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이 연구의 목적은 고등학교 화학Ⅱ의 ‘기체’, ‘액체와 고체’ 단원에서 활용 가능한 교과 연계 독서 자료를 선정하고 이를 적용한 수업이 학생의 과학 흥미도, 과학에 대한 태도, 학업성취도에 미치는 영향을 규명하는데 있다. 연구를 위하여 Y시 소재 S고등학교에 재학 중인 3학년 이과 계열 2개 학급 75명을 연구 대상으로 선정하여 사전 과학 흥미도, 과학에 대한 태도, 학업성취도를 검사하고 실험 집단에는 교과 연계 독서 수업을 실시하였고, 통제 집단에는 교육과정에 제시된 내용 순으로 전통적 교과서 수업을 실시하였다. 12차시의 수업...

이 연구의 목적은 고등학교 화학Ⅱ의 ‘기체’, ‘액체와 고체’ 단원에서 활용 가능한 교과 연계 독서 자료를 선정하고 이를 적용한 수업이 학생의 과학 흥미도, 과학에 대한 태도, 학업성취도에 미치는 영향을 규명하는데 있다. 연구를 위하여 Y시 소재 S고등학교에 재학 중인 3학년 이과 계열 2개 학급 75명을 연구 대상으로 선정하여 사전 과학 흥미도, 과학에 대한 태도, 학업성취도를 검사하고 실험 집단에는 교과 연계 독서 수업을 실시하였고, 통제 집단에는 교육과정에 제시된 내용 순으로 전통적 교과서 수업을 실시하였다. 12차시의 수업을 실시하였으며 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 과학 흥미도 영역에서는 실험 집단이 통제 집단보다 평균 점수는 높아졌으나 통계적으로 유의미한 차이는 나타나지 않았다. 하지만, 하위 영역인 ‘과학에 대한 흥미와 즐거움’ 영역에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.01). 둘째, 과학에 대한 태도 영역에서는 실험 집단이 통제 집단보다 평균 점수는 높아졌으나 통계적으로 유의미한 차이는 나타나지 않았다. 하지만, 하위 영역인 ‘과학의 가치에 대한 태도(인지적 요소)’ 영역에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.05). 셋째, 학업성취도에서 실험 집단이 통제 집단보다 평균 점수가 높아졌으나 통계적으로 유의미한 차이는 나타나지 않았다. 학업성취도 점수를 기준으로 상위, 하위 집단으로 구분했을 때 상위 집단에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.05). 이상의 결과를 토대로 볼 때 교과 연계 독서 수업은 고등학교 3학년 학생들의 과학 흥미도를 향상시키고, 과학에 대한 태도를 긍정적으로 변화시키며 이를 통해 학업성취도를 향상시킬 수 있다는 결론을 얻었다. 이렇듯 학교 현장에서 독서는 교과 학습을 위한 도구로서의 가능성을 제시하였으며 궁극적으로 화학 교육의 질을 향상시키는데 기여할 것으로 사료된다.

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