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본 연구는 실제 중등학교 상담 현장에서 상담을 받는 학생을 대상으로 실질적인 학교상담 운영에 대해 그들이 인식하는 실태와 만족도 및 문제점을 조사ㆍ분석하고 이를 바탕으로 현실적인 학교상담 운영 실태의 개선방안을 논의하고자 하였다. 대전지역의 중등학교 학생 200명을 중학교 5개교, 고등학교 5개교로부터 임의표집하여 설문조사를 실시하였으며, 결과분석에는 186부의 자료가 사용되었다. 현행 학교상담의 운영 실태를 조사ㆍ분석한 결과, 한학기당 상담횟수는 1~2회(73.7%), 상담이 이루어지는 시기는 자율학습시간(39.8%)이 주를 이...

본 연구는 실제 중등학교 상담 현장에서 상담을 받는 학생을 대상으로 실질적인 학교상담 운영에 대해 그들이 인식하는 실태와 만족도 및 문제점을 조사ㆍ분석하고 이를 바탕으로 현실적인 학교상담 운영 실태의 개선방안을 논의하고자 하였다. 대전지역의 중등학교 학생 200명을 중학교 5개교, 고등학교 5개교로부터 임의표집하여 설문조사를 실시하였으며, 결과분석에는 186부의 자료가 사용되었다. 현행 학교상담의 운영 실태를 조사ㆍ분석한 결과, 한학기당 상담횟수는 1~2회(73.7%), 상담이 이루어지는 시기는 자율학습시간(39.8%)이 주를 이루었다. 1회의 상담에 소요되는 시간은 10분 이내(31.2%), 20분 이내(26.9%)가 주를 이루었고, 학교상담이 주로 이루어지는 장소는 교무실(62.4%)이었다. 주된 상담 방법은 1:1 개인 상담(87.6%)이었으며, 주제는 학업문제(54.8%), 진로문제(23.7%)였다. 학교상담을 담당하는 교사는 담임선생님(73.7%)이 대부분이었고, 학교상담을 시작한 계기는 선생님이 불러서(37.1%)였다. 학교상담의 비밀 보장 필요성에 대해서 학생들은 대부분 필요성에 동의하였다. 그리고 현재의 학교상담 운영 실태에 대한 학생들의 만족도는 보통 이상으로 대체로 다소 높은 것으로 나타났다. 한편, 중등학교의 상담 운영 실태 및 중등학교 학생들이 인식하는 현행 학교상담 운영의 문제점과 요구사항을 바탕으로 학생을 위한 상담기회의 충분한 제공, 충분한 상담시간의 보장, 전용상담실의 활용, 새로운 상담 기법 도입, 학생의 상담주제 선택권, 전문상담교사의 보충, 학생과 상담 교사 간의 신뢰 형성 및 비밀 보장에 대한 확신 제공 등의 개선방안을 논의하였다.