본 연구는 동화구연 활동을 경도 지적장애아동에게 적용하여 언어능력 향상에 미치는 효과를 알아보고자 하는 데 그 목적이 있다. 연구대상은 만 7세～9세 경도 지적장애아동 3명으로, 주 2회씩 40분 동안 하나의 프로그램을 2회기로 나누어 진행하였다. 총 20회기를 10주에 걸쳐 실시하였고, 프로그램 실시 전·후로 동일한 검사도구로 평가하였다. 동화구연 프로그램을 적용한 결과는 다음과 같다. 첫째, 동화구연 활동은 아동들마다 다소 차이는 있지만 경도 지적장애아동의 어휘력 향상에 영향을 주었다. 동화구연이라는 언어표현의 매체를 활용하여 어휘력 향상을 촉구하였고, 또한 다양한 연계 활동을 통해 아동이 흥미를 가지고 프로그램에 참여하여 쉽게 어휘를 습득할 수 있었다. 둘째, 동화구연 활동은 경도 지적장애아동의 말하기능력 향상에 영향을 주었다. 프로그램이 진행되면서 제시된 시각 자료들과 구연 후 진행된 다양한 느낌 표현 연계는 아동의 구어적 표현 습득에 도움을 주었고, 사전·사후 단계에서 평가되었던 말하기 영역 부분들의 향상에도 도움을 주었다. 셋째, 동화구연 활동은 경도 지적장애아동의 읽기능력 향상에서도 대상아동들 모두 향상된 효과가 나타났다. 이는 동화구연 프로그램을 진행하면서 문자의 ...
본 연구는 동화구연 활동을 경도 지적장애아동에게 적용하여 언어능력 향상에 미치는 효과를 알아보고자 하는 데 그 목적이 있다. 연구대상은 만 7세～9세 경도 지적장애아동 3명으로, 주 2회씩 40분 동안 하나의 프로그램을 2회기로 나누어 진행하였다. 총 20회기를 10주에 걸쳐 실시하였고, 프로그램 실시 전·후로 동일한 검사도구로 평가하였다. 동화구연 프로그램을 적용한 결과는 다음과 같다. 첫째, 동화구연 활동은 아동들마다 다소 차이는 있지만 경도 지적장애아동의 어휘력 향상에 영향을 주었다. 동화구연이라는 언어표현의 매체를 활용하여 어휘력 향상을 촉구하였고, 또한 다양한 연계 활동을 통해 아동이 흥미를 가지고 프로그램에 참여하여 쉽게 어휘를 습득할 수 있었다. 둘째, 동화구연 활동은 경도 지적장애아동의 말하기능력 향상에 영향을 주었다. 프로그램이 진행되면서 제시된 시각 자료들과 구연 후 진행된 다양한 느낌 표현 연계는 아동의 구어적 표현 습득에 도움을 주었고, 사전·사후 단계에서 평가되었던 말하기 영역 부분들의 향상에도 도움을 주었다. 셋째, 동화구연 활동은 경도 지적장애아동의 읽기능력 향상에서도 대상아동들 모두 향상된 효과가 나타났다. 이는 동화구연 프로그램을 진행하면서 문자의 재인을 자연스럽게 습득할 수 있었음을 보여준다. 본 연구를 실시한 결과, 동화를 이용하는 다양한 활동-동화 들려주기, 동화책 읽기-들에 비해 동화구연 활동으로 상호적인 작용을 했을 때 경도 지적장애아동의 언어능력 향상-어휘력, 말하기, 읽기-에 긍정적인 영향을 준다고 할 수 있다.
본 연구는 동화구연 활동을 경도 지적장애아동에게 적용하여 언어능력 향상에 미치는 효과를 알아보고자 하는 데 그 목적이 있다. 연구대상은 만 7세～9세 경도 지적장애아동 3명으로, 주 2회씩 40분 동안 하나의 프로그램을 2회기로 나누어 진행하였다. 총 20회기를 10주에 걸쳐 실시하였고, 프로그램 실시 전·후로 동일한 검사도구로 평가하였다. 동화구연 프로그램을 적용한 결과는 다음과 같다. 첫째, 동화구연 활동은 아동들마다 다소 차이는 있지만 경도 지적장애아동의 어휘력 향상에 영향을 주었다. 동화구연이라는 언어표현의 매체를 활용하여 어휘력 향상을 촉구하였고, 또한 다양한 연계 활동을 통해 아동이 흥미를 가지고 프로그램에 참여하여 쉽게 어휘를 습득할 수 있었다. 둘째, 동화구연 활동은 경도 지적장애아동의 말하기능력 향상에 영향을 주었다. 프로그램이 진행되면서 제시된 시각 자료들과 구연 후 진행된 다양한 느낌 표현 연계는 아동의 구어적 표현 습득에 도움을 주었고, 사전·사후 단계에서 평가되었던 말하기 영역 부분들의 향상에도 도움을 주었다. 셋째, 동화구연 활동은 경도 지적장애아동의 읽기능력 향상에서도 대상아동들 모두 향상된 효과가 나타났다. 이는 동화구연 프로그램을 진행하면서 문자의 재인을 자연스럽게 습득할 수 있었음을 보여준다. 본 연구를 실시한 결과, 동화를 이용하는 다양한 활동-동화 들려주기, 동화책 읽기-들에 비해 동화구연 활동으로 상호적인 작용을 했을 때 경도 지적장애아동의 언어능력 향상-어휘력, 말하기, 읽기-에 긍정적인 영향을 준다고 할 수 있다.
The purpose of this study was to investigate the effects of storytelling activities to the language ability improvement of children with mild intellectual disabilities. The subjects include three children with mild intellectual disabilities aged from 7 to 9 who were receiving treatment at A language...
The purpose of this study was to investigate the effects of storytelling activities to the language ability improvement of children with mild intellectual disabilities. The subjects include three children with mild intellectual disabilities aged from 7 to 9 who were receiving treatment at A language Pathology Center in B City. A program was administered to them over two sessions, each of which lasted for 40 minutes. Total 20 sessions were given over 10 weeks. A pre-test and post-test were conducted to test the children's language ability improvement, which was presented in tables and graphs. The application of a storytelling program led to the following results : First, storytelling activities had impacts on the vocabulary improvement of the children with mild intellectual disabilities with small differences among them. The activities promoted vocabulary improvement in the children with a medium of verbal expression called storytelling. In addition, the various connection activities induced the children to participate in the program with interest and easily learn vocabulary. Second, storytelling activities also had impacts on the speaking skills of the children with mild intellectual disabilities. In the course of the program, the visual materials provided were connected to the diverse expressions of their feelings after storytelling, thus helping them learn colloquial expressions and improve in the speaking areas assessed in the pre-test and post-test. Finally, the language activities with a storytelling program helped all the subject children with mild intellectual disabilities increase their reading skills, which indicates that the children naturally had a new understanding of letters in the course of a storytelling program. In short, storytelling activities have positive effects on the language abilty improvement of children with mild intellectual disabilities including vocabulary, speaking, and reading.
The purpose of this study was to investigate the effects of storytelling activities to the language ability improvement of children with mild intellectual disabilities. The subjects include three children with mild intellectual disabilities aged from 7 to 9 who were receiving treatment at A language Pathology Center in B City. A program was administered to them over two sessions, each of which lasted for 40 minutes. Total 20 sessions were given over 10 weeks. A pre-test and post-test were conducted to test the children's language ability improvement, which was presented in tables and graphs. The application of a storytelling program led to the following results : First, storytelling activities had impacts on the vocabulary improvement of the children with mild intellectual disabilities with small differences among them. The activities promoted vocabulary improvement in the children with a medium of verbal expression called storytelling. In addition, the various connection activities induced the children to participate in the program with interest and easily learn vocabulary. Second, storytelling activities also had impacts on the speaking skills of the children with mild intellectual disabilities. In the course of the program, the visual materials provided were connected to the diverse expressions of their feelings after storytelling, thus helping them learn colloquial expressions and improve in the speaking areas assessed in the pre-test and post-test. Finally, the language activities with a storytelling program helped all the subject children with mild intellectual disabilities increase their reading skills, which indicates that the children naturally had a new understanding of letters in the course of a storytelling program. In short, storytelling activities have positive effects on the language abilty improvement of children with mild intellectual disabilities including vocabulary, speaking, and reading.
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