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논문요약 전래놀이를 활용한 “창의적 연극”만들기 지도방안 연구 (초등학생 대상으로) 제 7차 교육과정 개정 기본방향은 21세기 세계화. 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성에 두며 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초?기본 교육의 충실을 목표로 두고 있다. 이러한 교육과정의 변화로 교육연극이 대두 되었는데, 교육연극은 전인교육이라는 궁극적인 목적 달성을 위하여 보다 효과적인 매개체로써 연극을 교육현장에 활용하는 것이라고 할 수 있다. 교육연극 활동은 자기 자신의 표현과 협동적 상호작용을 필요로 하며 그 과정에서 확산적 사고 뿐 아니라 자발적이고 독창적인 아이디어를 요구하고 있기 때문에 창의성을 촉진시킬 수 있다. 하지만 이러한 교육연극은 영국에서 그 처음이 시작되었고 우리나라에 그대로 도입되면서 지도방법과 내용이 해외에서 만들어진 그대로 사용되고 있는 실정이다. 따라서 본 연구는 해외의 교육연극 기법과 내용이 아닌 우리나라 전래놀이를 활용하여 “창의적 연극”만들기 프로그램을 개발하고 그 효과성을 검증하고 현장에서 수용되고 사용될 목적으로 이루어졌다. 본 논문은 본론, 서론, 결론으로 구성되었으며 내용은 다음과 같다. 첫 번째 서론에서는 본 연구의 이론적 배경이 되는 창의적 연극놀이와 전래놀이의 개념, 전래놀이의 교육적 가치에 대해 연구하였다. 두 번째 본론에서는 전래놀이를 활용한 “창의적 연극” 만들기 프로그램을 설계, 실행, 평가하였다. 연구대상은 경기도 안양에 위치한 Y초등학교 ...

논문요약 전래놀이를 활용한 “창의적 연극”만들기 지도방안 연구 (초등학생 대상으로) 제 7차 교육과정 개정 기본방향은 21세기 세계화. 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성에 두며 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초?기본 교육의 충실을 목표로 두고 있다. 이러한 교육과정의 변화로 교육연극이 대두 되었는데, 교육연극은 전인교육이라는 궁극적인 목적 달성을 위하여 보다 효과적인 매개체로써 연극을 교육현장에 활용하는 것이라고 할 수 있다. 교육연극 활동은 자기 자신의 표현과 협동적 상호작용을 필요로 하며 그 과정에서 확산적 사고 뿐 아니라 자발적이고 독창적인 아이디어를 요구하고 있기 때문에 창의성을 촉진시킬 수 있다. 하지만 이러한 교육연극은 영국에서 그 처음이 시작되었고 우리나라에 그대로 도입되면서 지도방법과 내용이 해외에서 만들어진 그대로 사용되고 있는 실정이다. 따라서 본 연구는 해외의 교육연극 기법과 내용이 아닌 우리나라 전래놀이를 활용하여 “창의적 연극”만들기 프로그램을 개발하고 그 효과성을 검증하고 현장에서 수용되고 사용될 목적으로 이루어졌다. 본 논문은 본론, 서론, 결론으로 구성되었으며 내용은 다음과 같다. 첫 번째 서론에서는 본 연구의 이론적 배경이 되는 창의적 연극놀이와 전래놀이의 개념, 전래놀이의 교육적 가치에 대해 연구하였다. 두 번째 본론에서는 전래놀이를 활용한 “창의적 연극” 만들기 프로그램을 설계, 실행, 평가하였다. 연구대상은 경기도 안양에 위치한 Y초등학교 방과후학교 연극부 학생 15명을 대상으로 한 단일 집단이며 연구기간은 회당 80분씩 10회를 실시하였다. 수업설계는 발달단계에 따른 전래놀이를 선정하고 전래놀이를 활용한 연극 만들기 프로그램으로 설계하였으며 참여자의 변화과정을 관찰일지로 기록하였다. 세 번째 결론에서는 연구의 결과 및 분석으로 학지사 심리검사연구소에서 보급하고 전경원. 전경남이 연구개발한 K-FCTES 초등 도형 창의성 검사를 프로그램 적용 전과 후로 나누어 검사한 후 분석하였다. 그 결과 프로그램 적용 후 평균치의 변화를 보였으며 유의수준 p<.05으로 분석되어 프로그램이 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 실험을 통하여 본 연구자는 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 전래놀이를 활용한 “창의적 연극”만들기 프로그램은 초등학생의 창의성 향상에 유의미한 영향이 있다. 둘째, 전래놀이를 활용한 “창의적 연극”만들기 프로그램 수업과정은 대상자들이 스스로 연극의 주제를 정하고 그에 적절한 전래놀이를 선택하여 자발적으로 연극을 만들어 가는 과정을 제공한다. 셋째. 전래놀이를 활용한 “창의적 연극”만들기 프로그램은 대상자들이 민속놀이에 대한 자긍심을 갖게 한다. 넷째, 전래놀이를 활용한 “창의적 연극”만들기는 학교에서 연극 만들기를 할 수 있도록 지도방안을 제공한다. 따라서 앞으로 전래놀이를 활용한 “창의적 연극”만들기를 적용할 경우 아동의 창의성 신장에 효과가 있음을 보여주고 있다. 한국의 아이들이 우리의 전통과 민족성이 담긴 전래놀이를 활용한 “창의적 연극” 만들기를 함으로서 우리 정서를 바탕으로 한 미래형 창의 인재를 육성 및 배출하는데 기여하기를 기대한다.

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