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유아교사는 질 높은 교육을 제공하기 위하여 교육 수요자인 유아와 학부모가 기대하는 것이 무엇인지 귀 기울여야 한다. 학부모는 자녀 교육을 담당하는 유아교사에게 관심이 많을 뿐 아니라 유아교사가 자녀를 어떻게 지도하여 주었으면 하는가에 대한 기대도 갖고 있다. 교사는 유아와 학부모의 요구를 잘 파악하여 의견을 수렴하고 교육과정에 반영해야 한다. 본 연구를 통해 교육의 소비자 집단인 학부들이 선호하는 교사상을 확인하고자 한다. 앞으로 교육기관에서 어떤 모습의 교사를 준비하며 교사들 스스로도 어떤 역할과 자질을 갖추어야 할 것 인가를 확인하는데 연구의 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 바탕으로 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 유아교사의 인성적 특성에 대한 학부모 선호도는 어떠한가? 둘째, 유아교사의 교사의 전문성에 대한 학부모 선호도는 어떠한가? 셋째, 유아교사의 교수 기술에 대한 학부모 선호도는 어떠한가? 넷째, 유아교사의 교직 태도에 대한 학부모 선호도는 어떠한가? 본 연구의 대상은 수도권에 위치한 유치원, 어린이집에 유아를 보내고 있는 학부모들 207명을 대상으로 하였다. 수집된 자료는 통계처리 프로그램인 ...

유아교사는 질 높은 교육을 제공하기 위하여 교육 수요자인 유아와 학부모가 기대하는 것이 무엇인지 귀 기울여야 한다. 학부모는 자녀 교육을 담당하는 유아교사에게 관심이 많을 뿐 아니라 유아교사가 자녀를 어떻게 지도하여 주었으면 하는가에 대한 기대도 갖고 있다. 교사는 유아와 학부모의 요구를 잘 파악하여 의견을 수렴하고 교육과정에 반영해야 한다. 본 연구를 통해 교육의 소비자 집단인 학부들이 선호하는 교사상을 확인하고자 한다. 앞으로 교육기관에서 어떤 모습의 교사를 준비하며 교사들 스스로도 어떤 역할과 자질을 갖추어야 할 것 인가를 확인하는데 연구의 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 바탕으로 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 유아교사의 인성적 특성에 대한 학부모 선호도는 어떠한가? 둘째, 유아교사의 교사의 전문성에 대한 학부모 선호도는 어떠한가? 셋째, 유아교사의 교수 기술에 대한 학부모 선호도는 어떠한가? 넷째, 유아교사의 교직 태도에 대한 학부모 선호도는 어떠한가? 본 연구의 대상은 수도권에 위치한 유치원, 어린이집에 유아를 보내고 있는 학부모들 207명을 대상으로 하였다. 수집된 자료는 통계처리 프로그램인 SPSS win 16.0을 이용하여 빈도분석, 상관분석을 실시하였다. 본 연구에 사용한 질문지의 구성 내용은 응답자의 기본사항에 관한 문항 외에 인성적 특성 9문항, 교사의 전문성 9문항, 교육기술 9문항, 교직태도 4문항으로 구성 되었다. 본 연구에서 사용하는 유아교사 자질에 관한 측정 도구는 유아교사론(이은화 외 1995)의 유아교사의 자질을 연구의 목적에 따라 지도 교수와의 협의 과정을 거쳐 사용하였다. 본 연구의 결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 학부모가 선호하는 교사의 인성적 특성은 유아에 대한 사랑이 가장 높게 나타났다. 둘째, 학부모가 선호하는 교사의 전문성은 유아 정서 발달에 대한 지식이 가장 높게 나타났다. 셋째, 학부모가 선호하는 교수 기술은 유아가 이해하기 쉽고, 유아의 사고를 촉진 할 수 있는 언어를 사용하는 교사의 능력을 가장 선호하는 것으로 나타났다. 넷째, 학부모가 선호하는 교직 태도로는 사명감을 가지고 일을 하는 교사를 가장 선호하는 것으로 나타났다. 본 연구에서의 결과와 같이 유아교사는 유아의 입장에서 유아를 존중하며 사고와 언어, 인지와 정서, 정서와 사회성이 통합적으로 발달할 수 있도록 지원해 주는 교사를 선호하는 것으로 나타났다.

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