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중국은 한국과 지리적, 사회적, 문화적으로 밀접한 관계에 있다. 또한 최근 몇 년간 한류와 한국과의 교류 확대로 인해 한국에 대한 관심이 커지고 있다. 이에 따라 한국어에 때한 학습 욕구도 날로 증가되는 추세이다. 때문에 한국어 교육에 대한 관심이 높아지고 최근 한국어 교육 과정에서 여러 가지 교육적 활용방안 연구도 활발히 진행되고 있다. 본 연구자는 외국인 초급 학습자는 동요를 배워서 쉽게 따라 할 수 있고 의사소통 능력도 배양할 수 있겠다는 생각으로 한국어 교육과정에서 동요를 교육적으로 활용한 학습지도 방안 모형의 연구에 ...

중국은 한국과 지리적, 사회적, 문화적으로 밀접한 관계에 있다. 또한 최근 몇 년간 한류와 한국과의 교류 확대로 인해 한국에 대한 관심이 커지고 있다. 이에 따라 한국어에 때한 학습 욕구도 날로 증가되는 추세이다. 때문에 한국어 교육에 대한 관심이 높아지고 최근 한국어 교육 과정에서 여러 가지 교육적 활용방안 연구도 활발히 진행되고 있다. 본 연구자는 외국인 초급 학습자는 동요를 배워서 쉽게 따라 할 수 있고 의사소통 능력도 배양할 수 있겠다는 생각으로 한국어 교육과정에서 동요를 교육적으로 활용한 학습지도 방안 모형의 연구에 이 논문의 목적을 두었다. 특히 외국어 교육과정에서 강조하고 있는 기존의 문법 위주의 교육에서 포함해 실용성을 중시하여 기초적인 의사소통 능력을 길러내는데 역점을 두었다. 또한 한국어에 대한 흥미를 느끼게 하고 자신의 생각과 느낌을 표현, 전달할 수 있는 자신감을 심어주고 이를 바탕으로 기본적인 의사소통 능력을 기르는데 목적을 두었다. 이런 목적을 위해 어떤 방법으로 이용해서 잘 지도할 수 있는지 본 연구자는 동요를 활용한 학습은 강한 자신감을 가지고 한국어를 쉽고, 재미있게 익힐 수 있도록 도와준 방법을 찾았다. 따라서 본 연구는 동요와 중국인 초급 학습자 의사소통 중심으로 동요의 교육적 활용한 학습지도 방안모형을 살펴보았다. 먼저 한국어 교육과정에서 의사소통 중심의 한국어 교육을 살펴보았다. 그 다음으로 동요의 특징과 교육적 의의, 동요를 활용한 학습 지도 방안을 살펴보고, 교육적인 수업 지도안을 제시하였다. 본 연구는 단순히 한국 동요를 배우는 것이 아니라 의사소통을 할 수 있도록 지도하였다. 한 학기 15주의 동요에 관한 구체적인 지도안 모형을 작성하여 지도하도록 보았습니다.15주의 동요에 관한 지도안 연구를 통해 동요를 활용한 의사소통 능력 형상의 효과는 다음과 같다. 첫째, 외국어 학습에서의 동요의 활용은 학습 동기를 유발하여 학생들이 직접 학습에 참여할 수 있게 하고 해당 언어에 대한 지속적인 노출은 자신감과 성취감을 안겨주고 그것은 바로 의사소통 능력의 향상과 연결된다. 둘째, 동요의 가사는 실제 언어생활의 자료가 될 수 있다.반복적이고 간단하고 쉽게 학습할 수 있는 장점을 가지고 있어 기초적인 발음 학습부터 시작하여 학습자들이 어휘와 문법 등 여러 가지 표현을 습득할 수 있는 훌륭한 자료가 될 수 있다. 앞으로 외국인 초급 학습자를 대상으로 하는 교육 현장에서 더욱 다양한 교수법과 교과서 및 교구 제작에 대한 연구가 이루어지기를 기대한다.

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