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본 연구는 Touchmath를 적용한 지도가 지적장애 학생의 덧셈수행에 미치는 효과와 중재 종료 후 유지효과를 알아보았다. 본 연구의 대상은 경상남도 김해시에 위치한 특수학교에 재학 중인 3명의 지적장애 학생으로 덧셈 연산 능력을 종속변인으로 Touchmath를 적용한 지도를 독립변인으로 한 실험연구이다. 연구를 위한 실험설계는 대상자간 중다간헐기초선설계를 적용하여 기초선, 중재, 유지 단계의 순서로 실험을 실시하였다. 매 회기 덧셈수행 능력을 측정하기 위하여 연구자가 제작한 10문제로 구성된 덧셈 연산 능력 평가지를 활용하였다. 연구기간 동안 중재충실도와 관찰자간 신뢰도를 측정하였으며, 그 결과 세 학생의 중재충실도 평균은 98.8%, 세 학생의 덧셈 연산능력 평가지 결과물을 채점한 관찰자간 신뢰도의 평균은 96.8%로 높은 결과를 얻었다. 연구결과에서는 연산능력이 향상되는 정도를 표와 그래프로 나타내는 시각적 분석방법을 사용하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 기초선과 비교하여 중재를 적용한 회기 동안 세 학생 모두 다소 차이는 있지만 덧셈 ...

본 연구는 Touchmath를 적용한 지도가 지적장애 학생의 덧셈수행에 미치는 효과와 중재 종료 후 유지효과를 알아보았다. 본 연구의 대상은 경상남도 김해시에 위치한 특수학교에 재학 중인 3명의 지적장애 학생으로 덧셈 연산 능력을 종속변인으로 Touchmath를 적용한 지도를 독립변인으로 한 실험연구이다. 연구를 위한 실험설계는 대상자간 중다간헐기초선설계를 적용하여 기초선, 중재, 유지 단계의 순서로 실험을 실시하였다. 매 회기 덧셈수행 능력을 측정하기 위하여 연구자가 제작한 10문제로 구성된 덧셈 연산 능력 평가지를 활용하였다. 연구기간 동안 중재충실도와 관찰자간 신뢰도를 측정하였으며, 그 결과 세 학생의 중재충실도 평균은 98.8%, 세 학생의 덧셈 연산능력 평가지 결과물을 채점한 관찰자간 신뢰도의 평균은 96.8%로 높은 결과를 얻었다. 연구결과에서는 연산능력이 향상되는 정도를 표와 그래프로 나타내는 시각적 분석방법을 사용하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 기초선과 비교하여 중재를 적용한 회기 동안 세 학생 모두 다소 차이는 있지만 덧셈 수행능력이 향상 되었다. 대상학생 A는 19.6%, 대상학생B는 28.5%, 대상학생 C는 18.8%로 향상되었으며 이 결과는 유지 기간에도 안정적으로 지속되어 Touchmath를 적용한 지도가 지적장애 학생의 덧셈 수행에 효과가 있음을 알 수 있었다. 이러한 결과는 첫째, Touchmath를 적용한 지도는 지적장애 학생이 수량을 상징으로 표상화하여 덧셈연산 수행을 가능하게 한 것으로 보인다. 둘째, Touchmath는 대상학생의 발달수준을 고려하여 근접발달영역(Zone of Proximal Development)내에서의 학습을 가능하게 하는 프로그램이므로 효과가 있었다. 결론적으로 본 연구는 지적장애 학생에게 Touchmath룰 적용한 수학지도가 덧셈수행능력에 긍적적인 효과가 있음을 밝혔다.

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