스 교수법의 교수원리와 방법을 관련 문헌과 선행 연구를 통해 고찰하였다. 이를 바탕으로 감상 학습을 효과적으로 하기 위한 신체표현 활동과 적합한 감상곡을 탐색 및 선정하고 음악적 개념 이해를 위한 감상학습 단계를 설정하여 수업안을 작성하였다. 작성한 수업안은 2인의 달크로즈 전문가와 1인의 초등음악교육 전문가의 피드백을 통해 수정하였으며 수정된 내용의 프로그램으로 학생들에게 수업을 진행하였다.
총 12차시의 수업 프로그램은 연구자가 경기도 ...

음악 수업에서의 감상활동은 어린이들의 적극적인 참여와 집중을 요하는 모든 음악 학습에서 가장 기초적인 활동이며, 음악 교육에서의 감상이란 음악의 어떤 요소가 그 분위기와 느낌을 만들었는지 아는 음악 감상이 되어야 한다. 하지만 실제 현장에서는 단순히 학생들에게 곡을 들려주고 곡에 대한 설명을 하는 식의 수업이 많이 이루어지고 있다. 그러므로 교사는 어린이들의 음악 감상 기술을 발달시키기 위해 어린이들을 위한 음악 감성 수업의 방법에 대해 잘 알고 있어야 한다.
어린이들의 음악 감상학습 방법에는 여러 가지가 있지만 그 중에서도 신체 표현을 통한 음악 학습은 어린이들의 음악 학습 효과를 촉진하며 감상곡의 일부나 전체를 신체로 표현하면서 어린이들이 음악의 개념을 쉽게 이해할 수 있도록 돕는다. 음악교육 학자인 달크로즈의 유리드믹스 신체 표현은 음악적인 소리를 식별해내고 음악에서 느껴지는 이미지나 아이디어를 몸짓으로 표현하며 창의적인 신체표현을 한다.
따라서 본 연구에서는 달크로즈 유리드믹스 교수법의 신체표현 활동을 토대로 초등학교 중학년 음악 감상 수업에 활용할 수 있는 실질적이고 구체적인 아이디어를 얻고, 음악 감상 수업에 적용할 수 있는 적합한 방법을 탐색하여 그 효과를 알아보고자 함에 목적이 있다. 이에 따라 2015 음악과 교육과정의 음악 감상 영역의 내용에 근거하여 교수 내용을 선정하고, 달크로즈 유리드믹스 교수법의 교수원리와 방법을 관련 문헌과 선행 연구를 통해 고찰하였다. 이를 바탕으로 감상 학습을 효과적으로 하기 위한 신체표현 활동과 적합한 감상곡을 탐색 및 선정하고 음악적 개념 이해를 위한 감상학습 단계를 설정하여 수업안을 작성하였다. 작성한 수업안은 2인의 달크로즈 전문가와 1인의 초등음악교육 전문가의 피드백을 통해 수정하였으며 수정된 내용의 프로그램으로 학생들에게 수업을 진행하였다.
총 12차시의 수업 프로그램은 연구자가 경기도 수원시에 위치한 OO초등학교 3학년 1개반, 4학년 1개반 학생들에게 각각 적용해 보았다. 수업 분석은 관찰, 면접, 연구자의 수업일지, 동료교사 2인의 수업 참관록, 학생들의 소감문을 자료로 수집하였으며 질적 연구의 방법으로 그 효과를 분석하였는데 그 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 달크로즈 유리드믹스를 활용한 신체표현 활동은 학생들의 수업 참여도와 흥미도를 높이고 음악 개념 학습 이해를 용이하게 하였다. 동작을 창작하고 맞추어가는 과정에서 곡의 이해가 심화되고 있음을 알 수 있었다.
둘째, 신체 표현을 활용한 음악 감상 학습은 음악에 대한 학생들의 관심을 확장시켰으며, 곡의 특징과 곡이 주는 느낌, 분위기 등을 이해하고 창의적으로 표현할 수 있도록 하였다.
셋째, 학생들은 친구들과 함께 신체 동작을 창작하며 서로 친밀감과 유대감을 느끼며 협동심이 생겼다. 하지만 친구들과 동작을 맞추는 과정에서 의견을 조율하는 것과 악곡에 어울리는 동작을 창작하는 것에 어려움을 겪는 학생들도 있었다.
넷째, 수업자의 수업 진행에서 즉흥연주나 학생들에게 창의적 표현을 이끌어내는 부분에서 한계와 어려움을 느끼기도 하였다. 하지만 본 수업을 참관한 동료교사들은 본 프로그램에서 제시된 여러 가지 아이디어들은 달크로즈 훈련을 받지 않은 일반교사들의 음악 수업에서도 얼마든지 적용할 수 있겠다고 언급하였다.
이 연구의 결과를 바탕으로 유리드믹스를 적용한 신체표현활동 음악 감상학습이 학생들에게 긍정적인 영향을 준다는 것을 알 수 있었다. 앞으로 교사의 역량이나 학생들의 음악 능력 차이에 대한 달크로즈 교수법 적용에 대한 연구 또는 신체표현을 활용한 초등학생들의 가창, 기악, 뮤지컬 등 다른 영역의 수업 적용과 연구가 활발히 이루어져 현장의 음악 교사들에게 다양한 수업 자료와 아이디어를 제공해주길 바란다.

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