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환경에 대한 관심이 높아지면서 많은 사람들이 환경 교육의 필요성은 공감하지만 환경 교육을 위한 프로그램과 시간의 부족 등을 이유로 효과적인 교육이 이루어지지 못하는 것이 현실이다. 본 연구는 최근 관심이 증대되고 있는 유용미생물(EM; Effective Microorganisms)을 소재로 하여 창의적 체험활동 프로그램을 개발하여 적용함으로써 환경소양에 미치는 영향에 대하여 알아보았다. 따라서 연구문제를 ‘EM을 활용한 실천적이고 체험중심의 창의적 체험활동 프로그램을 개발한다’, ‘EM을 활용한 창의적 체험활동 프로그램이 초등학생의 환경소양에 미치는 영향을 살펴본다’로 설정하고 진행하였다. 프로그램의 내용은 유용미생물의 활용 분야 가운데 학생들이 쉽게 학교와 가정에서 실천할 있는 내용을 중심으로 총 11차시로 구성하였다. 연구문제를 검증하기 위하여 초등학교 3학년 2개 학급 54명의 학생을 비교반과 실험반으로 나누어 주당 1∼2시간씩 11시간 수업을 진행하였으며, 프로그램의 적용 전․ 후에 환경소양 검사를 실시하여 프로그램의 효과를 알아보았다. 또한 수업을 진행하는 동안 수업 상황에서 일어나는 전반적인 변화를 관찰, 면담, 활동지 등을 통하여 수집, 정리하는 ...

환경에 대한 관심이 높아지면서 많은 사람들이 환경 교육의 필요성은 공감하지만 환경 교육을 위한 프로그램과 시간의 부족 등을 이유로 효과적인 교육이 이루어지지 못하는 것이 현실이다. 본 연구는 최근 관심이 증대되고 있는 유용미생물(EM; Effective Microorganisms)을 소재로 하여 창의적 체험활동 프로그램을 개발하여 적용함으로써 환경소양에 미치는 영향에 대하여 알아보았다. 따라서 연구문제를 ‘EM을 활용한 실천적이고 체험중심의 창의적 체험활동 프로그램을 개발한다’, ‘EM을 활용한 창의적 체험활동 프로그램이 초등학생의 환경소양에 미치는 영향을 살펴본다’로 설정하고 진행하였다. 프로그램의 내용은 유용미생물의 활용 분야 가운데 학생들이 쉽게 학교와 가정에서 실천할 있는 내용을 중심으로 총 11차시로 구성하였다. 연구문제를 검증하기 위하여 초등학교 3학년 2개 학급 54명의 학생을 비교반과 실험반으로 나누어 주당 1∼2시간씩 11시간 수업을 진행하였으며, 프로그램의 적용 전․ 후에 환경소양 검사를 실시하여 프로그램의 효과를 알아보았다. 또한 수업을 진행하는 동안 수업 상황에서 일어나는 전반적인 변화를 관찰, 면담, 활동지 등을 통하여 수집, 정리하는 질적 연구를 병행함으로써 양적 연구를 보완하고자 하였다. 이 연구를 통해 얻은 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 2009개정 교육과정에서 제시하고 있는 창의적 체험활동을 활용하여 가정과 학교에서 쉽게 접근할 수 있는 체험중심의 프로그램을 개발하였다. 프로그램의 내용 요소는 유용미생물이 환경에 이용되는 예를 중심으로 구성하여 미생물에 대한 이해의 폭을 넓히고, 친환경적인 행동을 실천하도록 구성하였다. 둘째, 창의성과 인성을 겸비한 미래지향적 인재 육성이라는 창의적 체험활동의 원래의 취지를 반영한 구체적인 활동 방향을 제시하였다. 셋째, 비교집단과 EM을 활용한 창의적 체험활동 수업을 한 실험집단의 환경소양을 분석한 결과 전체적인 환경소양 향상에는 유의미한 차이가 나타났다. 세부 영역별로는 환경 정서, 환경 기능, 환경 행동 영역에서 실험집단은 비교집단에 비해 유의미한 차이를 보였으나, 환경 지식 영역에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 넷째, 실험집단의 면담 결과 EM과 관련된 체험활동이 가정과 연계되어 지속적으로 실천되고 있으며, 미생물에 대한 인식과 유용미생물에 대한 관심이 초등학생들에게 높게 나타나고, 체험중심의 활동 교육이 학생들의 참여를 이끌어 내는데 효과적이라고 할 수 있다. 이를 통하여 EM을 활용한 창의적 체험활동 프로그램이 초등학생의 환경소양 함양에 효과적이고, 활동 중심의 프로그램을 통하여 학생들이 당면한 환경 문제에 대하여 앎을 실천하고, 환경 보호 활동에 적극 참여하도록 학생들의 환경소양을 이끌어내는데 기여하는 것으로 나타났다.

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