[논문]영상매체 프로그램이 유아의 창의성 발달에 미치는 영향

김용숙; 김현; 유지은

영상매체 프로그램이 유아의 창의성 발달에 미치는 영향
The Influence of Media Program on Children's Creativity Development 원문보기

김용숙 (중부대학교 유아교육학과) , 김현 (중부대학교 유아교육학과) , 유지은

본 연구에서는 2010년 교육과학기술부 국가 수준 교육과정에 기초하여 연구 개발한 유아교육 자료 "유아의 창의 인성 함양을 위한 영상매체 활용프로그램"을 활용하여 영상매체가 유아의 창의성 발달에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보았다. 창의성의 하위요인으로는 유창성, 융통성, 독창성, 상상력으로 나누어 살펴보았다.

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문제 정의

본 연구는 영상매체 프로그램이 유아의 창의성 발달에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이에 교육과학기술부에서 제시한 유아의 창의·인성 함양을 한 영상매체 활용프로그램을 바탕으로 창의성의 위요인인 유창성, 융통성, 독창성, 상상력에 대해 펴보았다.
이에 교육과학기술부에서 제시한 유아의 창의·인성 함양을 한 영상매체 활용프로그램을 바탕으로 창의성의 위요인인 유창성, 융통성, 독창성, 상상력에 대해 펴보았다.
이에 본 연구에서는 교육과학기술부에서 국가 수준 교육과정에 기초하여 연구 개발한 유아 교육 자료를 바탕으로 유아들의 창의성 발달에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 한다.

대상 데이터

둘째, 영상매체 프로그램은 2010년 교육과학기술부에서 국가 수준 유치원 교육과정의 효율적인 운영을 지원하기 위해 개발한 “유아의 창의·인성 함양을 위한 영상매체 활용 프로그램” 자료를 활용하였다.
본 연구는 대전 P유치원에 재원 중인 만 4세(남아: 17명, 여아: 13명) 30명을 대상으로 실험집단 15명과 통제집단 15명으로 나누어 실시하였다.

데이터처리

0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 연구대상의 일반적인 배경을 알아보기 위해서는 빈도와 퍼센트를 산출하였으며, 연구문제를 검증하기 위해서는 빈도와 퍼센트, t-검증을 실시하였다.

이론/모형

첫째, 창의성 검사로는 전경원(2000)이 제작한 “유아 종합 창의성 검사K-CCTYC” 도구를 사용하였다.

성능/효과

넷째, 영상매체 프로그램이 유아의 창의성 하위영역인 상상력 발달에 미치는 영향을 살펴본 결과, 두 집단 간의 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 영상매체 프로그램의 활용으로 과거의 경험을 기초로 하여 앞으로서의 상황에 대해 계획할 수 있고 또한 직접적으로 경험하지 못하는 부분까지 많은 것들을 포함할 수 있는 능력 즉, 상상력이 발달함을 알 수 있다.
둘째, 영상매체 프로그램이 유아의 창의성 하위영역인 융통성 발달에 미치는 영향을 살펴본 결과, 두 집단 간의 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 영상매체 프로그램의 활용으로 고정적인 관점이나 시각-사고방식의 틀에서 벗어나 새로운 시각과 방법으로 광범위하게 변화를 줄 수 있는 융통성이 발달함을 알 수 있다.
이와 같이 영상매체 프로그램을 통한 교육은 유아의 발달 특성을 고려한 도구이자 창의성 발달에 많은 영향을 줄 수 있음을 의미한다. 또한, 읽기에 관심을 보이지 않는 유아들이 시각과 청각을 통한 영상매체 교수 방법으로 흥미를 느낌과 동시에 집중도를 향상 시켜줄 수 있음을 알 수 있었다. 따라서 유아의 창의성 발달을 위하여 영상매체를 활용한 다양한 프로그램이 개발되어야 하며 이를 활용할 수 있는 교사교육이 실행되어야 할 것이다.
셋째, 영상매체 프로그램이 유아의 창의성 하위영역인 독창성 발달에 미치는 영향을 살펴본 결과, 두 집단 간의 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 영상매체 프로그램의 활용으로 남들과는 다른 나만의 생각과 느낌으로 다른 사람과 차별화 할 수 있는 독창성이 발달함을 알 수 있다.
실험집단과 통제집단의 독창성 사후점수는 두 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(t=4.76, p<.001).
실험집단과 통제집단의 사후점수는 두 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(t=.5.73, p<.001).
실험집단과 통제집단의 상상력 사후점수는 두 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 타났다(t=3.67, p<.001).
실험집단과 통제집단의 유창성 사후점수는 두 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(t=5.90, p<.001).
실험집단과 통제집단의 융통성 사후점수는 두 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(t=5.36, p<.001).
영상매체 프로그램이 유아의 창의성 발달에 미치는 영향을 살펴본 결과, 두 집단 간의 통계적으로 의미한 차이가 있었다. 즉, 영상 매체를 통한 창의성 발달은 유아의 발달에 있어 단점을 보완해 주고, 직접적으로 경험하지 못하는 부분까지 영향을 주어 의성의 사고를 좀 더 부각시켜주는데 많은 영향을 치고 있음을 알 수 있었다. 이러한 결과는 최인실(2002), 조정희(2008)의 연구와도 일치한다.
첫째, 영상매체 프로그램이 유아의 창의성 하위영역인 유창성 발달에 미치는 영향을 살펴본 결과, 두집단 간의 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 영상매체 프로그램의 활용으로 직·간접경험을 확장시켜줌으로써 어떠한 상황에서도 다양한 아이디어와 해결책을 이끌어 낼 수 있는 유창성이 발달함을 알 수 있다.

후속연구

또한, 읽기에 관심을 보이지 않는 유아들이 시각과 청각을 통한 영상매체 교수 방법으로 흥미를 느낌과 동시에 집중도를 향상 시켜줄 수 있음을 알 수 있었다. 따라서 유아의 창의성 발달을 위하여 영상매체를 활용한 다양한 프로그램이 개발되어야 하며 이를 활용할 수 있는 교사교육이 실행되어야 할 것이다.

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