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이 연구는 리코더의 특성과 교육용 악기로서의 알맞은 조건을 이해하고 학생들의 연주기능 향상을 위해 FPA 프로그램과 SNS(Social Network Service) 활용 방안을 구안하여 효율적으로 리코더를 지도하는데 그 목적이 있다. 이 연구에서 이루어진 논의의 초점은 다음과 같다. 첫째, 교육용 악기로서의 리코더의 효용성에 대해 살펴보고 음악성의 신장과 생활화에 적합한 악기임을 검증하고 교실에서의 리코더 지도의 어려움을 극복할 수 있는 지도 방안의 필요성을 제시한다. 둘째, 악기 연주하기 입문기 초등학생들에게 리코더를 지도하기 위해 리코더 지도 원리를 살펴보고 지도 내용을 단계적으로 설정하며 리코더 지도의 시간적, 공간적 한계를 극복하기 위한 FPA 프로그램과 SNS 활용 방안을 제시한다. 이와 같은 논의를 중심으로 Ⅱ장에서는 선행연구를 분석하여 이 연구의 시사점을 도출하고 FPA 프로그램과 SNS의 특징과 교육적 활용 방안을 살펴보았다. 또한 현재 초등학교의 리코더 지도의 현실과 어려움을 살펴보고 ...

이 연구는 리코더의 특성과 교육용 악기로서의 알맞은 조건을 이해하고 학생들의 연주기능 향상을 위해 FPA 프로그램과 SNS(Social Network Service) 활용 방안을 구안하여 효율적으로 리코더를 지도하는데 그 목적이 있다. 이 연구에서 이루어진 논의의 초점은 다음과 같다. 첫째, 교육용 악기로서의 리코더의 효용성에 대해 살펴보고 음악성의 신장과 생활화에 적합한 악기임을 검증하고 교실에서의 리코더 지도의 어려움을 극복할 수 있는 지도 방안의 필요성을 제시한다. 둘째, 악기 연주하기 입문기 초등학생들에게 리코더를 지도하기 위해 리코더 지도 원리를 살펴보고 지도 내용을 단계적으로 설정하며 리코더 지도의 시간적, 공간적 한계를 극복하기 위한 FPA 프로그램과 SNS 활용 방안을 제시한다. 이와 같은 논의를 중심으로 Ⅱ장에서는 선행연구를 분석하여 이 연구의 시사점을 도출하고 FPA 프로그램과 SNS의 특징과 교육적 활용 방안을 살펴보았다. 또한 현재 초등학교의 리코더 지도의 현실과 어려움을 살펴보고 소셜 러닝의 필요성을 피력한 후 리코더 지도의 원리를 설정하였다. Ⅲ장에서는 Ⅱ장에서 논의된 리코더 지도의 원리를 토대로 효율적인 리코더 지도를 위한 FPA 프로그램과 SNS의 활용 방안을 구안하고 수업 계획을 세워 수업에 적용하였다. 이 연구에서 이루어진 주요한 논의를 요약하면 다음과 같다. 초등학교 시기의 악기 연주하기의 경험은 학생의 음악성을 신장시키고 풍부한 음악적 정서와 음악을 생활화하는 태도를 길러줄 수 있는 매우 중요한 활동이다. 리코더는 이러한 측면을 잘 반영할 수 있는 교육용 악기로 매우 효용성이 높다. 다른 악기의 비해 구조가 간단하고 배우기 쉬우며 익히기 쉬운 리코더이지만 즐겁게 연주하고 아름다움을 표현하기까지 절대적인 시간의 투자가 필요하다. 즉, 연주 기능을 익히기 위해서는 일정 시간이상의 교사의 지도와 학생의 자율적 ․ 반복적 연습이 필요하다. 교실에서 리코더를 지도하는데 있어서 현실적인 어려움으로 제기되는 충분한 지도 시간의 확보와 교실안 에서만의 지도라는 시·공간적 한계를 극복하기 위한 방안이 필요하다. 이에 연구자는 시간적 제약을 극복하기 위하여 학생 스스로 연습하고 확인 할 수 있는 FPA 프로그램을 활용하고 공간적 제약을 극복하기 위해 언제 어디서나 학생의 연주 성과를 확인하고 피드백을 줄 수 있는 SNS를 활용하고자 한다. 효율적인 리코더 지도를 위한 FPA 프로그램과 SNS 활용 방안은 학생과 교사의 상호 작용이 활발하게 일어나고 학습의 실재감을 잘 느낄 수 있도록 구안해야 한다. 이를 토대로 리코더 지도 방안을 구안하고 단계적인 지도 계획을 세워 수업에 적용한다. 효율적인 리코더 지도를 위한 FPA 프로그램과 SNS 활용 방안은 세 단계로 구분할 수 있다. 1단계는 지도환경 조성하기로서, FPA 프로그램 이해하기, SNS 가입 및 계정 생성하기 등으로 구성한다. 2단계는 학습실행하기 단계로서, 준비하기, 계획하기, 표현하기, 정리하기로 학습의 흐름을 구성한다. 3단계는 평가하기 단계로서 교사 평가와 학생 상호 평가를 통해 피드백을 제공한다. 컴퓨터를 활용한 온라인에서의 지도 뿐 만아니라 교실에서의 전통적인 지도 방법도 병행하여 지도하도록 한다. 이 연구는 리코더 연주하기 입문기인 초등학생의 리코더 지도에 있어 초등학교 현장에서의 지도의 어려움 중 시간적 공간적 한계를 극복하기 위해 FPA 프로그램과 SNS 활용 방안을 구안하여 제시하였다는데 의의가 있다. 그 동안 컴퓨터와 인터넷에 기반을 둔 이 러닝(e-learning)의 한계로 지적 되어 왔던 교사와 학생간의 상호작용의 부족과 학습의 실재감 부재에 다양한 SNS 도구를 활용한 소셜 러닝의 방법을 제시하였다는데 의의가 있다고 하겠다.