초록 ▼

AI-Helper

본 연구에서는 한국과 중국에서 가장 널리 사용되는 두 외국어로서의 자국어 능력 시험의 쓰기 평가 방법을 비교함으로써 두 언어 평가 시험에서 공통적으로 사용되고 있는 쓰기 평가 기준, 혹은 양자의 시험에서 서로 다르게 나타나고 있는 유형이나 특성을 정리하여 제시하고자 한다. 특히 그 중에서 학습자들의 언어 사용 능력의 신장이 가장 두드러지게 나타나는 중급을 대상으로 하여 TOPIK과 HSK에 나타난 실제 쓰기 문항을 연구 대상으로 분석할 것이다. 연구를 통해 쓰기 평가를 위해 고려되어야 하는 요소를 설정하여 분석 기준을 제시하고, ...

본 연구에서는 한국과 중국에서 가장 널리 사용되는 두 외국어로서의 자국어 능력 시험의 쓰기 평가 방법을 비교함으로써 두 언어 평가 시험에서 공통적으로 사용되고 있는 쓰기 평가 기준, 혹은 양자의 시험에서 서로 다르게 나타나고 있는 유형이나 특성을 정리하여 제시하고자 한다. 특히 그 중에서 학습자들의 언어 사용 능력의 신장이 가장 두드러지게 나타나는 중급을 대상으로 하여 TOPIK과 HSK에 나타난 실제 쓰기 문항을 연구 대상으로 분석할 것이다. 연구를 통해 쓰기 평가를 위해 고려되어야 하는 요소를 설정하여 분석 기준을 제시하고, 이 기준에 따라 각각의 쓰기 문항을 분석하고자 한다. 이러한 분석 결과를 통해서 각 단계에 나타난 쓰기 문항의 타당도와 난이도가 적절한지를 살펴볼 수 있다. 더불어 두 시험의 쓰기 평가 항목을 비교․검토하여 그 공통점과 차이점을 파악하고, 마지막으로 본 연구의 분석 결과를 통하여 두 언어 능력시험에서 공통적으로 사용할 수 있는, 혹은 외국어 시험의 보편선상에서 논의할 수 있는 쓰기 평가 기준을 제시하려고 한다.

Abstract ▼ AI-Helper

随着全球化势力对人类社会影响层面的扩张、已逐渐引起各国政治、教育、社会以及文化等科学领域的重视。其中、作为邻国的中国与韩国对相互的交流需求也日益增多。随之掀起了学习韩语、汉语的热潮。在外国语教育中、主要以学习者的交沟通达度为目的、而评价熟达度的普遍方法就是韩国语能力等级考试(TOPIK)以及汉语水平考试(HSK)。 对于学习韩国语的中国人来说、TOPIK写作部分是最容易遇到问题的部分。同样的、HSK的写作部分也是韩国学着遇到问题偏多的部分。但是现在市面上的相关材料略不足、所以本论文以学习韩国语的中国人为和学习汉语的韩国人为对象、通过分析整理TOPIK中级写作及HSK中级写作的题型、评价方式，希...

随着全球化势力对人类社会影响层面的扩张、已逐渐引起各国政治、教育、社会以及文化等科学领域的重视。其中、作为邻国的中国与韩国对相互的交流需求也日益增多。随之掀起了学习韩语、汉语的热潮。在外国语教育中、主要以学习者的交沟通达度为目的、而评价熟达度的普遍方法就是韩国语能力等级考试(TOPIK)以及汉语水平考试(HSK)。 对于学习韩国语的中国人来说、TOPIK写作部分是最容易遇到问题的部分。同样的、HSK的写作部分也是韩国学着遇到问题偏多的部分。但是现在市面上的相关材料略不足、所以本论文以学习韩国语的中国人为和学习汉语的韩国人为对象、通过分析整理TOPIK中级写作及HSK中级写作的题型、评价方式，希望通过本研究报告，可以为外国语学习者提供更便利的、更有效的学习机会。 本论文从中韩能力考試官方網站提供的最近5回為研究對象，對中級寫作的試題構成、題型分類、評分標準進行了比較分析。為了更好地研究分析，本文將TOPIK題型分為完成對話、選同義句、看圖選擇、文意選擇、提示語造句、文意填空、作文，將HSK題型分為提示語造句、看圖造句、寫漢字，并具體進行了研究。筆者認為這樣細緻的對比分析研究，對外國語學習者來說，希望可以達到把問題具體化、最小化的目的。下面對個章內容進行簡要的介紹。 第一章中，闡述了本論文研究的必要性和目的性，對以往的研究進行了探討，并提出了研究範圍和研究方法。 第二章中，對寫作評價的構成原理及寫作評價的方法進行了闡述。 第三章中，對TOPIK以及HSK中級寫作問項進行了分析。從分類基準、分類結果、異同點三部分進行了詳細的闡述。其中分類基準、分類結果又從試題的構成、等級的構成、評分比重三方面進行了闡述。最後總結出TOPIK以及HSK相同點和不同點。 第四章中，對於前面的研究的內容進行了整理和總結。

주제어