본 연구는 최근 학교 현장에서 활성화 되고 있는 학부모 상담에 대한 실제적 연구가 필요하다는 인식에서 출발하였다. 유의미한 학부모 상담이 되기 위해 요구되는, 학부모가 담임교사와 상담을 했을 때 지각하는 담임교사의 상담자로서의 자질과 상담 만족도에 초점을 두고 연구를 진행하였다. 담임교사가 상담자로서의 자질을 어느 정도 가지고 있다고 인식하는지에 대한 학부모 지각과, 교사의 연령·성별에 따라 학부모가 인식하는 상담 만족도의 차이를 살펴보고, 자질에 대한 학부모의 인식과 상담 만족도의 관계를 연구하였다. 이를 통해, 학부모 상담을 효과적으로 진행하기 위하여 교사가 갖추어야 할 요인들을 살펴보고자 하였다. 실제 담임교사와 상담 한 경험이 있는 인천시내 2개교 1-6학년 학부모 442명을 연구 대상으로 하여 상담자 자질과 상담 만족도 설문을 하였다. 통계분석을 위해 ...
본 연구는 최근 학교 현장에서 활성화 되고 있는 학부모 상담에 대한 실제적 연구가 필요하다는 인식에서 출발하였다. 유의미한 학부모 상담이 되기 위해 요구되는, 학부모가 담임교사와 상담을 했을 때 지각하는 담임교사의 상담자로서의 자질과 상담 만족도에 초점을 두고 연구를 진행하였다. 담임교사가 상담자로서의 자질을 어느 정도 가지고 있다고 인식하는지에 대한 학부모 지각과, 교사의 연령·성별에 따라 학부모가 인식하는 상담 만족도의 차이를 살펴보고, 자질에 대한 학부모의 인식과 상담 만족도의 관계를 연구하였다. 이를 통해, 학부모 상담을 효과적으로 진행하기 위하여 교사가 갖추어야 할 요인들을 살펴보고자 하였다. 실제 담임교사와 상담 한 경험이 있는 인천시내 2개교 1-6학년 학부모 442명을 연구 대상으로 하여 상담자 자질과 상담 만족도 설문을 하였다. 통계분석을 위해 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 기술통계, 일원변량분석, t검증, 상관분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 담임교사의 상담자로서의 자질을 살펴본 결과, 평균 4.47, 표준편차 .53로 학부모는 담임교사가 가지는 상담자로서의 자질을 높게 평가하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 담임교사의 연령에 따른 상담 만족도를 살펴본 결과, 교사 연령에 따른 상담 만족도의 유의미한 차이는 나타나지 않았다. 셋째, 담임교사의 성별에 따른 상담 만족도를 살펴본 결과, 교사 성별에 따른 상담 만족도의 유의미한 차이는 나타나지 않았다. 넷째, 담임교사의 상담자로서의 자질과 상담 만족도의 관계를 살펴본 결과, 자질과 상담 만족도 간에 정적 상관관계를 보이며, 통계적으로 유의미한 관계를 보였다. 즉, 교사의 상담자로서의 자질이 높다고 지각할수록 학부모들이 느끼는 상담 만족도가 높아졌다. 연구 결과를 종합해 보면, 학부모들은 담임교사가 상담자로서의 자질을 가지고 있다고 인식하며, 교사의 연령과 성별에 따른 상담 만족도는 유의미한 차이가 없었다. 또한 담임교사가 가진 상담자로서의 자질이 높다고 지각할수록 학부모가 느끼는 상담 만족도가 높아짐을 확인할 수 있었다. 따라서 담임교사가 상담자로서 올바른 역할을 하기 위해서는 상담자로서의 자질을 높이기 위해 노력해야 함을 시사한다.
본 연구는 최근 학교 현장에서 활성화 되고 있는 학부모 상담에 대한 실제적 연구가 필요하다는 인식에서 출발하였다. 유의미한 학부모 상담이 되기 위해 요구되는, 학부모가 담임교사와 상담을 했을 때 지각하는 담임교사의 상담자로서의 자질과 상담 만족도에 초점을 두고 연구를 진행하였다. 담임교사가 상담자로서의 자질을 어느 정도 가지고 있다고 인식하는지에 대한 학부모 지각과, 교사의 연령·성별에 따라 학부모가 인식하는 상담 만족도의 차이를 살펴보고, 자질에 대한 학부모의 인식과 상담 만족도의 관계를 연구하였다. 이를 통해, 학부모 상담을 효과적으로 진행하기 위하여 교사가 갖추어야 할 요인들을 살펴보고자 하였다. 실제 담임교사와 상담 한 경험이 있는 인천시내 2개교 1-6학년 학부모 442명을 연구 대상으로 하여 상담자 자질과 상담 만족도 설문을 하였다. 통계분석을 위해 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 기술통계, 일원변량분석, t검증, 상관분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 담임교사의 상담자로서의 자질을 살펴본 결과, 평균 4.47, 표준편차 .53로 학부모는 담임교사가 가지는 상담자로서의 자질을 높게 평가하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 담임교사의 연령에 따른 상담 만족도를 살펴본 결과, 교사 연령에 따른 상담 만족도의 유의미한 차이는 나타나지 않았다. 셋째, 담임교사의 성별에 따른 상담 만족도를 살펴본 결과, 교사 성별에 따른 상담 만족도의 유의미한 차이는 나타나지 않았다. 넷째, 담임교사의 상담자로서의 자질과 상담 만족도의 관계를 살펴본 결과, 자질과 상담 만족도 간에 정적 상관관계를 보이며, 통계적으로 유의미한 관계를 보였다. 즉, 교사의 상담자로서의 자질이 높다고 지각할수록 학부모들이 느끼는 상담 만족도가 높아졌다. 연구 결과를 종합해 보면, 학부모들은 담임교사가 상담자로서의 자질을 가지고 있다고 인식하며, 교사의 연령과 성별에 따른 상담 만족도는 유의미한 차이가 없었다. 또한 담임교사가 가진 상담자로서의 자질이 높다고 지각할수록 학부모가 느끼는 상담 만족도가 높아짐을 확인할 수 있었다. 따라서 담임교사가 상담자로서 올바른 역할을 하기 위해서는 상담자로서의 자질을 높이기 위해 노력해야 함을 시사한다.
This study started from an idea that it is necessary to conduct practical researches on parents counselling which has been widespread in school recently. This study focused on a classroom teacher's quality in counselling perceived by parents and a degree of satisfaction with counselling. A good qual...
This study started from an idea that it is necessary to conduct practical researches on parents counselling which has been widespread in school recently. This study focused on a classroom teacher's quality in counselling perceived by parents and a degree of satisfaction with counselling. A good quality as a counsellor is a required factor for teacher in order to make the parents counseling practical and substantial. In this study, it was investigated that how parents recognized the teachers quality in counseling and whether there were differences in parents' satisfaction for counseling depending on ages and genders of teachers. Based on the investigation, the relation between parents' recognition of teachers quality and a degree of satisfaction was explored. Furthermore, this study identified what factors are crucial for teachers to hold, in order to be effective counselling. The subjects were 442 parents who had experience to get counselled by their children's classroom teachers. All the participants are parents having children of 1-6 grade students attending one of two elementary schools located in Incheon city. Data was collected by conducting survey asking about counselling quality of teacher and satisfaction degree. Data was analyzed by means of technical statistics, one-way ANOVA, t-test and correlation analysis with use of SPSS 18.0 program. The findings obtained in this study are as follows. First, the results examining teachers' quality as counsellor were shown as 4.47 of average and .53 of standard deviation. The results indicate that parents evaluate teachers have good quality in counselling. Second, the results examining a degree of satisfaction depending on ages of teachers indicate that there is no significant difference in a degree of satisfaction among different ages group. Third, the results examining a degree of satisfaction depending on genders of teachers indicate that there is no significant difference in a degree of satisfaction among different genders. Fourth, the results investigating the relationship between teachers quality and satisfaction with the counselling indicate that there is a static correlation and a statistically significant relation between them. Therefore, it can be said that highly qualified teachers in counselling gives the parents better satisfaction. Combining all those results, it is said that parents consider their children's teachers have good quality in counselling. In terms of a degree of satisfaction with counselling, there is no significant difference according to distinct ages and genders of teachers. Additionally, it is found that teachers with higher quality in counselling make an influence on higher satisfaction felt by parents for the counselling. Therefore, it is suggested that teachers need to make their efforts on improving their quality as counsellor so as to play an appropriate role in parents counselling.
This study started from an idea that it is necessary to conduct practical researches on parents counselling which has been widespread in school recently. This study focused on a classroom teacher's quality in counselling perceived by parents and a degree of satisfaction with counselling. A good quality as a counsellor is a required factor for teacher in order to make the parents counseling practical and substantial. In this study, it was investigated that how parents recognized the teachers quality in counseling and whether there were differences in parents' satisfaction for counseling depending on ages and genders of teachers. Based on the investigation, the relation between parents' recognition of teachers quality and a degree of satisfaction was explored. Furthermore, this study identified what factors are crucial for teachers to hold, in order to be effective counselling. The subjects were 442 parents who had experience to get counselled by their children's classroom teachers. All the participants are parents having children of 1-6 grade students attending one of two elementary schools located in Incheon city. Data was collected by conducting survey asking about counselling quality of teacher and satisfaction degree. Data was analyzed by means of technical statistics, one-way ANOVA, t-test and correlation analysis with use of SPSS 18.0 program. The findings obtained in this study are as follows. First, the results examining teachers' quality as counsellor were shown as 4.47 of average and .53 of standard deviation. The results indicate that parents evaluate teachers have good quality in counselling. Second, the results examining a degree of satisfaction depending on ages of teachers indicate that there is no significant difference in a degree of satisfaction among different ages group. Third, the results examining a degree of satisfaction depending on genders of teachers indicate that there is no significant difference in a degree of satisfaction among different genders. Fourth, the results investigating the relationship between teachers quality and satisfaction with the counselling indicate that there is a static correlation and a statistically significant relation between them. Therefore, it can be said that highly qualified teachers in counselling gives the parents better satisfaction. Combining all those results, it is said that parents consider their children's teachers have good quality in counselling. In terms of a degree of satisfaction with counselling, there is no significant difference according to distinct ages and genders of teachers. Additionally, it is found that teachers with higher quality in counselling make an influence on higher satisfaction felt by parents for the counselling. Therefore, it is suggested that teachers need to make their efforts on improving their quality as counsellor so as to play an appropriate role in parents counselling.
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