청소년은 아동기에서 성인기로 이행하는 과도기로 자신의 미래를 위해 진로를 탐색 및 결정하는 시기이므로 진로교육의 중요성이 강조되고 있다. 본 연구의 목적은 진로탐색 보고서 쓰기 프로그램이 일반계 고등학교의 여학생의 진로성숙도의 어떠한 영향을 미치는지 연구한 것이다. 이를 위해, 대전의 D여고 1,2학년 23명을 대상으로 창의체험 시간에 10차시에 걸쳐 진로탐색 보고서 쓰기 프로그램을 운영하였고, 한국직업능력개발원에서 개발한 진로성숙도 검사지를 활용하여 진로성숙도 변화를 측정하였다. 진로성숙도 검사지는 총 64개의 문항이며, 8개의 하위영역 ‘계획성’, ‘직업에 대한 태도’, ‘독립성’, ‘자기이해’, ‘정보탐색’, ‘합리적 의사결정’, ‘희망 직업에 대한 지식’, ‘진로탐색 및 준비행동’을 측정하도록 구성되어 있다. ...
청소년은 아동기에서 성인기로 이행하는 과도기로 자신의 미래를 위해 진로를 탐색 및 결정하는 시기이므로 진로교육의 중요성이 강조되고 있다. 본 연구의 목적은 진로탐색 보고서 쓰기 프로그램이 일반계 고등학교의 여학생의 진로성숙도의 어떠한 영향을 미치는지 연구한 것이다. 이를 위해, 대전의 D여고 1,2학년 23명을 대상으로 창의체험 시간에 10차시에 걸쳐 진로탐색 보고서 쓰기 프로그램을 운영하였고, 한국직업능력개발원에서 개발한 진로성숙도 검사지를 활용하여 진로성숙도 변화를 측정하였다. 진로성숙도 검사지는 총 64개의 문항이며, 8개의 하위영역 ‘계획성’, ‘직업에 대한 태도’, ‘독립성’, ‘자기이해’, ‘정보탐색’, ‘합리적 의사결정’, ‘희망 직업에 대한 지식’, ‘진로탐색 및 준비행동’을 측정하도록 구성되어 있다. SPSS V.22 통계 프로그램으로 대응표본 t-test를 통해 사전-사후 진로성숙도 변화를 분석하였으며, 프로그램 운영 후 인터뷰를 실시하여 학생들이 느끼는 프로그램의 유익함을 조사하였다. 사전-사후 검사 비교분석 결과, 진로성숙도 8가지 하위요인 중 5가지에서 유의미한 변화가 있었다. 첫 번째, ‘계획성’에는 t-test분석 결과, 95% 신뢰수준에서 유의확률이 p=0.0189을 보여 유의미한 변화가 도출되었다. 10차시동안 학생들이 공통적으로 자신의 진로에 막연한 기대가 아닌 구체적인 계획과 설계의 필요성을 인식했기 때문으로 사료된다. 두 번째, ‘직업태도’ 요인에서는 유의확률이 p = 0.46375로 유의미한 영향이 없는 것으로 나타났다. 한 차시 수업을 통해 학생 개개인의 직업가치관 탐색은 가능하였지만, 시간적․ 물리적 한계로 직업의 전체의 의미와 중요성을 인지하는데 어려웠기 때문이다. 세 번째, ‘독립성’요인도 유의확률이 p = 0.25535로 유의미한 영향이 없는 것으로 나타났다. 고등학생의 경우, 진로선택 시 ‘성적’과 ‘부모님’의 의견에 영향을 많이 받기 때문에, 유의미한 결과가 도출되지 못한 것으로 분석된다. 네 번째, ‘자기이해’요인에서는 유의확률이 p = 0.00605로 유의미한 영향을 끼친 것으로 분석되었다. 본 프로그램은 심리검사나 시청각 수업이 아닌 학생 스스로 진로와 연관된 개인적 특성을 탐색하고 이해하는 프로그램이기 때문에 유의미한 결과가 나온 것으로 유추한다. 다섯 번째, ‘정보탐색’요인도 유의확률은 p = 0.0065로 유의미한 영향을 끼친 것으로 나타났다. 진로에 대한 막연한 기대가 아닌, 구체적으로 선호직업군을 1위~3위를 정하고 관련 정보를 탐색하여 유의미한 영향이 미쳐진 것으로 보인다. 여섯 번째, ‘합리적 의사결정’요인은 p = 0.12255로 유의미한 영향이 없는 것으로 결과가 나타났다. 학생들은 스스로 합리적 의사결정을 내리기 보단 부모님이나 선생님, 친구와 같이 타인의 의견을 고려하여 진로를 결정하려는 태도가 강했기 때문이다. 일곱 번째, ‘희망 직업에 대한 지식’요인은 p = 0.0004로 매우 유의미한 결과가 도출되었다. 관심 직업정보와 학과정보를 다룬 독서를 하며 진로정보를 탐색한 결과로 유의미한 영향이 나온 것으로 분석된다. 여덟 번째, ‘진로탐색 및 준비행동’요인도 p = 0.04735로 근소한 차이로 유의미한 변화를 보였다. 진로탐색한 활동 결과와 진로독서로 수집한 정보를 정리하여 학술적 글쓰기인 ‘보고서’로 표현하는 활동을 진행하였다. 본 활동을 통해 학생들이 정보를 수집, 정리하면서 앞으로 진로계획을 수립하는데 동기를 받았다고 사후 인터뷰 때 제시하였다. 이상 연구결과를 바탕으로 진로탐색 보고서 쓰기 프로그램은 일반계 고등학교의 여학생의 진로성숙도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 증명되었다. 이 연구 결과를 바탕으로 진로탐색 보고서 쓰기 프로그램 운영이 보완되어야 할 점은 제언하면 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 ‘진로성숙도’ 외에 ‘진로자기효능감’, ‘진로결정효능감’ 등의 종속 변인 등을 확대하여 연구가 필요하다. 둘째, 본 연구의 신뢰도와 정확도를 높이기 위해선 다양한 연령과 성별을 고려하여 적용한 연구가 필요하다. 셋째, 본 연구는 직업체험 또는 직업인과 교류, 모둠활동 등과 같이 다양한 진로탐색 프로그램과 병행할 경우, 변인에 대한 깊이 있는 연구가 이루어질 것으로 기대한다.
청소년은 아동기에서 성인기로 이행하는 과도기로 자신의 미래를 위해 진로를 탐색 및 결정하는 시기이므로 진로교육의 중요성이 강조되고 있다. 본 연구의 목적은 진로탐색 보고서 쓰기 프로그램이 일반계 고등학교의 여학생의 진로성숙도의 어떠한 영향을 미치는지 연구한 것이다. 이를 위해, 대전의 D여고 1,2학년 23명을 대상으로 창의체험 시간에 10차시에 걸쳐 진로탐색 보고서 쓰기 프로그램을 운영하였고, 한국직업능력개발원에서 개발한 진로성숙도 검사지를 활용하여 진로성숙도 변화를 측정하였다. 진로성숙도 검사지는 총 64개의 문항이며, 8개의 하위영역 ‘계획성’, ‘직업에 대한 태도’, ‘독립성’, ‘자기이해’, ‘정보탐색’, ‘합리적 의사결정’, ‘희망 직업에 대한 지식’, ‘진로탐색 및 준비행동’을 측정하도록 구성되어 있다. SPSS V.22 통계 프로그램으로 대응표본 t-test를 통해 사전-사후 진로성숙도 변화를 분석하였으며, 프로그램 운영 후 인터뷰를 실시하여 학생들이 느끼는 프로그램의 유익함을 조사하였다. 사전-사후 검사 비교분석 결과, 진로성숙도 8가지 하위요인 중 5가지에서 유의미한 변화가 있었다. 첫 번째, ‘계획성’에는 t-test분석 결과, 95% 신뢰수준에서 유의확률이 p=0.0189을 보여 유의미한 변화가 도출되었다. 10차시동안 학생들이 공통적으로 자신의 진로에 막연한 기대가 아닌 구체적인 계획과 설계의 필요성을 인식했기 때문으로 사료된다. 두 번째, ‘직업태도’ 요인에서는 유의확률이 p = 0.46375로 유의미한 영향이 없는 것으로 나타났다. 한 차시 수업을 통해 학생 개개인의 직업가치관 탐색은 가능하였지만, 시간적․ 물리적 한계로 직업의 전체의 의미와 중요성을 인지하는데 어려웠기 때문이다. 세 번째, ‘독립성’요인도 유의확률이 p = 0.25535로 유의미한 영향이 없는 것으로 나타났다. 고등학생의 경우, 진로선택 시 ‘성적’과 ‘부모님’의 의견에 영향을 많이 받기 때문에, 유의미한 결과가 도출되지 못한 것으로 분석된다. 네 번째, ‘자기이해’요인에서는 유의확률이 p = 0.00605로 유의미한 영향을 끼친 것으로 분석되었다. 본 프로그램은 심리검사나 시청각 수업이 아닌 학생 스스로 진로와 연관된 개인적 특성을 탐색하고 이해하는 프로그램이기 때문에 유의미한 결과가 나온 것으로 유추한다. 다섯 번째, ‘정보탐색’요인도 유의확률은 p = 0.0065로 유의미한 영향을 끼친 것으로 나타났다. 진로에 대한 막연한 기대가 아닌, 구체적으로 선호직업군을 1위~3위를 정하고 관련 정보를 탐색하여 유의미한 영향이 미쳐진 것으로 보인다. 여섯 번째, ‘합리적 의사결정’요인은 p = 0.12255로 유의미한 영향이 없는 것으로 결과가 나타났다. 학생들은 스스로 합리적 의사결정을 내리기 보단 부모님이나 선생님, 친구와 같이 타인의 의견을 고려하여 진로를 결정하려는 태도가 강했기 때문이다. 일곱 번째, ‘희망 직업에 대한 지식’요인은 p = 0.0004로 매우 유의미한 결과가 도출되었다. 관심 직업정보와 학과정보를 다룬 독서를 하며 진로정보를 탐색한 결과로 유의미한 영향이 나온 것으로 분석된다. 여덟 번째, ‘진로탐색 및 준비행동’요인도 p = 0.04735로 근소한 차이로 유의미한 변화를 보였다. 진로탐색한 활동 결과와 진로독서로 수집한 정보를 정리하여 학술적 글쓰기인 ‘보고서’로 표현하는 활동을 진행하였다. 본 활동을 통해 학생들이 정보를 수집, 정리하면서 앞으로 진로계획을 수립하는데 동기를 받았다고 사후 인터뷰 때 제시하였다. 이상 연구결과를 바탕으로 진로탐색 보고서 쓰기 프로그램은 일반계 고등학교의 여학생의 진로성숙도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 증명되었다. 이 연구 결과를 바탕으로 진로탐색 보고서 쓰기 프로그램 운영이 보완되어야 할 점은 제언하면 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 ‘진로성숙도’ 외에 ‘진로자기효능감’, ‘진로결정효능감’ 등의 종속 변인 등을 확대하여 연구가 필요하다. 둘째, 본 연구의 신뢰도와 정확도를 높이기 위해선 다양한 연령과 성별을 고려하여 적용한 연구가 필요하다. 셋째, 본 연구는 직업체험 또는 직업인과 교류, 모둠활동 등과 같이 다양한 진로탐색 프로그램과 병행할 경우, 변인에 대한 깊이 있는 연구가 이루어질 것으로 기대한다.
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