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현대 사회에서는 정보 매체의 종류와 읽어야 하는 양이 늘어나고 있다. 그래서 더 많은 정보를 획득하기 위해서 사람의 읽기 시간은 단축해야 된다. 그리고 정보통신 기술의 발달로 전 세계가 인터넷을 통해 엄청난 양의 지식과 정보를 얻고 있다. 점점 늘어나는 최신의 정보를 효율적으로 빠르게 처리하는 것이 중요하다. 그런데 중국과 한국의 교류도 활발하게 증가하고 있지만 중국에서 한국어 읽기 교육은 체계적인 연구가 없고 교육 방안도 부족하다. 교사들은 ...

현대 사회에서는 정보 매체의 종류와 읽어야 하는 양이 늘어나고 있다. 그래서 더 많은 정보를 획득하기 위해서 사람의 읽기 시간은 단축해야 된다. 그리고 정보통신 기술의 발달로 전 세계가 인터넷을 통해 엄청난 양의 지식과 정보를 얻고 있다. 점점 늘어나는 최신의 정보를 효율적으로 빠르게 처리하는 것이 중요하다. 그런데 중국과 한국의 교류도 활발하게 증가하고 있지만 중국에서 한국어 읽기 교육은 체계적인 연구가 없고 교육 방안도 부족하다. 교사들은 전통적인 문법 번역식 방법을 여전히 사용하고 속독 지도 기술에 대한 연구도 부족해서 학습자의 읽기 속도 증가시킬 수 없고 학습 효과를 충분하게 획득할 수 없다. 본 논문의 목적은 짧은 시간 내에 많은 정보를 획득할 수 있도록 하고 읽기 내용을 빠르게 이해할 수 있도록 하기 위하여, 학생들에게 속독 기술을 가르쳐서 한국어에 대한 흥미를 증진시키고 읽기 습관을 개선하는 것이다. 외국어로서의 한국어 속독에 관한 기존의 연구가 부족하다. 본고의 1장에서 국어 속독에 관한 연구와 영어 속독에 관한 기존연구를 살펴보고 속독에 대한 관점을 정리하였다. 제2장에서 속독에 관한 이론을 살펴보았다. 기존 속독의 개념, 한글 속독과 영어 속독의 차이 및 속독의 과정을 바탕으로 속독의 정의를 제시하였다. 그러고 나서 속독 교육과 일반 읽기 교육의 차이를 살펴보았다. 제3장에서 먼저 설문 조사를 통한 한국어 학습자의 기준의 읽기 속도를 밝힌다. 둘째, 속독을 어렵게 만드는 요인을 살펴보았다. 셋째, 외국어로서의 영어 속독 방법을 참고하여 외국어로서의 한국어 속독 지도 방법을 찾고 연습사례도 작성했다. 속독을 어렵게 만드는 요인은 읽기속도를 느리게 만드는 요인과 속독 시 장애가 되는 습관 두 방면으로 고찰하였다. 읽기속도를 느리게 만드는 요인은 문맥을 통한 어휘 유추의 어려움, 무리짓기의 어려움, 찾아 읽기의 어려움, 훑어 읽기의 어려움 등이 있다. 속독시 장애가 되는 습관은 퇴행 습관, 단어를 하나하나 읽는 습관, 모국어 번역습관, 음성화 습관, 정신 집중력 부족 등이 있다. 속독 지도 방법 부분에서 읽기 속도, 어휘 인지, 무리짓기 훈련, 훑어 읽기, 논리 전개 구조 훈련, 문화적 배경지식 활용 6 가지 방면으로 검토하고 실제 연습사례를 작성되었다. 본고에서 언급한 속독을 어렵게 만드는 요인 및 속독 지도 방법에서 제시한 내용은 영어 속독과 국어 속독에 관한 내용을 참고하여 한국어 속독에 대해서 다시 정리하고 한국어 속독 방법을 가르칠 때 학생들에게 가르쳐야 하는 규칙도 찾으며 연습사례를 들어간다. 속독 지도 방법에 따라서 실제 연습 사례가 있지만 본고에서 수업 모형을 작성하지 않기 때문에 교사들이 실제 수업을 진행할 때 연습 사례를 하나하나 참고로 수업 방안을 스스로 작성하기 바란다.