[학위논문]대학생의 성격강점과 활용이 진로태도성숙도, 진로준비행동, 대학생활만족도에 미치는 영향 The influence of the character strengths and validation of strengths on career attitude maturity, career preparation behavior and college life satisfaction원문보기
본 연구는 성격강점과 활용이 대학생의 진로태도 성숙도, 진로준비행동, 대학생활 만족도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 경기도 소재 전문대학교 재학생을 대상으로 223명의 설문지를 분석하였다. 분석방법은 성격강점검사(CST), 한국판 강점활용척도, 진로태도 성숙도와 진로준비행동 척도를 사용하였으며, 국가고객만족지수(NCSI: National Customer Satisfaction ...
본 연구는 성격강점과 활용이 대학생의 진로태도 성숙도, 진로준비행동, 대학생활 만족도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 경기도 소재 전문대학교 재학생을 대상으로 223명의 설문지를 분석하였다. 분석방법은 성격강점검사(CST), 한국판 강점활용척도, 진로태도 성숙도와 진로준비행동 척도를 사용하였으며, 국가고객만족지수(NCSI: National Customer SatisfactionIndex)의 대학교 고객만족도 조사 설문지를 사용하여 분석하였다. 사회인구학적 변인에 따라 진로태도 성숙도, 진로준비행동, 대학생활 만족도의 차이가 있는지 알아보기 위해 t-test 및 일원배치분산분석(One-way ANOVA)을 실시하였고, 성격강점과 성격강점 활용이 진로태도성숙도, 진로준비행동, 대학생활만족도에 영향을 미치는지 알아보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째 인구사회학적 특성에 따라 진로태도성숙도, 진로준비행동, 대학생활만족도에 대해 차이분석을 실시한 결과를 살펴보면 여자가 남자보다 진로태도성숙도가 높은 것으로 밝혀졌으나, 진로준비행동과 대학생활만족에는 차이가 없는 것으로 분석되었다. 학년에 따라서는 진로태도성숙도와 진로준비행동에는 유의한 차이가 없는 것으로 분석되었으나 대학생활만족도는 학년이 높아질수록 만족도가 떨어지는 것으로 나타났다. 전공 선택 시기는 초등학교 때 선택한 경우가 진로태도성숙도와 진로준비행동이 높은 경향을 보였고, 대학생활만족도와는 상관이 없는 것으로 나타났다. 전공 선택에 대한 만족 정도가 높을수록 진로태도 성숙도와 진로준비행동, 대학생활만족이 높게 나타났다. 마지막으로 성적에 따른 진로태도 성숙도와 대학생활만족도에는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났으며, 진로준비행동은 유의한 차이가 있음이 밝혀졌으나 사후검정 결과 성적별 집단 간 진로준비행동에 유의한 차이는 나타나지 않았다. 둘째 성격강점과 성격강점 활용, 진로태도성숙도, 진로준비행동, 대학생활만족도의 상관관계에서는 성격강점의 하위요인들과 진로태도성숙도의 상관을 살펴보면 학구열, 호기심, 활력, 친절, 감사, 진실성, 창의성, 용감성, 자기조절, 지혜, 감상력, 개방성, 낙관, 사랑, 사회지능, 겸손, 신중성, 시민정신, 리더십이 진로태도성숙도와 통계적으로 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 진로준비행동의 경우 학구열, 호기심, 활력, 친절, 진실성, 유머, 창의성, 용감성, 자기조절, 지혜, 감상력, 끈기, 개방성, 낙관, 영성, 사회지능, 신중성, 시민정신, 리더십, 공정성이 통계적으로 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 또한 성격강점의 하위요인들과 대학생활만족도의 상관에서는 학구열, 호기심, 감사, 용서, 자기조절, 영성, 사랑, 시민정신, 공정성이 통계적으로 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 성격강점 활용과 진로태도성숙도, 진로행동준비, 대학생활만족도의 상관관계를 보면, 모두 통계적으로 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째 독립변인과 종속변인 간 다중회기분석결과를 살펴보면, 성격강점의 하위요인인 진실성, 학구열, 사랑이 진로태도성숙도에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 성격강점 하위요인 중 자기조절, 감상력은 진로준비행동에 정적 영향을 미치나 친절은 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 공정성, 학구열, 사랑, 자기조절은 대학생활만족도에 정적 영향을 미치는 것으로 밝혀졌으나 개방성, 창의성, 리더십은 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째 성격강점 활용은 진로태도 성숙도, 진로준비행동, 대학생활만족도와의 상관관계를 보이며, 모두 통계적으로 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
끝으로 진로지도에 성격강점과 성격강점 활용의 필요성에 대해 논의하였으며, 본 연구의 제한점에 대해 기술하였다.
본 연구는 성격강점과 활용이 대학생의 진로태도 성숙도, 진로준비행동, 대학생활 만족도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 경기도 소재 전문대학교 재학생을 대상으로 223명의 설문지를 분석하였다. 분석방법은 성격강점검사(CST), 한국판 강점활용척도, 진로태도 성숙도와 진로준비행동 척도를 사용하였으며, 국가고객만족지수(NCSI: National Customer Satisfaction Index)의 대학교 고객만족도 조사 설문지를 사용하여 분석하였다. 사회인구학적 변인에 따라 진로태도 성숙도, 진로준비행동, 대학생활 만족도의 차이가 있는지 알아보기 위해 t-test 및 일원배치분산분석(One-way ANOVA)을 실시하였고, 성격강점과 성격강점 활용이 진로태도성숙도, 진로준비행동, 대학생활만족도에 영향을 미치는지 알아보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째 인구사회학적 특성에 따라 진로태도성숙도, 진로준비행동, 대학생활만족도에 대해 차이분석을 실시한 결과를 살펴보면 여자가 남자보다 진로태도성숙도가 높은 것으로 밝혀졌으나, 진로준비행동과 대학생활만족에는 차이가 없는 것으로 분석되었다. 학년에 따라서는 진로태도성숙도와 진로준비행동에는 유의한 차이가 없는 것으로 분석되었으나 대학생활만족도는 학년이 높아질수록 만족도가 떨어지는 것으로 나타났다. 전공 선택 시기는 초등학교 때 선택한 경우가 진로태도성숙도와 진로준비행동이 높은 경향을 보였고, 대학생활만족도와는 상관이 없는 것으로 나타났다. 전공 선택에 대한 만족 정도가 높을수록 진로태도 성숙도와 진로준비행동, 대학생활만족이 높게 나타났다. 마지막으로 성적에 따른 진로태도 성숙도와 대학생활만족도에는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났으며, 진로준비행동은 유의한 차이가 있음이 밝혀졌으나 사후검정 결과 성적별 집단 간 진로준비행동에 유의한 차이는 나타나지 않았다. 둘째 성격강점과 성격강점 활용, 진로태도성숙도, 진로준비행동, 대학생활만족도의 상관관계에서는 성격강점의 하위요인들과 진로태도성숙도의 상관을 살펴보면 학구열, 호기심, 활력, 친절, 감사, 진실성, 창의성, 용감성, 자기조절, 지혜, 감상력, 개방성, 낙관, 사랑, 사회지능, 겸손, 신중성, 시민정신, 리더십이 진로태도성숙도와 통계적으로 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 진로준비행동의 경우 학구열, 호기심, 활력, 친절, 진실성, 유머, 창의성, 용감성, 자기조절, 지혜, 감상력, 끈기, 개방성, 낙관, 영성, 사회지능, 신중성, 시민정신, 리더십, 공정성이 통계적으로 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 또한 성격강점의 하위요인들과 대학생활만족도의 상관에서는 학구열, 호기심, 감사, 용서, 자기조절, 영성, 사랑, 시민정신, 공정성이 통계적으로 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 성격강점 활용과 진로태도성숙도, 진로행동준비, 대학생활만족도의 상관관계를 보면, 모두 통계적으로 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째 독립변인과 종속변인 간 다중회기분석결과를 살펴보면, 성격강점의 하위요인인 진실성, 학구열, 사랑이 진로태도성숙도에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 성격강점 하위요인 중 자기조절, 감상력은 진로준비행동에 정적 영향을 미치나 친절은 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 공정성, 학구열, 사랑, 자기조절은 대학생활만족도에 정적 영향을 미치는 것으로 밝혀졌으나 개방성, 창의성, 리더십은 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째 성격강점 활용은 진로태도 성숙도, 진로준비행동, 대학생활만족도와의 상관관계를 보이며, 모두 통계적으로 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
끝으로 진로지도에 성격강점과 성격강점 활용의 필요성에 대해 논의하였으며, 본 연구의 제한점에 대해 기술하였다.
The purpose of this study is to identify how the college student’s character strength and relevant use have an effect on their career maturity level, career preparation behavior and college life satisfaction. This study is based on the analysis of survey targeting 223 junior college students in Gyeo...
The purpose of this study is to identify how the college student’s character strength and relevant use have an effect on their career maturity level, career preparation behavior and college life satisfaction. This study is based on the analysis of survey targeting 223 junior college students in Gyeonggido. Such methods as Character Strengths Test(CST), Korean Strengths Use Scale, Career Maturity Inventory and Career Preparation Behavior Scale were used for the analysis, and the questionnaire of College Customer Satisfaction Index of the National Customer Satisfaction Index(NCSI) was also used. T-test and One-way ANOVA were carried out in order to investigate the difference of career maturity level, career preparation behavior and college life satisfaction according to the socio-demographic variable, and the multiple regression analysis was used to identify how the character strength and relevant use have an effect on career maturity level, career preparation behavior and college life satisfaction.
The results of this study are as follows. First, the result of difference analysis of career maturity level, career preparation behavior and college life satisfaction according to the socio-demographic characteristic showed that the career maturity level of women was higher than that of men while there was no difference between men and women in terms of career preparation behavior and college life satisfaction. Also, there was no significant difference between grades(school years) in terms of career maturity level and career preparation behavior, but the higher the grade, the lower the satisfaction in case of the college life satisfaction. As to the time of selecting major, the career maturity level and career preparation behavior tended to be higher in case of selecting the major in elementary school while the college life satisfaction was not influenced by it. Also, the higher the satisfaction of selecting major, the higher the career maturity level, career preparation behavior and college life satisfaction. Finally, There was no significant difference in career maturity level and college life satisfaction in terms of grades. As to the grades, the significant difference in career preparation behavior was found, but it was identified through the post-hoc comparison that the difference was not meaningful in terms of career preparation behavior between groups by grade. Second, in terms of the correlation between the sub factors of character strength and career maturity level in the relation of character strength and relevant use, career maturity level, career preparation behavior and college life satisfaction, the career maturity level statistically had a significant positive correlation with ardor for study, curiosity, vitality, kindness, gratitude, honesty, creativity, braveness, self-regulation, wisdom, appreciative power, openness, optimism, love, social intelligence, modesty, prudence, citizenship and leadership. The career preparation behavior had a significant positive correlation with ardor for study, curiosity, vitality, kindness, honesty, humor, creativity, braveness, self-regulation, wisdom, appreciative power, patience, openness, optimism, spirituality, social intelligence, prudence, citizenship, leadership and fairness. Also, the sub factors of character strength and college life satisfaction statistically had a significant positive correlation with ardor for study, curiosity, gratitude, forgiveness, self-regulation, spirituality, love, citizenship and fairness. Finally, there was statistically a significant positive correlation between use of character strength and career maturity level, career preparation behavior and college life satisfaction. Third, the result of multiple regression analysis between independent and dependent variables showed that the sub factors of character strength including honesty, ardor for study and love had a positive influence on the career maturity level. Also, in terms of the sub factors of character strength, self-regulation and appreciative power had a positive influence on the career preparation behavior while kindness had a negative influence on it. Finally, fairness, ardor for study, love and self-regulation had a positive influence on the college life satisfaction while openness, creativity and leadership had a negative influence on it. Fourth, the use of character strength had a correlation with the career maturity level, career preparation behavior and college life satisfaction, and they all had a significant positive influence mutually.
Lastly, in terms of career guidance, the career strength and the necessity of relevant use were discussed here, and the limitation of this study was also described.
The purpose of this study is to identify how the college student’s character strength and relevant use have an effect on their career maturity level, career preparation behavior and college life satisfaction. This study is based on the analysis of survey targeting 223 junior college students in Gyeonggido. Such methods as Character Strengths Test(CST), Korean Strengths Use Scale, Career Maturity Inventory and Career Preparation Behavior Scale were used for the analysis, and the questionnaire of College Customer Satisfaction Index of the National Customer Satisfaction Index(NCSI) was also used. T-test and One-way ANOVA were carried out in order to investigate the difference of career maturity level, career preparation behavior and college life satisfaction according to the socio-demographic variable, and the multiple regression analysis was used to identify how the character strength and relevant use have an effect on career maturity level, career preparation behavior and college life satisfaction.
The results of this study are as follows. First, the result of difference analysis of career maturity level, career preparation behavior and college life satisfaction according to the socio-demographic characteristic showed that the career maturity level of women was higher than that of men while there was no difference between men and women in terms of career preparation behavior and college life satisfaction. Also, there was no significant difference between grades(school years) in terms of career maturity level and career preparation behavior, but the higher the grade, the lower the satisfaction in case of the college life satisfaction. As to the time of selecting major, the career maturity level and career preparation behavior tended to be higher in case of selecting the major in elementary school while the college life satisfaction was not influenced by it. Also, the higher the satisfaction of selecting major, the higher the career maturity level, career preparation behavior and college life satisfaction. Finally, There was no significant difference in career maturity level and college life satisfaction in terms of grades. As to the grades, the significant difference in career preparation behavior was found, but it was identified through the post-hoc comparison that the difference was not meaningful in terms of career preparation behavior between groups by grade. Second, in terms of the correlation between the sub factors of character strength and career maturity level in the relation of character strength and relevant use, career maturity level, career preparation behavior and college life satisfaction, the career maturity level statistically had a significant positive correlation with ardor for study, curiosity, vitality, kindness, gratitude, honesty, creativity, braveness, self-regulation, wisdom, appreciative power, openness, optimism, love, social intelligence, modesty, prudence, citizenship and leadership. The career preparation behavior had a significant positive correlation with ardor for study, curiosity, vitality, kindness, honesty, humor, creativity, braveness, self-regulation, wisdom, appreciative power, patience, openness, optimism, spirituality, social intelligence, prudence, citizenship, leadership and fairness. Also, the sub factors of character strength and college life satisfaction statistically had a significant positive correlation with ardor for study, curiosity, gratitude, forgiveness, self-regulation, spirituality, love, citizenship and fairness. Finally, there was statistically a significant positive correlation between use of character strength and career maturity level, career preparation behavior and college life satisfaction. Third, the result of multiple regression analysis between independent and dependent variables showed that the sub factors of character strength including honesty, ardor for study and love had a positive influence on the career maturity level. Also, in terms of the sub factors of character strength, self-regulation and appreciative power had a positive influence on the career preparation behavior while kindness had a negative influence on it. Finally, fairness, ardor for study, love and self-regulation had a positive influence on the college life satisfaction while openness, creativity and leadership had a negative influence on it. Fourth, the use of character strength had a correlation with the career maturity level, career preparation behavior and college life satisfaction, and they all had a significant positive influence mutually.
Lastly, in terms of career guidance, the career strength and the necessity of relevant use were discussed here, and the limitation of this study was also described.
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