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이 연구의 목적은 과학수업에서 과학노래 부르기가 초등학교 학생들의 학업성취도 및 과학적 태도에 미치는 영향에 대해 알아보는데 있다. 이를 위하여 국가교육과정에서 제시하고 있는 6학년 2학기 각 단원별, 차시별 핵심적인 학습목표를 추출하고, 이에 의거하여 과학노래를 선정하여 경기도 용인시에 소재한 A초등학교에 투입했으며 효과를 비교하기 위하여 B초등학교를 비교집단으로 설정하였다. 본 연구에서 과학노래란 과학수업에서 학문을 가르치기 위한 수단으로 ...

이 연구의 목적은 과학수업에서 과학노래 부르기가 초등학교 학생들의 학업성취도 및 과학적 태도에 미치는 영향에 대해 알아보는데 있다. 이를 위하여 국가교육과정에서 제시하고 있는 6학년 2학기 각 단원별, 차시별 핵심적인 학습목표를 추출하고, 이에 의거하여 과학노래를 선정하여 경기도 용인시에 소재한 A초등학교에 투입했으며 효과를 비교하기 위하여 B초등학교를 비교집단으로 설정하였다. 본 연구에서 과학노래란 과학수업에서 학문을 가르치기 위한 수단으로 사용하는 노래로 노래의 가사가 해당 단원의 학습 내용으로 구성되는 것으로 한정하였다. 학업성취도 문항은 6학년 교육과정의 핵심적인 학습목표를 추출하고 이를 바탕으로 단원별 5문항을 출제하여 초등과학 전문가의 자문을 받아 사용하였으며 과학적 태도는 김효남 등(1998)이 개발한 ‘과학적 태도 검사지’를 활용하여 측정하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 과학노래를 활용한 과학수업이 전통적인 방식의 수업에 비해 학생들의 학업성취도의 평균이 더 높게 나타났으나 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 과학노래를 활용한 과학수업이 전통적인 방식의 수업에 비해 학생들의 과학적 태도가 높게 나타났으며 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 특히 하위요소 중 호기심, 자진성, 협동성의 항목에서 유의미한 결과를 얻었다. 이상의 연구 결과를 통해 과학수업에서 과학노래 부르기가 학업성취도의 향상에는 효과가 없으나 과학적 태도를 향상 시키는데 효과적임을 알 수 있다. 앞으로 다양한 단원과 학년에서 과학노래의 활용에 대한 연구가 이루어져 과학노래가 아동의 학업성취도와 과학적 태도의 향상에 기여하기를 바란다.

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