90년대 초부터 급격한 변화 속에서 보급되기 시작한 인터넷과 함께 성장한 세대를 ‘영상세대’라고 하는데 그 주된 대상들은 청소년층을 위시하여 폭 넓게 확산되고 있는 추세이다. 21C 지식 정보화시대를 살아가는 청소년들에게 흥미를 유발할 수 있는 영상매체를 통하여 교육적 정서와 심리를 파악하고 그들의 욕구를 충족시킬 수 있는 영상매체를 활용한 음악교육의 새로운 길을 모색하여야 한다. 본 연구는 급격히 변화되는 현대사회의 음악교육 시스템을 청소년들...
90년대 초부터 급격한 변화 속에서 보급되기 시작한 인터넷과 함께 성장한 세대를 ‘영상세대’라고 하는데 그 주된 대상들은 청소년층을 위시하여 폭 넓게 확산되고 있는 추세이다. 21C 지식 정보화시대를 살아가는 청소년들에게 흥미를 유발할 수 있는 영상매체를 통하여 교육적 정서와 심리를 파악하고 그들의 욕구를 충족시킬 수 있는 영상매체를 활용한 음악교육의 새로운 길을 모색하여야 한다. 본 연구는 급격히 변화되는 현대사회의 음악교육 시스템을 청소년들에게 올바르게 이해시키고 수용될 수 있도록 영상매체를 활용해 학교 음악교육에 한 영역으로 자리 잡을 수 있도록 영상매체의 교육적 방안 및 효과적인 방향을 연구하였다. 연구의 방법은 중 고등학생을 대상으로 가르쳐야 할 음악교과 내용에 있어 출판된 도서 및 영상 매체의 활용기법을 토대로 효과적인 음악 교육 방안을 연구하는 과정을 중심으로 고찰하였다. 또한 현행 교과서와 영상매체를 활용할 수 있는 특징적인 악곡을 선별해 새로운 교육 방안을 모색하는 데 중점을 두었으며 보편화된 대중적 클래식의 소재를 중심으로 한 영상매체를 표본으로 설정하였다. 금성 출판사 교과서의 구성은 음악의 활동 영역을 가창, 기악, 감상, 창작, 생활화 등으로 세분화하여 대단원 2개와 중단원 8개로 제시해 체계적인 학습이 가능하도록 하였다. 이 교과서에서는 관현악곡을 독립적인 제재곡으로 구성하지 않고 감상 영역에서 서양 음악사와 관련하여 소개하고 있다. 고전주의, 국민주의, 근 현대의 시대 순으로 대표적인 곡과 악보가 함께 제시되어 있다. 태성 교과서는 여섯 개의 주제별로 나눠서 구성되어 있다. 주제별로 구성된 단원 중 시대를 빛낸 음악 영역에서는 명곡으로 ‘엘가의 첼로 협주곡’과 베토벤의 교향곡 제 9번‘을 선택하였고, 너와 나 그리고 우리 영역에서는 조국애를 강조하기 위해 스메타나 나의 조국,과 시벨리우스의 핀란디아’가 제재곡으로 제시되어 있으며, 우리 시대 음악 영역에서 시각적 소재와 음악을 관련시키기 위해 ‘차이콥스키 호두까기 인형’과 스트라빈스키의 봄의 제전‘을 제시해 놓았다. 박영사 교과서에서는 관현악곡을 총 30곡을 수록하고 있어 다른 교과서와 달리 관현악곡의 비중을 많이 두고 있다. 그러나 금성 출판사와 비슷하게 서양 음악사와 연결해서 구성되어 있으며 대부분 추천 감상곡에 제시되어 있다. 추천 감상 곡을 비롯하여 각 영역에 제시된 관현악곡을 모두 포함하였다. 이에 본 논문은 영상매체를 활용한 음악교육의 새로운 길을 모색할 수 있는 방안 및 효과적인 방향을 제시해 주는 교재의 연구와 보급이 매우 시급한 과제임을 깨닫고 21C 지식 정보화 시대를 살아가는 청소년들에게 흥미를 유발할 수 있는 영상매체를 통하여 교육적 정서와 심리를 파악하고 가르쳐야 할 음악교과내용에 있어서 그들의 욕구를 충족시킬 수 있는 합일점을 모색하여야 하는데 목적이 있다.
90년대 초부터 급격한 변화 속에서 보급되기 시작한 인터넷과 함께 성장한 세대를 ‘영상세대’라고 하는데 그 주된 대상들은 청소년층을 위시하여 폭 넓게 확산되고 있는 추세이다. 21C 지식 정보화시대를 살아가는 청소년들에게 흥미를 유발할 수 있는 영상매체를 통하여 교육적 정서와 심리를 파악하고 그들의 욕구를 충족시킬 수 있는 영상매체를 활용한 음악교육의 새로운 길을 모색하여야 한다. 본 연구는 급격히 변화되는 현대사회의 음악교육 시스템을 청소년들에게 올바르게 이해시키고 수용될 수 있도록 영상매체를 활용해 학교 음악교육에 한 영역으로 자리 잡을 수 있도록 영상매체의 교육적 방안 및 효과적인 방향을 연구하였다. 연구의 방법은 중 고등학생을 대상으로 가르쳐야 할 음악교과 내용에 있어 출판된 도서 및 영상 매체의 활용기법을 토대로 효과적인 음악 교육 방안을 연구하는 과정을 중심으로 고찰하였다. 또한 현행 교과서와 영상매체를 활용할 수 있는 특징적인 악곡을 선별해 새로운 교육 방안을 모색하는 데 중점을 두었으며 보편화된 대중적 클래식의 소재를 중심으로 한 영상매체를 표본으로 설정하였다. 금성 출판사 교과서의 구성은 음악의 활동 영역을 가창, 기악, 감상, 창작, 생활화 등으로 세분화하여 대단원 2개와 중단원 8개로 제시해 체계적인 학습이 가능하도록 하였다. 이 교과서에서는 관현악곡을 독립적인 제재곡으로 구성하지 않고 감상 영역에서 서양 음악사와 관련하여 소개하고 있다. 고전주의, 국민주의, 근 현대의 시대 순으로 대표적인 곡과 악보가 함께 제시되어 있다. 태성 교과서는 여섯 개의 주제별로 나눠서 구성되어 있다. 주제별로 구성된 단원 중 시대를 빛낸 음악 영역에서는 명곡으로 ‘엘가의 첼로 협주곡’과 베토벤의 교향곡 제 9번‘을 선택하였고, 너와 나 그리고 우리 영역에서는 조국애를 강조하기 위해 스메타나 나의 조국,과 시벨리우스의 핀란디아’가 제재곡으로 제시되어 있으며, 우리 시대 음악 영역에서 시각적 소재와 음악을 관련시키기 위해 ‘차이콥스키 호두까기 인형’과 스트라빈스키의 봄의 제전‘을 제시해 놓았다. 박영사 교과서에서는 관현악곡을 총 30곡을 수록하고 있어 다른 교과서와 달리 관현악곡의 비중을 많이 두고 있다. 그러나 금성 출판사와 비슷하게 서양 음악사와 연결해서 구성되어 있으며 대부분 추천 감상곡에 제시되어 있다. 추천 감상 곡을 비롯하여 각 영역에 제시된 관현악곡을 모두 포함하였다. 이에 본 논문은 영상매체를 활용한 음악교육의 새로운 길을 모색할 수 있는 방안 및 효과적인 방향을 제시해 주는 교재의 연구와 보급이 매우 시급한 과제임을 깨닫고 21C 지식 정보화 시대를 살아가는 청소년들에게 흥미를 유발할 수 있는 영상매체를 통하여 교육적 정서와 심리를 파악하고 가르쳐야 할 음악교과내용에 있어서 그들의 욕구를 충족시킬 수 있는 합일점을 모색하여야 하는데 목적이 있다.
The generation that grew with the internet that started to dramatically spread from the early 90’s is called ‘visual generation’, which includes adolescents and is increasing widely. It is needed to grasp educational emotion and mentality through visual media that can arouse interests of adolescents...
The generation that grew with the internet that started to dramatically spread from the early 90’s is called ‘visual generation’, which includes adolescents and is increasing widely. It is needed to grasp educational emotion and mentality through visual media that can arouse interests of adolescents, and seek new ways of music education using visual media that can satisfy their needs. This study tried to examine educational methods and efficient directions of visual media to make adolescents be able to understand and accept the music education system of this rapidly changing modern society so that visual media can be settled as one specific area in the system. For research methods, it looked into processes to devise efficient music education measures based on contents of music classes contained within published books that middle and high school students should learn, and techniques that use visual media. Moreover, it focused on finding new educational measures by selecting distinguished works that can utilize present textbooks and visual media, and set visual media that have widespread popular classic materials at the center as samples. The textbook of Kumsung Publishing Co. classifies the music activity section into singing, instrumental music, appreciation, creation, habituation, and so on, and suggests two large and eight middle units, enabling systematic learning. This textbook does not separate orchestral works as independent musical pieces, but introduces them in the appreciation section, associating them with the Western music history. Representative works of classicism, nationalism, and modern and present ages in order and musical notes are suggested together. The textbook of Taesung consists of six themes. On units of each theme, it selects Elgar’s ‘Cello Concerto’ and Beethoven's ‘Ninth Symphony‘ as masterpieces in the section of Musical Works that Represent Each Age, suggests Smetana’s ‘Ma Vlast’ and Sibelius’s ‘Finlandia’ as musical pieces to emphasize national patriotism in the section of You, I, and Us, and shows Tchaikovsky’ ‘The Nutcracker Marche’ and Stravinsky’s ‘Le Sacre du Printemps‘ to make visual materials and music related each other in the section of Music of Our Age. The textbook of Park Young Sa contains totally 30 orchestral works, giving much weight to them. However, like that of Kumsung Publishing Co., it is structured being related to the Western music history, and most of the works are suggested in the recommendations. It includes not only recommendations, but orchestral works suggested in each section. Thus, the purpose of this study is to realize the fact that researching and spreading textbooks that can suggest measures or efficient directions that enable seeking new ways of music education by using visual media is very urgent, to grasp educational emotion and mentality of adolescents who are living in this age of knowledge and information of 21st century through visual media that can arouse their interests, and seek the common ground that can satisfy their needs for contents of music classes.
The generation that grew with the internet that started to dramatically spread from the early 90’s is called ‘visual generation’, which includes adolescents and is increasing widely. It is needed to grasp educational emotion and mentality through visual media that can arouse interests of adolescents, and seek new ways of music education using visual media that can satisfy their needs. This study tried to examine educational methods and efficient directions of visual media to make adolescents be able to understand and accept the music education system of this rapidly changing modern society so that visual media can be settled as one specific area in the system. For research methods, it looked into processes to devise efficient music education measures based on contents of music classes contained within published books that middle and high school students should learn, and techniques that use visual media. Moreover, it focused on finding new educational measures by selecting distinguished works that can utilize present textbooks and visual media, and set visual media that have widespread popular classic materials at the center as samples. The textbook of Kumsung Publishing Co. classifies the music activity section into singing, instrumental music, appreciation, creation, habituation, and so on, and suggests two large and eight middle units, enabling systematic learning. This textbook does not separate orchestral works as independent musical pieces, but introduces them in the appreciation section, associating them with the Western music history. Representative works of classicism, nationalism, and modern and present ages in order and musical notes are suggested together. The textbook of Taesung consists of six themes. On units of each theme, it selects Elgar’s ‘Cello Concerto’ and Beethoven's ‘Ninth Symphony‘ as masterpieces in the section of Musical Works that Represent Each Age, suggests Smetana’s ‘Ma Vlast’ and Sibelius’s ‘Finlandia’ as musical pieces to emphasize national patriotism in the section of You, I, and Us, and shows Tchaikovsky’ ‘The Nutcracker Marche’ and Stravinsky’s ‘Le Sacre du Printemps‘ to make visual materials and music related each other in the section of Music of Our Age. The textbook of Park Young Sa contains totally 30 orchestral works, giving much weight to them. However, like that of Kumsung Publishing Co., it is structured being related to the Western music history, and most of the works are suggested in the recommendations. It includes not only recommendations, but orchestral works suggested in each section. Thus, the purpose of this study is to realize the fact that researching and spreading textbooks that can suggest measures or efficient directions that enable seeking new ways of music education by using visual media is very urgent, to grasp educational emotion and mentality of adolescents who are living in this age of knowledge and information of 21st century through visual media that can arouse their interests, and seek the common ground that can satisfy their needs for contents of music classes.
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