본 연구는 어머니 역할이 유아의 사회적 유능감에 미치는 영향을 연구함으로써 유아의 사회적 유능감을 향상시키고 나아가 부모를 위한 부모교육의 기초자료를 제공하는데 본 연구의 의의를 두었다. 이를 위하여 다음과 같은 연구 문제를 선정하였다.
첫째, 어머니의 배경변인에 따른 어머니 역할지능은 어떠한가?
둘째, 유아의 성과 연령에 따른 사회적 유능감은 어떠한가?
셋째, 어머니 역할과 유아의 사회적 유능감과의 관계는 어떠한가?
본 연구의 대상은 창원시의 유아교육기관에 다니는 만 3, 4, 5세 남녀 유아와 어머니 300쌍을 대상으로 설문지 표집 결과 9개 시설의 유아 216쌍이 선정되었다.
어머니 역할 측정 도구는 발달자극, 양육, 관리역할로서 전체 신뢰도는 α=.863으로 높게 나타났다. 유아의 사회적 유능감은 ...
본 연구는 어머니 역할이 유아의 사회적 유능감에 미치는 영향을 연구함으로써 유아의 사회적 유능감을 향상시키고 나아가 부모를 위한 부모교육의 기초자료를 제공하는데 본 연구의 의의를 두었다. 이를 위하여 다음과 같은 연구 문제를 선정하였다.
첫째, 어머니의 배경변인에 따른 어머니 역할지능은 어떠한가?
둘째, 유아의 성과 연령에 따른 사회적 유능감은 어떠한가?
셋째, 어머니 역할과 유아의 사회적 유능감과의 관계는 어떠한가?
본 연구의 대상은 창원시의 유아교육기관에 다니는 만 3, 4, 5세 남녀 유아와 어머니 300쌍을 대상으로 설문지 표집 결과 9개 시설의 유아 216쌍이 선정되었다.
어머니 역할 측정 도구는 발달자극, 양육, 관리역할로서 전체 신뢰도는 α=.863으로 높게 나타났다. 유아의 사회적 유능감은 정서조절, 또래 관계, 사회적 규범 이해, 상호협력, 이해존중, 능동적 참여이며, 전체 신뢰도는 0.950으로 높게 나타났다.
본 연구의 목적을 위하여 회수된 자료는 SPSS.17.0을 이용하여 Oneway ANOVA, Turkey 검증, Pearson 상관분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 전반적인 어머니 역할은 보통 수준 이상으로서 학력과 취업유무별로 차이가 나타났으며, 고학력과 직업을 가진 경우 역할수준이 더 높음을 알 수 있었다. 하위요인을 살펴보면 어머니 역할은 35-40세 미만의 고학력, 취업모가 가장 잘 수행 하는 것을 알 수 있었다.
둘째, 유아의 사회적 유능감은 보통 수준 보다 약간 높은 편이며, 유아의 성별로만 차이가 있으며 여아가 남아보다 높으나 연령이나 형제순위별로는 차이가 없음을 알 수 있었다. 특히, 여아의 정서조절 능력이 남아보다 높으며, 이해존중, 사회 규범 이해, 능동적 참여, 상호협력도 여아가 높음을 알 수 있었다.
셋째, 어머니 역할은 유아의 사회적 유능감 전체와는 상관이 없으나 남아의 이해존중과 여아의 정서조절과는 상관성을 보였다. 이는 자녀의 성별에 따라 사회적 유능감에 영향을 주는 어머니 역할이 다르다는 것을 알 수 있으며, 특히, 어머니 증진과 융통성 수준이 높을수록 남아의 사회적 유능감이 높아지는 관계를 보였으나, 여아에 대한 상관은 나타나지 않았다.
이러한 연구결과는 어머니 역할이 유아의 사회적 유능감에 영향을 미친다고 볼 수 있다. 따라서 어머니가 부모로서의 역할에 대해 보다 긍정적으로 인식하고 부모가 되기 전 부모역할기술을 습득하여 보다 자신감 있고 긍정적으로 역할을 수행할 할 수 있도록 하기 위한 정보제공이 이루어져야 하며, 보다 긍정적인 어머니와 자녀관계 형성을 위한 교육프로그램이 제공되어야 할 것이다.
본 연구는 어머니 역할이 유아의 사회적 유능감에 미치는 영향을 연구함으로써 유아의 사회적 유능감을 향상시키고 나아가 부모를 위한 부모교육의 기초자료를 제공하는데 본 연구의 의의를 두었다. 이를 위하여 다음과 같은 연구 문제를 선정하였다.
첫째, 어머니의 배경변인에 따른 어머니 역할지능은 어떠한가?
둘째, 유아의 성과 연령에 따른 사회적 유능감은 어떠한가?
셋째, 어머니 역할과 유아의 사회적 유능감과의 관계는 어떠한가?
본 연구의 대상은 창원시의 유아교육기관에 다니는 만 3, 4, 5세 남녀 유아와 어머니 300쌍을 대상으로 설문지 표집 결과 9개 시설의 유아 216쌍이 선정되었다.
어머니 역할 측정 도구는 발달자극, 양육, 관리역할로서 전체 신뢰도는 α=.863으로 높게 나타났다. 유아의 사회적 유능감은 정서조절, 또래 관계, 사회적 규범 이해, 상호협력, 이해존중, 능동적 참여이며, 전체 신뢰도는 0.950으로 높게 나타났다.
본 연구의 목적을 위하여 회수된 자료는 SPSS.17.0을 이용하여 Oneway ANOVA, Turkey 검증, Pearson 상관분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 전반적인 어머니 역할은 보통 수준 이상으로서 학력과 취업유무별로 차이가 나타났으며, 고학력과 직업을 가진 경우 역할수준이 더 높음을 알 수 있었다. 하위요인을 살펴보면 어머니 역할은 35-40세 미만의 고학력, 취업모가 가장 잘 수행 하는 것을 알 수 있었다.
둘째, 유아의 사회적 유능감은 보통 수준 보다 약간 높은 편이며, 유아의 성별로만 차이가 있으며 여아가 남아보다 높으나 연령이나 형제순위별로는 차이가 없음을 알 수 있었다. 특히, 여아의 정서조절 능력이 남아보다 높으며, 이해존중, 사회 규범 이해, 능동적 참여, 상호협력도 여아가 높음을 알 수 있었다.
셋째, 어머니 역할은 유아의 사회적 유능감 전체와는 상관이 없으나 남아의 이해존중과 여아의 정서조절과는 상관성을 보였다. 이는 자녀의 성별에 따라 사회적 유능감에 영향을 주는 어머니 역할이 다르다는 것을 알 수 있으며, 특히, 어머니 증진과 융통성 수준이 높을수록 남아의 사회적 유능감이 높아지는 관계를 보였으나, 여아에 대한 상관은 나타나지 않았다.
이러한 연구결과는 어머니 역할이 유아의 사회적 유능감에 영향을 미친다고 볼 수 있다. 따라서 어머니가 부모로서의 역할에 대해 보다 긍정적으로 인식하고 부모가 되기 전 부모역할기술을 습득하여 보다 자신감 있고 긍정적으로 역할을 수행할 할 수 있도록 하기 위한 정보제공이 이루어져야 하며, 보다 긍정적인 어머니와 자녀관계 형성을 위한 교육프로그램이 제공되어야 할 것이다.
The purpose of current study is to research the effect of mothers’ roles on the Social Competence of the young children. This study aims to improve young children’s Social Competence and to provide the basic materials forparent education.
To achieve the purpose described above, following resea...
The purpose of current study is to research the effect of mothers’ roles on the Social Competence of the young children. This study aims to improve young children’s Social Competence and to provide the basic materials forparent education.
To achieve the purpose described above, following research questions were established:
Firstly, are mothers’ Parental Intelligences different depending on their personal backgrounds?
Secondly, are young children’s Social Competences different depending on their genders and ages?
Thirdly, how is the relationship between mothers’ roles and young children’s Social Competence?
300 pairs of mothers and young children (aged 3, 4 and 5) took part in the initial questionnairesurveys. The children were attending Early Childhood Education settings in Changwon. After the preliminary survey was conducted, 216 pairs who were attending 9 settings were finally chosen as research participants for this study.
The Mothers’ Roles were assessed in terms of roles of "Stimulating Development", "Nurturing", "Managing" and the overall validity was high (α=.863). Young children’s Social Competency included variables including "Self-Control of emotions", "Peer relationship", "Understanding of social rules", "Cooperation", "Respect", "Active involvement"and overall validity was high (α=0.950).
The collected data was analysed using ANOVA, Turkey test, Pearson Correlation by SPSS 17.0.
The research findings can be summarized as follow:
Firstly, the scores of the Mothers’ Roles were higher than average score in general and there were differences depending on background variables such as "Education" and "Employment": mothers with higher education and employed status had higher level of Mothers’ Roles. When specifically examined the subcategories, mothers of "35-40 years old", with "Higher education" and "Employed status" had the highest level of Performance.
Secondly, the scores of Social Competence of the young children was slightly higher than average. Difference was found only in genders: girls had higher levels of Social Competence than boys. There was no difference between age and the order of siblings. Particularly girls had higher scores than boys in the subcategories such as "Self-control of emotion", "Respect", "Understanding social rules", "Active involvement" and "Cooperation"
Thirdly, the scores of the Mothers’ Roles did not show relations with overall scores of the Social Competence of the young children but had some relations with the scores of "Respect" for boys and "Self-control of emotions" for girls. Thefinding demonstrated that the Mothers’ Roles had different effects on the development of Social Competence for boys and girls. In fact, the more "Promotion" and "Flexibility" the mothers showed, the higher Social Competence the boys scored. However thegirls were not affected by the factors.
The research findings concluded that the Mothers’ Roles had influenced the development of the Social Competence for the young children. Therefore, information needs to be provided for mothersin advance (e.g. before they become parents) to perceive their roles more positively and acquire essential roles and skills for parenting so that they could undertake their roles with confidence. Also, parent education programs need to be provided in order for mothers to build positive relationship with their children.
The purpose of current study is to research the effect of mothers’ roles on the Social Competence of the young children. This study aims to improve young children’s Social Competence and to provide the basic materials forparent education.
To achieve the purpose described above, following research questions were established:
Firstly, are mothers’ Parental Intelligences different depending on their personal backgrounds?
Secondly, are young children’s Social Competences different depending on their genders and ages?
Thirdly, how is the relationship between mothers’ roles and young children’s Social Competence?
300 pairs of mothers and young children (aged 3, 4 and 5) took part in the initial questionnairesurveys. The children were attending Early Childhood Education settings in Changwon. After the preliminary survey was conducted, 216 pairs who were attending 9 settings were finally chosen as research participants for this study.
The Mothers’ Roles were assessed in terms of roles of "Stimulating Development", "Nurturing", "Managing" and the overall validity was high (α=.863). Young children’s Social Competency included variables including "Self-Control of emotions", "Peer relationship", "Understanding of social rules", "Cooperation", "Respect", "Active involvement"and overall validity was high (α=0.950).
The collected data was analysed using ANOVA, Turkey test, Pearson Correlation by SPSS 17.0.
The research findings can be summarized as follow:
Firstly, the scores of the Mothers’ Roles were higher than average score in general and there were differences depending on background variables such as "Education" and "Employment": mothers with higher education and employed status had higher level of Mothers’ Roles. When specifically examined the subcategories, mothers of "35-40 years old", with "Higher education" and "Employed status" had the highest level of Performance.
Secondly, the scores of Social Competence of the young children was slightly higher than average. Difference was found only in genders: girls had higher levels of Social Competence than boys. There was no difference between age and the order of siblings. Particularly girls had higher scores than boys in the subcategories such as "Self-control of emotion", "Respect", "Understanding social rules", "Active involvement" and "Cooperation"
Thirdly, the scores of the Mothers’ Roles did not show relations with overall scores of the Social Competence of the young children but had some relations with the scores of "Respect" for boys and "Self-control of emotions" for girls. Thefinding demonstrated that the Mothers’ Roles had different effects on the development of Social Competence for boys and girls. In fact, the more "Promotion" and "Flexibility" the mothers showed, the higher Social Competence the boys scored. However thegirls were not affected by the factors.
The research findings concluded that the Mothers’ Roles had influenced the development of the Social Competence for the young children. Therefore, information needs to be provided for mothersin advance (e.g. before they become parents) to perceive their roles more positively and acquire essential roles and skills for parenting so that they could undertake their roles with confidence. Also, parent education programs need to be provided in order for mothers to build positive relationship with their children.
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