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본 연구는 직무일치에 영향을 미치는 대학생의 특성 변인을 분석하는 데 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 한국고용정보원의 2011년도 대졸자 직업이동 경로조사(2011GOMS) 자료를 활용하여 이항 로지스틱 분석과 다중 회귀분석을 통한 분석을 실시하였다. 분석결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 직무일치 하위요소인 교육일치와 기술일치, 그리고 전공일치 이 세 요소 모두에 영향을 미치는 대학생의 특성 변인은 개인심리적 변인인 전공 만족도와...

본 연구는 직무일치에 영향을 미치는 대학생의 특성 변인을 분석하는 데 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 한국고용정보원의 2011년도 대졸자 직업이동 경로조사(2011GOMS) 자료를 활용하여 이항 로지스틱 분석과 다중 회귀분석을 통한 분석을 실시하였다. 분석결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 직무일치 하위요소인 교육일치와 기술일치, 그리고 전공일치 이 세 요소 모두에 영향을 미치는 대학생의 특성 변인은 개인심리적 변인인 전공 만족도와 취업에 전공지식의 중요도이다. 전공 만족도가 높을수록 직무일치에 영향을 미치며, 취업에 전공지식의 중요도 또한 높을수록 직무일치에 영향을 미치게 되는 것이다. 둘째, 교육일치와 기술일치 두 요소에만 영향을 미치는 대학생의 특성변인은 대학의 소재지와 성별로 나타났다. 수도권보다 비수도권이 교육일치와 기술일치에 영향을 미치고, 남성이 여성보다 교육일치와 기술일치에 영향을 미친다. 셋째, 전공일치에만 영향을 미치는 대학생의 특성 변인에는 전공(사회, 교육, 공학, 자연, 의약, 예체능), 취업목표 설정, 평점, 자격증과 전공의 연관성이다. 개인 심리적인 변인인 전공 만족도와 취업에 전공지식 중요도가 직무일치에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 대학교육이 지식을 잘 전달하고 잘 가르치는 것도 중요하지만 학생들에게 전공 만족도를 높일 수 있는 교육 또한 중요함을 인식시켜 준다. 그러기 위해서 대학생들에게 지원되는 프로그램들을 학교 차원에서 마련하여 모든 대학생들에게 일괄적으로 시행하는 것보다, 학과의 특성에 맞는 맞춤형 프로그램을 개발하여 대학생들에게 지원함으로써 그 효과를 높일 수 있을 것이다.