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국문초록 다중지능 미술교육 프로그램 개발을 통한 아동의 정서지능에 미치는 효과에 관한 연구 A Study of Effect that Development of Multi Intelligence Arts Education Program Has on Children's Emotional Intelligence 아동미술학과 김 희 선 지도교수 오 구 환 본 연구는 다중지능과 정서지능의 이론적 연계성을 바탕으로 다중지능 미술교육 활동을 통해 정서지능에 미치는 효과를 검증해보고자 하였다. 이에 다중지능 미술교육 프로그램을 적용한 실험집단과 비교집단의 실험효과 차이를 비교하였다. 이 비교를 통해 다중지능 미술교육 프로그램이 아동의 정서지능에 미치는 효과에 대해 분석하고 성별에 따른 차이가 있는지 살펴보았다. 본 연구의 대상은 미술활동 경험이 있는 부산광역시 소재의 미술학원과 유치원의 7세 아동 60명이었다. 이 아동 집단을 실험집단과 비교집단으로 나누어 다중지능 미술교육 프로그램을 적용하여 본 연구를 실시하였다. 측정도구는 정서지능 검사를 위해 문용린(1997)이 제작한 유아․초저용 정서지능 검사지를 사용하였다. 프로그램을 적용하기 전과 프로그램을 적용한 후 두 차례에 걸쳐서 검사를 실시하였다. 본 연구는 2014년 2월 마지막 주부터 사전검사를 실시하였다. 그 결과를 ...

국문초록 다중지능 미술교육 프로그램 개발을 통한 아동의 정서지능에 미치는 효과에 관한 연구 A Study of Effect that Development of Multi Intelligence Arts Education Program Has on Children's Emotional Intelligence 아동미술학과 김 희 선 지도교수 오 구 환 본 연구는 다중지능과 정서지능의 이론적 연계성을 바탕으로 다중지능 미술교육 활동을 통해 정서지능에 미치는 효과를 검증해보고자 하였다. 이에 다중지능 미술교육 프로그램을 적용한 실험집단과 비교집단의 실험효과 차이를 비교하였다. 이 비교를 통해 다중지능 미술교육 프로그램이 아동의 정서지능에 미치는 효과에 대해 분석하고 성별에 따른 차이가 있는지 살펴보았다. 본 연구의 대상은 미술활동 경험이 있는 부산광역시 소재의 미술학원과 유치원의 7세 아동 60명이었다. 이 아동 집단을 실험집단과 비교집단으로 나누어 다중지능 미술교육 프로그램을 적용하여 본 연구를 실시하였다. 측정도구는 정서지능 검사를 위해 문용린(1997)이 제작한 유아․초저용 정서지능 검사지를 사용하였다. 프로그램을 적용하기 전과 프로그램을 적용한 후 두 차례에 걸쳐서 검사를 실시하였다. 본 연구는 2014년 2월 마지막 주부터 사전검사를 실시하였다. 그 결과를 t-검증을 통하여 동질 집단임을 확인한 후 8 주간의 다중지능 미술교육 프로그램을 적용하여 수업을 실시하였다. 실험 처치가 끝난 후 실험집단과 비교집단에 사후검사를 실시하였다. 수집된 모든 자료는 통계프로그램 SPSS 19 사용하여 본 연구를 통계 분석하였다. 실험집단과 비교집단에 대한 사전․사후검사의 차이를 비교하기 위하여 t-검증을 실시하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 다중지능 미술교육 프로그램은 아동의 정서지능에 긍정적인 영향을 미쳤다. 실험집단과 비교집단의 사전․사후 검사의 전체적인 결과는 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 정서지능의 하위요인별 분석에 따르면 정서인식 · 감정이입 · 정서조절에서 실험집단이 비교집단에 비해 증가한 것으로 검증되었다. 4개 하위요인 중 정서조절에서 가장 확실한 증가를 보여 유의미한 차이가 나타났다. 하지만 나머지 3개 영역은 향상된 경향이 있는 것으로 나타났을 뿐 통계적인 유의미한 차이는 보이지 않았다. 둘째, 성별에 따른 정서지능 차이를 살펴보면 비교집단에서는 남아와 여아 간에 전체와 정서지능 4개 하위요인 모두에서 통계적인 유의한 차이가 나타나지 않았다. 반면 실험집단에서는 여아가 남아에 비해 정서조절이 향상되었다. 통계적으로도 유의미한 차이가 나타났으나 그 외 3개 하위요인과 전체에서는 통계적인 차이를 보이지 않았다. 이 결과를 통해 다중지능 미술교육 프로그램이 아동의 정서지능에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 이는 다중지능 미술교육 프로그램이 지속적으로 진행된다면 아동 정서지능의 발달에 효과적인 교수방법일 수 있음을 시사한다. 주요어 : 정서지능, 다중지능, 미술교육 프로그램

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