졸탄 코다이(Zoltan Kodaly 1882~1967)는 “목소리는 모든 사람에게 주어진 자연적인 악기이다. 음악은 모든 어린이의 것이며, 음악 학습은 가창을 통하여 이루어져야 한다. 그리고 이러한 가창 지도는 어릴 때부터 시작해야 한다”라고 하여 가창이 어린이 음악학습에 있어서 중요하다는 것을 언급하였다. 노래란 다른 음악영역과 달리 외적인 매개물의 도움이 없이 누구나 가장 손쉽게 직접적으로 접할 수 있는 영역이다. 초등교육 음악교과에서는 가창을 모든 영역에서의 가장 첫 번째로 삼고 그 중요성을 강조하고 있다. 실제적으로 대부분의 아이들이 노래를 통해서 음악의 실제 경험을 처음 접하고, 이러한 노래를 통해 감수성과 표현력을 발달시킨다. 현재 초등교육 음악교과를 비롯하여 사설 음악 교육기관에서는 어린이 동요와 어린이 신체에 맞는 ...
졸탄 코다이(Zoltan Kodaly 1882~1967)는 “목소리는 모든 사람에게 주어진 자연적인 악기이다. 음악은 모든 어린이의 것이며, 음악 학습은 가창을 통하여 이루어져야 한다. 그리고 이러한 가창 지도는 어릴 때부터 시작해야 한다”라고 하여 가창이 어린이 음악학습에 있어서 중요하다는 것을 언급하였다. 노래란 다른 음악영역과 달리 외적인 매개물의 도움이 없이 누구나 가장 손쉽게 직접적으로 접할 수 있는 영역이다. 초등교육 음악교과에서는 가창을 모든 영역에서의 가장 첫 번째로 삼고 그 중요성을 강조하고 있다. 실제적으로 대부분의 아이들이 노래를 통해서 음악의 실제 경험을 처음 접하고, 이러한 노래를 통해 감수성과 표현력을 발달시킨다. 현재 초등교육 음악교과를 비롯하여 사설 음악 교육기관에서는 어린이 동요와 어린이 신체에 맞는 발성법에 따른 체계적인 지도 자료가 미흡하다. 그래서 대부분 발성에 대해 간과 하거나 성인 발성법에 맞추어 어린이들을 지도하여 초등교육 음악교과에서 요구하는 건강한 목소리로 즐겁게 노래를 부르도록 하는데 많은 어려움이 따른다. 특히 변성기인 고학년 아이들인 경우 체계적인 발성법에 따른 가창이 이루어지지 않아 노래 부르기를 어려워하거나 기피하는 경우도 볼 수 있다. 본 논문에서는 우선 문헌 및 선행연구를 통해 바른 발성법에 필요한 자세, 호흡, 공명, 발성, 조음에 따른 각 해부학적인 신체기관을 비롯하여 일반적인 발성법에서 어린이 발성법을 연구하였다. 그리고 그에 따른 공통적인 부분과 차이가 나는 부분을 연구하여 실질적인 어린이 가창에 맞는 발성법을 구축하는 것에 목적이 있다. 또한 교과서 내와 창작동요 중창곡을 각 학년에 맞추어 선정하여 본 논문에서 연구한 발성법을 활용한 지도안을 구축하여 실질적으로 지도하고 그 결과를 연구하고자 하였다. 연구의 결과는 다음과 같다 1. 가창의 기본이 되는 발성은 일반 성인을 위한 발성법과 어린이를 위한 발성법에는 차이가 있다. 그것은 현재 아이들에게 흔히 사용되고 있는 흉성 발성과 문헌에서 이상적으로 제시하는 두성 발성이 적절히 조화를 이루어야 아이들에게 맞는 좋은 발성법이 된다. 그렇기에 아이들이 자신에 맞는 음역에서 두성과 흉성을 올바르고 조화롭게 사용 하였을 때 목에 무리가 없는 자연스러운 노래를 할 수 있다는 결과를 얻었다. 2. 가창에서 기본이 되는 발성을 올바르게 숙지하기 위해서는 해부학적인 발성기관에 대해 확실한 이해가 필요하다. 이것은 본 논문의 학년에 따른 중창곡을 통한 발성 지도법을 실질적으로 지도한 결과 해부학적인 발성기관의 설명 없이 지도하였을 때와 차이를 보여 이러한 설명에 따른 효과를 볼 수 있었다. 또한 이러한 설명으로 아이들이 가창에 더욱 흥미를 갖게 하였다. 3. 어린이의 신체적 특성과 정서적 특징을 고려하여 아이들에게 맞는 단계적인 발성법으로 지도한 결과 기본적으로 노래를 잘하는 아이들은 더욱 더 가창의 질적 향상을 가져 왔고 이와 더불어 가창에 대한 자신감과 흥미를 부여하였다. 또한 노래에 부담을 느끼거나 노래 부르기를 기피하였던 아이들은 이러한 발성법을 통한 꾸준한 연습으로 가창에 대한 향상도를 보이며 흥미를 갖게 하였다. 마지막으로 본 논문을 통해 어린이 발성에 대해 어려움을 겪는 교사와 아이들에게 조금이나마 도움이 되길 바란다.
졸탄 코다이(Zoltan Kodaly 1882~1967)는 “목소리는 모든 사람에게 주어진 자연적인 악기이다. 음악은 모든 어린이의 것이며, 음악 학습은 가창을 통하여 이루어져야 한다. 그리고 이러한 가창 지도는 어릴 때부터 시작해야 한다”라고 하여 가창이 어린이 음악학습에 있어서 중요하다는 것을 언급하였다. 노래란 다른 음악영역과 달리 외적인 매개물의 도움이 없이 누구나 가장 손쉽게 직접적으로 접할 수 있는 영역이다. 초등교육 음악교과에서는 가창을 모든 영역에서의 가장 첫 번째로 삼고 그 중요성을 강조하고 있다. 실제적으로 대부분의 아이들이 노래를 통해서 음악의 실제 경험을 처음 접하고, 이러한 노래를 통해 감수성과 표현력을 발달시킨다. 현재 초등교육 음악교과를 비롯하여 사설 음악 교육기관에서는 어린이 동요와 어린이 신체에 맞는 발성법에 따른 체계적인 지도 자료가 미흡하다. 그래서 대부분 발성에 대해 간과 하거나 성인 발성법에 맞추어 어린이들을 지도하여 초등교육 음악교과에서 요구하는 건강한 목소리로 즐겁게 노래를 부르도록 하는데 많은 어려움이 따른다. 특히 변성기인 고학년 아이들인 경우 체계적인 발성법에 따른 가창이 이루어지지 않아 노래 부르기를 어려워하거나 기피하는 경우도 볼 수 있다. 본 논문에서는 우선 문헌 및 선행연구를 통해 바른 발성법에 필요한 자세, 호흡, 공명, 발성, 조음에 따른 각 해부학적인 신체기관을 비롯하여 일반적인 발성법에서 어린이 발성법을 연구하였다. 그리고 그에 따른 공통적인 부분과 차이가 나는 부분을 연구하여 실질적인 어린이 가창에 맞는 발성법을 구축하는 것에 목적이 있다. 또한 교과서 내와 창작동요 중창곡을 각 학년에 맞추어 선정하여 본 논문에서 연구한 발성법을 활용한 지도안을 구축하여 실질적으로 지도하고 그 결과를 연구하고자 하였다. 연구의 결과는 다음과 같다 1. 가창의 기본이 되는 발성은 일반 성인을 위한 발성법과 어린이를 위한 발성법에는 차이가 있다. 그것은 현재 아이들에게 흔히 사용되고 있는 흉성 발성과 문헌에서 이상적으로 제시하는 두성 발성이 적절히 조화를 이루어야 아이들에게 맞는 좋은 발성법이 된다. 그렇기에 아이들이 자신에 맞는 음역에서 두성과 흉성을 올바르고 조화롭게 사용 하였을 때 목에 무리가 없는 자연스러운 노래를 할 수 있다는 결과를 얻었다. 2. 가창에서 기본이 되는 발성을 올바르게 숙지하기 위해서는 해부학적인 발성기관에 대해 확실한 이해가 필요하다. 이것은 본 논문의 학년에 따른 중창곡을 통한 발성 지도법을 실질적으로 지도한 결과 해부학적인 발성기관의 설명 없이 지도하였을 때와 차이를 보여 이러한 설명에 따른 효과를 볼 수 있었다. 또한 이러한 설명으로 아이들이 가창에 더욱 흥미를 갖게 하였다. 3. 어린이의 신체적 특성과 정서적 특징을 고려하여 아이들에게 맞는 단계적인 발성법으로 지도한 결과 기본적으로 노래를 잘하는 아이들은 더욱 더 가창의 질적 향상을 가져 왔고 이와 더불어 가창에 대한 자신감과 흥미를 부여하였다. 또한 노래에 부담을 느끼거나 노래 부르기를 기피하였던 아이들은 이러한 발성법을 통한 꾸준한 연습으로 가창에 대한 향상도를 보이며 흥미를 갖게 하였다. 마지막으로 본 논문을 통해 어린이 발성에 대해 어려움을 겪는 교사와 아이들에게 조금이나마 도움이 되길 바란다.
Zoltan Kodaly (1882~1967) mentioned the importance of singing on childhood music education saying, “The voice is naturally given for all people as musical instrument. Music is for all children, and music education should begin with singing. Also the singing should be started from their childhood .” ...
Zoltan Kodaly (1882~1967) mentioned the importance of singing on childhood music education saying, “The voice is naturally given for all people as musical instrument. Music is for all children, and music education should begin with singing. Also the singing should be started from their childhood .” Song is the easiest way to encounter music directly without having instruments which can be differentiated from the other musical area. Singing is regarded as the first area to teach in elementary music education among all music areas which can prove its importance in music education. In fact, most of children made their first experience of music by song and they develop their sensitivity and expression skills through this experience. Actually, the systematic guidance data on vocalization method of infantile song and children's body is limited in music education field on both private and public. Accordingly, most of teachers overlook the vocalization, or teach children based on the vocal method for adult. It can bring much trouble for the children who are supposed to sing happily with healthy voice and this is required for elementary music education. Specially, when upper elementary students start to break their voice, they might refuse to sing because of not having the systematic vocalization method on their vocal training. In this thesis, child vocalization was studied in general vocalization including respective anatomical human body along with posture, respiration, resonance, vocalization for appropriate vocalization through literature and preliminary research. Also the purpose of this thesis is to build the vocalization method on practical singing for children by studying common and different factors between adult and children. Additionally, it intends to select right songs for each grade from text book and children vocal ensemble songs to build the guidance plan of the vocalization method that I have studied in this thesis and to study the result of practical teaching through this guidance plan. The result of research is as follows. 1. There is difference in the vocalization that is the base of singing between adults and children. The appropriate vocalization method for children has to be in harmony between chest and head vocalization. The chest vocalization is usually used by children and the head vocalization is suggested as the ideal vocalization from the reference. Therefore, the conclusion was made that children can do natural singing without hurting their voice when they use the chest vocalization and head vocalization harmoniously in their own voice range. 2. It is necessary to have definite understanding of anatomical vocal organs to be well-acquainted with the vocalization which is the base of singing. The better result has come out from practical teaching trough the guidance on the selected songs for each respective grade with explanation about anatomical vocal organs than not having explanation to children. Additionally, this explanation allows children to have more interests in singing. 3. The vocalization method brought remarkable improvement on children's singing ability as well as confidence and interest on singing to the children using by the step-by-step guidance considering children's physical and emotional characteristic. Also, the children who used to get pressure on singing or refused to sing got interests on singing and improvement on their ability through this vocalization method and continuous practice. Finally, I hope this thesis would help those teachers and children who experience difficulty on the vocalization for children.
Zoltan Kodaly (1882~1967) mentioned the importance of singing on childhood music education saying, “The voice is naturally given for all people as musical instrument. Music is for all children, and music education should begin with singing. Also the singing should be started from their childhood .” Song is the easiest way to encounter music directly without having instruments which can be differentiated from the other musical area. Singing is regarded as the first area to teach in elementary music education among all music areas which can prove its importance in music education. In fact, most of children made their first experience of music by song and they develop their sensitivity and expression skills through this experience. Actually, the systematic guidance data on vocalization method of infantile song and children's body is limited in music education field on both private and public. Accordingly, most of teachers overlook the vocalization, or teach children based on the vocal method for adult. It can bring much trouble for the children who are supposed to sing happily with healthy voice and this is required for elementary music education. Specially, when upper elementary students start to break their voice, they might refuse to sing because of not having the systematic vocalization method on their vocal training. In this thesis, child vocalization was studied in general vocalization including respective anatomical human body along with posture, respiration, resonance, vocalization for appropriate vocalization through literature and preliminary research. Also the purpose of this thesis is to build the vocalization method on practical singing for children by studying common and different factors between adult and children. Additionally, it intends to select right songs for each grade from text book and children vocal ensemble songs to build the guidance plan of the vocalization method that I have studied in this thesis and to study the result of practical teaching through this guidance plan. The result of research is as follows. 1. There is difference in the vocalization that is the base of singing between adults and children. The appropriate vocalization method for children has to be in harmony between chest and head vocalization. The chest vocalization is usually used by children and the head vocalization is suggested as the ideal vocalization from the reference. Therefore, the conclusion was made that children can do natural singing without hurting their voice when they use the chest vocalization and head vocalization harmoniously in their own voice range. 2. It is necessary to have definite understanding of anatomical vocal organs to be well-acquainted with the vocalization which is the base of singing. The better result has come out from practical teaching trough the guidance on the selected songs for each respective grade with explanation about anatomical vocal organs than not having explanation to children. Additionally, this explanation allows children to have more interests in singing. 3. The vocalization method brought remarkable improvement on children's singing ability as well as confidence and interest on singing to the children using by the step-by-step guidance considering children's physical and emotional characteristic. Also, the children who used to get pressure on singing or refused to sing got interests on singing and improvement on their ability through this vocalization method and continuous practice. Finally, I hope this thesis would help those teachers and children who experience difficulty on the vocalization for children.
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