요즘 청소년들은 모태 디지털세대라 불릴 만큼 인터넷과 SNS를 자유자재로 활용하는 스마트(smart)한 세대라는 특징을 가진다. 그래서 인지 요즘 학교에서도 스마트 혁명이 조용히 진행되고 있다. 이이들 손에 하나 둘 스마트폰이 들리기 시작하였고 그 작은 전화기 안에는 카메라, MP3 플레이서, PMP, 전자사전, 인터넷 등 이전에 PC에서 구현하던 것보다 더 많은 일들이 가능해 졌으며, 검색 뿐만 아니라 문서 작성에서 사진 촬영, 동영상 제작과 인터넷 배포까지 한 자리에서 가능하게 되었다. 21세기 인류는 물리적 공간과 가상공간이 통합되는 유비쿼터스 시대를 살아가고 있다. 정부에서도 이러한 스마트교육 환경이 도래할 것을 대비해 2011년 한국교육학술정보원(KERIS)에서는 인재대국으로 가는 길「스마트교육 추진 전략」을 발표했으며, 스마트교육 사회로의 발전은 현재의 모바일 기기와 디지털 기기의 융합기를 거쳐 진정한 의미의 ...
요즘 청소년들은 모태 디지털세대라 불릴 만큼 인터넷과 SNS를 자유자재로 활용하는 스마트(smart)한 세대라는 특징을 가진다. 그래서 인지 요즘 학교에서도 스마트 혁명이 조용히 진행되고 있다. 이이들 손에 하나 둘 스마트폰이 들리기 시작하였고 그 작은 전화기 안에는 카메라, MP3 플레이서, PMP, 전자사전, 인터넷 등 이전에 PC에서 구현하던 것보다 더 많은 일들이 가능해 졌으며, 검색 뿐만 아니라 문서 작성에서 사진 촬영, 동영상 제작과 인터넷 배포까지 한 자리에서 가능하게 되었다. 21세기 인류는 물리적 공간과 가상공간이 통합되는 유비쿼터스 시대를 살아가고 있다. 정부에서도 이러한 스마트교육 환경이 도래할 것을 대비해 2011년 한국교육학술정보원(KERIS)에서는 인재대국으로 가는 길「스마트교육 추진 전략」을 발표했으며, 스마트교육 사회로의 발전은 현재의 모바일 기기와 디지털 기기의 융합기를 거쳐 진정한 의미의 유비쿼터스 네트워크로 진행되고 있으며 현재 우리의 생활 곳곳에 상용화되고 있다. 앞으로 그 발전 방향이나 속도는 더욱 가속될 것이다. 이렇게 변화되어가는 환경 속에서 학교교육 또한 스마트교육 시대에 맞는 학습 방식으로 전환되어야 한다. 즉 언제 어디서나 학습활동을 진행하고 다양한 종류의 학습 자원을 디지털 기기나 모바일 기기를 통해 손쉽게 접속 할 수 있는 학습 환경으로 바뀌어 가고 있는 것이다. 교육과학기술부에서는 서책 형식의 교과서 기능을 보완하면서 교수학습의 질을 높이고, 스마트교육 시대에 적합한 새로운 형태의 교과서를 개발하고 있다. 2015년부터는 디지털교과서를 전면 상용화하는 것으로 계획하고 또한 2008년부터는 공개 소프트웨어기반 플랫폼에 대한 연구와 윈도우와 맥의 운영체제에 따른 연구가 진행되는 등 디지털교과서의 발전 방향에 대한 연구가 꾸준히 진행되고 있다. 이렇듯 스마트 기기를 이용한 교육현장이 바뀌고 있다. 스마트 족 학생들은 엄청난 양의 정보를 스마트 기기에서 얻는다. 물론 유해하거나 별로 바람직하지 않는 정보도 많이 포함하고 있다. 하지만 모든 것을 부정적이고 바람직하지 않은 쪽에서만 보려고 한다면 교육적인 것은 아무것도 없을 것이다. 따라서 스마트 기기의 교육적인 기능, 즉 순기능을 강화하고 역기능을 최소화할 수 있는 지혜가 필요하다고 하겠다. 본 연구는 스마트교육을 활용한 미술교육방안으로 스마트교육의 개념 및 21세기 교육패러다임의 변화를 살펴보고, 현재 우리 시대가 요구하는 교육은 무엇인지, 무엇을 어떻게 변화시켜야 할 것인가에 대한 문제에 대해 스마트교육의 이해와 앞으로 스마트교육을 어떻게 활용해야 할지에 대한 방향을 제시하고자 한다. 스마트교육에서 꼭 필요한 내용 중 하나가 바로 웹 2.0의 활용이라고 할 수 있다. 웹 2.0의 개념은 단순한 기술을 정의하는 용어가 아닌 정보를 생산하고 공유, 저장, 출판할 수 있는 참여자 중심의 인터넷 환경을 뜻하는 플랫폼이다. 21세기 학습자는 디지털 학습자의 특성을 가지며, 자신들의 사진이나 동영상, 혹은 다양한 첨단 도구를 사용하면서 의사소통을 진행한다. 이들은 수동적인 정보의 수용자가 아니며, 자신들의 생각을 적극적으로 표현하면서 정보를 능동적으로 재구성하고 공유한다. 위의 이론적 배경을 기반으로 미술교과에서의 스마트교육 활성화 방안을 크게 세 가지로 제시, 적용하였다. 중학교 3학년을 대상으로 연구한 세 가지 스마트교육 활성화 방안은 다음과 같다. 첫째, ‘SNS(Social Network Service)를 활용한 미술수업 계획과 실제’에서는 학생과 교사 간의 자유로운 의사소통과 정보 공유 등을 통해 웹기반 수업을 강화시켜준다. 오늘날 대부분의 SNS는 웹 기반의 서비스이며, 웹 이외에도 전자 우편이나 인스턴트 메신저를 통해 사용자들끼리 서로 연락할 수 있는 수단을 제공하고 있다. 최근 들어 스마트폰 이용자의 증가와 무선인터넷 서비스의 확장과 더불어 SNS의 이용자 또한 급증하고 있다. 대한민국내 SNS 시장을 주도하고 있는 페이스북(Facebook)과 트위터(Twitter) 이용자 수는 이미 2011년에 1천만 명을 돌파했으며, 그 지속적인 증가 추세는 당분간 멈추지 않을 것으로 예상된다. 본 연구에서도 페이스북(http://www.facebook.com/)을 활용한 자유로운 의사소통과 정보의 공유를 강화시키기 위한 미술교육방안을 제시하였다. 둘째, ‘구글 문서도구(https://drive.google.com/#my-drive)를 활용한 미술수업 계획과 실제’ 연구에서는 교과서중심 수업에서 벗어나 웹 2.0을 통한 미술수업 과정을 제시하였다. 학생과 교사가 공통된 온라인공간을 활용할 수 있고 수업자료를 쉽게 공유할 수 있는 구글 드라이브를 활용하여 연구를 진행하였다. 이는 수업의 원활한 의사소통을 유도하고 협동학습을 할 수 있도록 하였다. 모둠별 학습 공간을 구성함으로써 자발적인 참여를 유도하고 모둠별 협력학습이 이루어질 수 있는 구글 드라이브를 활용한 미술교육방안을 제시하였다. 셋째, ‘프레지(http://www.prezi.com)를 활용한 미술수업 계획과 실제’ 연구에서는 앞서 이야기한 수업방안과 연계된 과정으로 원활한 의사소통과 협동학습을 할 수 있도록 미술교육방안을 제시하였다. 수업 중 모둠의 특징과 학생 각각의 주제에 맞도록 자유로운 의사결정과 온라인 공간에서의 협력학습을 통해 구상 단계에서 부터 작품을 완성하고 정리하여 발표할 수 있도록 하였다. 누구나 쉽게 활용할 수 있도록 제작된 프레지는 프레젠테이션 사이트로서 학생들로 하여금 모둠 전체 또는 개인별 온라인 포트폴리오를 구성하고 발표할 수 있는 체험을 제공하였다. 이상과 같이, 미술교육에서의 적용할 수 있는 스마트교육 활용방안과 그 밖의 활용가능한 어플리케이션들에 대해서 제시하였으며, 앞으로 미술교과 스마트교육 활용방안에 대한 기대효과 및 시사점에 대해 고찰하였고, 이를 바탕으로 향후 더욱 발전할 수 있는 미술교육에서의 스마트교육 활용 방향과 과제를 제시해 보고자 하였다.
요즘 청소년들은 모태 디지털세대라 불릴 만큼 인터넷과 SNS를 자유자재로 활용하는 스마트(smart)한 세대라는 특징을 가진다. 그래서 인지 요즘 학교에서도 스마트 혁명이 조용히 진행되고 있다. 이이들 손에 하나 둘 스마트폰이 들리기 시작하였고 그 작은 전화기 안에는 카메라, MP3 플레이서, PMP, 전자사전, 인터넷 등 이전에 PC에서 구현하던 것보다 더 많은 일들이 가능해 졌으며, 검색 뿐만 아니라 문서 작성에서 사진 촬영, 동영상 제작과 인터넷 배포까지 한 자리에서 가능하게 되었다. 21세기 인류는 물리적 공간과 가상공간이 통합되는 유비쿼터스 시대를 살아가고 있다. 정부에서도 이러한 스마트교육 환경이 도래할 것을 대비해 2011년 한국교육학술정보원(KERIS)에서는 인재대국으로 가는 길「스마트교육 추진 전략」을 발표했으며, 스마트교육 사회로의 발전은 현재의 모바일 기기와 디지털 기기의 융합기를 거쳐 진정한 의미의 유비쿼터스 네트워크로 진행되고 있으며 현재 우리의 생활 곳곳에 상용화되고 있다. 앞으로 그 발전 방향이나 속도는 더욱 가속될 것이다. 이렇게 변화되어가는 환경 속에서 학교교육 또한 스마트교육 시대에 맞는 학습 방식으로 전환되어야 한다. 즉 언제 어디서나 학습활동을 진행하고 다양한 종류의 학습 자원을 디지털 기기나 모바일 기기를 통해 손쉽게 접속 할 수 있는 학습 환경으로 바뀌어 가고 있는 것이다. 교육과학기술부에서는 서책 형식의 교과서 기능을 보완하면서 교수학습의 질을 높이고, 스마트교육 시대에 적합한 새로운 형태의 교과서를 개발하고 있다. 2015년부터는 디지털교과서를 전면 상용화하는 것으로 계획하고 또한 2008년부터는 공개 소프트웨어기반 플랫폼에 대한 연구와 윈도우와 맥의 운영체제에 따른 연구가 진행되는 등 디지털교과서의 발전 방향에 대한 연구가 꾸준히 진행되고 있다. 이렇듯 스마트 기기를 이용한 교육현장이 바뀌고 있다. 스마트 족 학생들은 엄청난 양의 정보를 스마트 기기에서 얻는다. 물론 유해하거나 별로 바람직하지 않는 정보도 많이 포함하고 있다. 하지만 모든 것을 부정적이고 바람직하지 않은 쪽에서만 보려고 한다면 교육적인 것은 아무것도 없을 것이다. 따라서 스마트 기기의 교육적인 기능, 즉 순기능을 강화하고 역기능을 최소화할 수 있는 지혜가 필요하다고 하겠다. 본 연구는 스마트교육을 활용한 미술교육방안으로 스마트교육의 개념 및 21세기 교육패러다임의 변화를 살펴보고, 현재 우리 시대가 요구하는 교육은 무엇인지, 무엇을 어떻게 변화시켜야 할 것인가에 대한 문제에 대해 스마트교육의 이해와 앞으로 스마트교육을 어떻게 활용해야 할지에 대한 방향을 제시하고자 한다. 스마트교육에서 꼭 필요한 내용 중 하나가 바로 웹 2.0의 활용이라고 할 수 있다. 웹 2.0의 개념은 단순한 기술을 정의하는 용어가 아닌 정보를 생산하고 공유, 저장, 출판할 수 있는 참여자 중심의 인터넷 환경을 뜻하는 플랫폼이다. 21세기 학습자는 디지털 학습자의 특성을 가지며, 자신들의 사진이나 동영상, 혹은 다양한 첨단 도구를 사용하면서 의사소통을 진행한다. 이들은 수동적인 정보의 수용자가 아니며, 자신들의 생각을 적극적으로 표현하면서 정보를 능동적으로 재구성하고 공유한다. 위의 이론적 배경을 기반으로 미술교과에서의 스마트교육 활성화 방안을 크게 세 가지로 제시, 적용하였다. 중학교 3학년을 대상으로 연구한 세 가지 스마트교육 활성화 방안은 다음과 같다. 첫째, ‘SNS(Social Network Service)를 활용한 미술수업 계획과 실제’에서는 학생과 교사 간의 자유로운 의사소통과 정보 공유 등을 통해 웹기반 수업을 강화시켜준다. 오늘날 대부분의 SNS는 웹 기반의 서비스이며, 웹 이외에도 전자 우편이나 인스턴트 메신저를 통해 사용자들끼리 서로 연락할 수 있는 수단을 제공하고 있다. 최근 들어 스마트폰 이용자의 증가와 무선인터넷 서비스의 확장과 더불어 SNS의 이용자 또한 급증하고 있다. 대한민국내 SNS 시장을 주도하고 있는 페이스북(Facebook)과 트위터(Twitter) 이용자 수는 이미 2011년에 1천만 명을 돌파했으며, 그 지속적인 증가 추세는 당분간 멈추지 않을 것으로 예상된다. 본 연구에서도 페이스북(http://www.facebook.com/)을 활용한 자유로운 의사소통과 정보의 공유를 강화시키기 위한 미술교육방안을 제시하였다. 둘째, ‘구글 문서도구(https://drive.google.com/#my-drive)를 활용한 미술수업 계획과 실제’ 연구에서는 교과서중심 수업에서 벗어나 웹 2.0을 통한 미술수업 과정을 제시하였다. 학생과 교사가 공통된 온라인공간을 활용할 수 있고 수업자료를 쉽게 공유할 수 있는 구글 드라이브를 활용하여 연구를 진행하였다. 이는 수업의 원활한 의사소통을 유도하고 협동학습을 할 수 있도록 하였다. 모둠별 학습 공간을 구성함으로써 자발적인 참여를 유도하고 모둠별 협력학습이 이루어질 수 있는 구글 드라이브를 활용한 미술교육방안을 제시하였다. 셋째, ‘프레지(http://www.prezi.com)를 활용한 미술수업 계획과 실제’ 연구에서는 앞서 이야기한 수업방안과 연계된 과정으로 원활한 의사소통과 협동학습을 할 수 있도록 미술교육방안을 제시하였다. 수업 중 모둠의 특징과 학생 각각의 주제에 맞도록 자유로운 의사결정과 온라인 공간에서의 협력학습을 통해 구상 단계에서 부터 작품을 완성하고 정리하여 발표할 수 있도록 하였다. 누구나 쉽게 활용할 수 있도록 제작된 프레지는 프레젠테이션 사이트로서 학생들로 하여금 모둠 전체 또는 개인별 온라인 포트폴리오를 구성하고 발표할 수 있는 체험을 제공하였다. 이상과 같이, 미술교육에서의 적용할 수 있는 스마트교육 활용방안과 그 밖의 활용가능한 어플리케이션들에 대해서 제시하였으며, 앞으로 미술교과 스마트교육 활용방안에 대한 기대효과 및 시사점에 대해 고찰하였고, 이를 바탕으로 향후 더욱 발전할 수 있는 미술교육에서의 스마트교육 활용 방향과 과제를 제시해 보고자 하였다.
In schools these days, a smart, quiet revolution is underway. The average student’s smart phone comes equipped with a small camera, an MP3 player, a PMP, an electronic dictionary, and Internet. They hold in their hands that which could be used only on the PC a decade ago. With this technology they c...
In schools these days, a smart, quiet revolution is underway. The average student’s smart phone comes equipped with a small camera, an MP3 player, a PMP, an electronic dictionary, and Internet. They hold in their hands that which could be used only on the PC a decade ago. With this technology they can distribute photos and video productions, as well as, search the Internet for information. In the 21st century, we humans are living in the era of the ubiquitous information network which integrates physical space and virtual space. In light of the advent of these smart educational environments, the Korean government has announced, through the 2011 Korea Education and Research Information Service(KERIS), its smart education promotion strategy to become a Talent superpower. The development of the smart education community is currently being commercialized all through our lives with the convergence of current mobile devices and digital devices for the true meaning of the ubiquitous network. The speed of its future development will accelerate. In this infinitely changing environment, methods of education should be modified to accommodate the learning method which meets the goals of “smart education”. In this learning model, school education can easily progress by offering learning activities anytime and anywhere as well as provide students access to the various digital devices or mobile devices in their hands. The Ministry of Education, Science, and Technology has approved a new form of textbook which is appropriate to the smart education era while complementing the traditional format of textbooks. Beginning in 2008, the course of the study, using research on the Windows and Mac operating systems, plans to open a software-based platform for planning the development direction of digital textbooks starting in 2015, and also plans to steadily commercialize digital textbooks. Likewise, these smart devices are changing the field of education. These days students are characterized as “The Smart Generation.” Since they use the Internet and SNS freely, they are also called the “Womb Digital Generation.” “Smart Family” students get a tremendous amount of information from smart devices. Of course, there is a lot of harmful or undesirable information. However, if you only look at the negative and undesirable side, there would be nothing related to education. Therefore, we need wisdom in order to minimize the dysfunctional uses of these devices, particularly those pertaining to online relationships, while enhancing the educational functions of smart devices. In this study, we are looking for a smart concept of education and the 21st century educational paradigm as a way for art education using “smart education.” We will look for how and what to change will be needed in our times, and propose understanding how to take advantage of the future of smart education. One of the essential principles of Smart Education is taking advantage of the Web 2.0.Platform. The concept of Web 2.0 means the production and sharing of information. It is not a term that defines a simple technique but a way for participants of the Internet-centric environment to store and publish information. 21st century learners are digital learners who use photos or videos of themselves, or use a variety of state-of-the-art tools to communicate. They actively express their thoughts and are not prisoners of passive information. They can share information which they then actively reconfigure. Based on the theoretical background above, three “smart education” measures are presented. The three “smart education” measures studied in the third grade of junior high school are as follows: First, utilize the advantage of art lesson plans and the actual class through SNS (Social Network Service). This opens communication and information sharing between students and teachers, such as art lesson plans and the actual Web-based instruction, and reinforces the class. Today, most of the SNS is a web-based service, in addition to being a means by which users can communicate with each other through e-mail or instant messages. In recent years, SNS users are soaring as smart phone users are increasing with the expansion of wireless Internet service. The SNS market in the Republic of Korea led by Facebook (Facebook) and Twitter (Twitter) users has already surpassed 10 million in 2011, and its continued rise is expected for the foreseeable future. Facebook takes advantage of free communication, and art education was suggested for enhancing the sharing of information in this study. Second, by utilizing the advantage of art lesson plans and the actual class through Google Docs, art students can study away from textbook-centered instruction through Web 2.0. Teaching materials can be presented which can be easily shared. In the study, students and teachers took advantage of a common online space. This induction of smooth classroom communication allows collaborative learning. Inducing voluntary participation can be done in Google “modumbyeol” (group) collaborative learning using art education suggested by the “modumbyeol” learning space. Third, utilize the advantage of art lesson plans and the actual class through Presidential prezi. The teacher can link previous art education lesson plans and the process of communication and cooperative learning. To fit the characteristics of the students groups and the topic of each student, and by promoting online free decision-making and collaborative learning in the space of classes, students can complete their works from inception and are allowed to announce their plans. Prezi, a site designed as an easy tool for anyone, is a presentational tool for crafted presentations. Students are provided experience with the program that can be released as a group or individual online portfolio. As described above, the Smart Teaching Method and its applications can be applied in art education. In the present and the future of art education, “smart education” and its expected effects on the Teaching Method will continue to be investigated. In the future, based on the direction of “smart education”, challenges in art education will be presented.
In schools these days, a smart, quiet revolution is underway. The average student’s smart phone comes equipped with a small camera, an MP3 player, a PMP, an electronic dictionary, and Internet. They hold in their hands that which could be used only on the PC a decade ago. With this technology they can distribute photos and video productions, as well as, search the Internet for information. In the 21st century, we humans are living in the era of the ubiquitous information network which integrates physical space and virtual space. In light of the advent of these smart educational environments, the Korean government has announced, through the 2011 Korea Education and Research Information Service(KERIS), its smart education promotion strategy to become a Talent superpower. The development of the smart education community is currently being commercialized all through our lives with the convergence of current mobile devices and digital devices for the true meaning of the ubiquitous network. The speed of its future development will accelerate. In this infinitely changing environment, methods of education should be modified to accommodate the learning method which meets the goals of “smart education”. In this learning model, school education can easily progress by offering learning activities anytime and anywhere as well as provide students access to the various digital devices or mobile devices in their hands. The Ministry of Education, Science, and Technology has approved a new form of textbook which is appropriate to the smart education era while complementing the traditional format of textbooks. Beginning in 2008, the course of the study, using research on the Windows and Mac operating systems, plans to open a software-based platform for planning the development direction of digital textbooks starting in 2015, and also plans to steadily commercialize digital textbooks. Likewise, these smart devices are changing the field of education. These days students are characterized as “The Smart Generation.” Since they use the Internet and SNS freely, they are also called the “Womb Digital Generation.” “Smart Family” students get a tremendous amount of information from smart devices. Of course, there is a lot of harmful or undesirable information. However, if you only look at the negative and undesirable side, there would be nothing related to education. Therefore, we need wisdom in order to minimize the dysfunctional uses of these devices, particularly those pertaining to online relationships, while enhancing the educational functions of smart devices. In this study, we are looking for a smart concept of education and the 21st century educational paradigm as a way for art education using “smart education.” We will look for how and what to change will be needed in our times, and propose understanding how to take advantage of the future of smart education. One of the essential principles of Smart Education is taking advantage of the Web 2.0.Platform. The concept of Web 2.0 means the production and sharing of information. It is not a term that defines a simple technique but a way for participants of the Internet-centric environment to store and publish information. 21st century learners are digital learners who use photos or videos of themselves, or use a variety of state-of-the-art tools to communicate. They actively express their thoughts and are not prisoners of passive information. They can share information which they then actively reconfigure. Based on the theoretical background above, three “smart education” measures are presented. The three “smart education” measures studied in the third grade of junior high school are as follows: First, utilize the advantage of art lesson plans and the actual class through SNS (Social Network Service). This opens communication and information sharing between students and teachers, such as art lesson plans and the actual Web-based instruction, and reinforces the class. Today, most of the SNS is a web-based service, in addition to being a means by which users can communicate with each other through e-mail or instant messages. In recent years, SNS users are soaring as smart phone users are increasing with the expansion of wireless Internet service. The SNS market in the Republic of Korea led by Facebook (Facebook) and Twitter (Twitter) users has already surpassed 10 million in 2011, and its continued rise is expected for the foreseeable future. Facebook takes advantage of free communication, and art education was suggested for enhancing the sharing of information in this study. Second, by utilizing the advantage of art lesson plans and the actual class through Google Docs, art students can study away from textbook-centered instruction through Web 2.0. Teaching materials can be presented which can be easily shared. In the study, students and teachers took advantage of a common online space. This induction of smooth classroom communication allows collaborative learning. Inducing voluntary participation can be done in Google “modumbyeol” (group) collaborative learning using art education suggested by the “modumbyeol” learning space. Third, utilize the advantage of art lesson plans and the actual class through Presidential prezi. The teacher can link previous art education lesson plans and the process of communication and cooperative learning. To fit the characteristics of the students groups and the topic of each student, and by promoting online free decision-making and collaborative learning in the space of classes, students can complete their works from inception and are allowed to announce their plans. Prezi, a site designed as an easy tool for anyone, is a presentational tool for crafted presentations. Students are provided experience with the program that can be released as a group or individual online portfolio. As described above, the Smart Teaching Method and its applications can be applied in art education. In the present and the future of art education, “smart education” and its expected effects on the Teaching Method will continue to be investigated. In the future, based on the direction of “smart education”, challenges in art education will be presented.
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