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2011 개정 수학과 교육과정은 학생들의 수학적 계산 능력 신장은 물론 창의력을 바탕으로 한 인성적 힘을 키우게 하고자 기존 교육과정 감축을 통해 창의 및 인성이 발달되도록 개정되었다. 또한 ‘수학 선진화 방안’에서는 다른 교과목들과의 통합 교수 학습을 통해 정치, 경제, 음악, 미술 등 주변의 다양한 분야에 녹아있는 수학적 개념․원리들을 탐색․이해함으로써, 수학의 유용성을 인식하고 통합적․입체적 시각 및 실생활에서의 문제해결능력을 배양하고자 하는 것을 기본 방향으로 하고 있다. 본 논문은 타 교과와 통합 교육의 연구의 일환으로 통합적․입체적 시각에서 기하 영역의 이해력 향상을 위한 미술을 통한 수학 교수 학습 자료를 연구 개발 및 제안한다. 칸딘스키 작품 속 평면도형, ...

2011 개정 수학과 교육과정은 학생들의 수학적 계산 능력 신장은 물론 창의력을 바탕으로 한 인성적 힘을 키우게 하고자 기존 교육과정 감축을 통해 창의 및 인성이 발달되도록 개정되었다. 또한 ‘수학 선진화 방안’에서는 다른 교과목들과의 통합 교수 학습을 통해 정치, 경제, 음악, 미술 등 주변의 다양한 분야에 녹아있는 수학적 개념․원리들을 탐색․이해함으로써, 수학의 유용성을 인식하고 통합적․입체적 시각 및 실생활에서의 문제해결능력을 배양하고자 하는 것을 기본 방향으로 하고 있다. 본 논문은 타 교과와 통합 교육의 연구의 일환으로 통합적․입체적 시각에서 기하 영역의 이해력 향상을 위한 미술을 통한 수학 교수 학습 자료를 연구 개발 및 제안한다. 칸딘스키 작품 속 평면도형, 테셀레이션 퍼즐맞추기, 조형물 만들기, 도자기 만들기, 패턴디자인 하기, 프랙탈 팝업카드 만들기, 세계국기를 활용한 피타고라스 정리 등 총 7 종류의 교수 학습 자료가 연구 개발되었다. 또한, 개발한 학습 자료를 수업에 적용하고 분석하였다.